伶官传序公开课教案

【课题】《伶官传序》——盛衰之理，岂非人事【授课对象】高中二年级学生【课时安排】一课时【教学目标】1.知识与技能：*积累并掌握文中重要的文言实词、虚词及特殊句式，能够顺畅翻译课文。*理解本文“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”的中心论点，以及“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”、“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”等重要论断的深刻含义。*学习本文通过正反对比论证和举例论证阐明观点的写作方法。2.过程与方法：*通过诵读法，体会文章的气势和情感，把握作者的观点态度。*通过讨论法和问题探究法，引导学生自主思考，深入理解文章主旨及论证过程。*通过对历史材料的分析，培养学生史论结合、辩证看待历史与现实的能力。3.情感态度与价值观：*认识到国家兴衰、个人成败的关键在于“人事”，在于是否勤勉奋发、居安思危。*汲取历史教训，培养忧患意识和责任感，树立正确的人生价值观。【教学重难点】1.重点：理解并阐释中心论点及重要论断的含义；学习本文的论证方法。2.难点：如何将历史教训与现实人生联系起来，真正理解“人事”的决定性作用；体会欧阳修史论的警策力量和现实意义。【教学方法】诵读法、讨论法、点拨法、多媒体辅助教学法【教学过程】一、导入新课(约5分钟)（投影展示五代十国时期的地图或相关历史人物图片，如李克用、李存勖）师：同学们，我们之前学过不少历史散文，它们往往能以史为鉴，给我们带来深刻的启示。今天我们要学习的这篇《伶官传序》，就出自“唐宋八大家”之一的欧阳修之手。这篇文章是为《新五代史·伶官传》所作的序言。五代十国，是一个战乱频仍、政权更迭频繁的时代。后唐庄宗李存勖，就是这个时代一位极具戏剧性的人物。他曾英武善战，平定叛乱，建立后唐；却又在短短几年内，身死国灭，为天下笑。他的兴衰荣辱，究竟是命运的安排，还是人为的结果？欧阳修又是如何看待这一历史现象的呢？让我们一同走进课文，探寻答案。二、初读感知，疏通文意(约10分钟)1.教师范读：学生注意听准字音、节奏和语气，初步感受文章的情感基调。2.学生自读：结合注释，疏通文意，圈点勾画疑难字词和句子。3.字词梳理与文意疏通：*（投影展示重点字词和句式）如：“原庄宗之所以得天下”的“原”；“尔其无忘乃父之志”的“其”；“抑本其成败之迹”的“抑”；“方其系燕父子以组”的“组”；“函梁君臣之首”的“函”；“智勇多困于所溺”的被动句等。*学生提问，师生共同解答，确保理解无误。可以请学生翻译关键句子，检查学习效果。三、细读研讨，把握主旨(约20分钟)1.寻论点，明主旨：*提问：作者开篇提出了一个什么观点？（明确：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！）*追问：这个观点中，作者更强调“天命”还是“人事”？何以见得？（引导学生分析“虽曰……岂非……”的句式，体会反问语气，明确作者强调“人事”的决定性作用。）2.析论据，理思路：*提问：为了证明这一观点，作者主要运用了什么论据？（明确：后唐庄宗李存勖得天下和失天下的历史事实。）*引导学生梳理庄宗“得天下”和“失天下”的过程：*“得天下”：受父遗命（“三矢”），报仇雪恨（“系燕父子以组，函梁君臣之首”），意气风发（“其意气之盛，可谓壮哉！”）。*“失天下”：宠信伶人，逸豫亡国（“一夫夜呼，乱者四应……身死国灭，为天下笑”），境况凄惨（“何其衰也！”）。*讨论：作者是如何通过对比来突出“人事”的作用的？（明确：“盛”与“衰”的对比；“得天下”的“忧劳”与“失天下”的“逸豫”对比；“可谓壮哉”与“何其衰也”的感叹对比。通过强烈对比，使论点更加鲜明有力。）3.探论断，悟哲理：*提问：基于庄宗的史实，作者得出了哪些具体的结论？（明确：“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。”）*小组讨论：如何理解这两个论断的含义？它们在庄宗身上是如何体现的？对我们有何启示？*“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”：强调艰苦奋斗、居安思危的重要性。庄宗前期“忧劳”而兴，后期“逸豫”而亡。*“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”：强调要重视细节，防微杜渐；不要沉溺于不良嗜好，否则即使有智慧勇气也会陷入困境。庄宗沉溺于伶人，最终因此身死国灭，正是“所溺”导致的悲剧。*引导学生联系现实生活或历史人物事例，谈谈对这些论断的理解，如“忽微”积累的重要性，“所溺”的危害等。四、品味语言，感受魅力(约5分钟)*提问：本文作为一篇史论，语言上有何特点？（引导学生品味其简洁有力、警策深刻、富有气势的特点。如开篇立论的斩钉截铁，叙述庄宗事迹的概括凝练，文末议论的发人深省。多用短句、感叹句、反问句，增强表达效果。）*学生齐读课文，再次体会文章的语言风格和作者的情感。五、拓展延伸，联系现实(约5分钟)*提问：欧阳修写这篇序，仅仅是为了评论历史吗？他还有什么更深层的用意？（引导学生结合作者所处的北宋时代背景，理解作者借古讽今，告诫当朝统治者要吸取历史教训，居安思危，力戒骄奢，励精图治的良苦用心。）*讨论：在今天，“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”、“祸患常积于忽微”的道理对我们个人成长、国家发展有何现实意义？（鼓励学生从个人修养、学习态度、国家治理等角度谈启示。）六、课堂小结(约3分钟)*师总结：《伶官传序》是一篇立意深刻、论证严谨、语言精炼的史论佳作。欧阳修以庄宗的兴衰为例，雄辩地证明了“盛衰之理，在于人事”的道理。“忧劳兴国，逸豫亡身”、“祸患常积于忽微”的警示，不仅适用于古代帝王，也适用于我们每一个人。希望同学们能铭记历史教训，以史为鉴，勤勉自励，走好人生的每一步。七、作业布置(约2分钟)1.背诵全文，并整理文中重要的文言现象（实词、虚词、句式）。2.结合本文观点，写一段200字左右的感想，谈谈对“细节决定成败”或“生于忧患，死于安乐”的理解。3.课外阅读《新五代史·伶官传》，更全面地了解庄宗的事迹。【板书设计】伶官传序欧阳修论点：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！