小学数学苏教版一年级上册《65432加几》教案

一、教学内容苏教版义务教育教科书数学一年级上册《6、5、4、3、2加几》二、教学目标1.知识与技能：使学生在实际情境中，经历探索6、5、4、3、2加几的计算方法的过程，理解和掌握凑十法，并能正确计算6、5、4、3、2加几的进位加法。2.过程与方法：通过操作、交流、比较等数学活动，培养学生的动手操作能力、语言表达能力和初步的逻辑思维能力，体验算法的多样化。3.情感态度与价值观：在学习过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的良好学习习惯。三、教学重难点*教学重点：掌握用“凑十法”计算6、5、4、3、2加几的进位加法。*教学难点：根据不同的加数，合理选择凑十的方法，理解凑十的思维过程。四、教学准备多媒体课件、小棒、口算卡片。五、教学过程（一）复习旧知，情境导入1.口算抢答：师：小朋友们，我们之前学过了9加几、8加几、7加几，现在老师来考考大家，看谁算得又快又准！（出示口算卡片：9+5=8+6=7+4=9+3=8+5=7+6=）生：（抢答）师：同学们对之前的知识掌握得真不错！能说说你是怎么算9+5的吗？生：把5分成1和4，9+1=10，10+4=14。（引导学生回忆“凑十法”）2.情境引入：师：秋天是丰收的季节，小兔子们也在忙着采蘑菇呢！（课件出示主题图：草地上有6只白兔，5只灰兔）师：从图中你看到了什么？能提出一个用加法解决的问题吗？生：一共有多少只兔子？师：要求一共有多少只兔子，怎样列式呢？生：6+5=（板书：6+5=）师：6+5等于多少呢？今天我们就一起来研究这样的算式。（板书课题：6、5、4、3、2加几）（二）探究新知，合作交流1.教学6+5师：6+5等于多少呢？请小朋友们用小棒摆一摆，算一算，再和同桌说说你是怎么想的。（学生动手操作，教师巡视指导）师：谁愿意把你的方法分享给大家？生1：我把5根小棒分成4根和1根，6根和4根合起来是10根，10根再加上1根就是11根。所以6+5=11。（教师根据学生的回答，课件演示或板书凑十过程：6+5=11，把5分成4和1，6+4=10，10+1=11）师：还有不同的方法吗？生2：我把6根小棒分成5根和1根，5根和5根合起来是10根，10根再加上1根就是11根。所以6+5=11。（教师板书另一种凑十过程：6+5=11，把6分成5和1，5+5=10，10+1=11）师：这两种方法都很棒！都是把一个数凑成10，再加上剩下的数。比较一下，你觉得哪种方法更方便呢？（引导学生发现，通常看大数，拆小数，凑成十会更方便些，但也鼓励学生选择自己喜欢的方法）师：我们一起把6+5的计算过程再说一说。（齐说）2.教学5+7师：小兔子们采完蘑菇，又去拔萝卜了。（课件出示：左边5个红萝卜，右边7个白萝卜）师：一共有多少个萝卜？怎样列式？生：5+7=（板书：5+7=）师：5+7等于多少呢？请你用自己喜欢的方法算一算，可以小声地和同桌交流一下。（学生独立思考，同桌交流）师：谁来说说你是怎么算的？生1：我把7分成5和2，5+5=10，10+2=12。所以5+7=12。生2：我把5分成3和2，7+3=10，10+2=12。所以5+7=12。生3：我知道7+5=12，所以5+7=12。师：这位同学真聪明，想到了交换加数的位置，和不变的方法，这也是一个好办法！（教师根据学生回答，板书主要的凑十过程，并肯定“交换加数位置”的方法）师：我们来比较一下5+7和7+5，它们的结果是一样的。在计算小数加大数时，我们可以想成大数加小数，这样算起来可能会更熟练。3.教学4+8、3+9、2+9师：我们再来看看这些算式，（板书：4+8=3+9=2+9=）你能用今天学到的方法很快算出结果吗？（学生独立完成，指名板演，并说说自己的算法）生1：4+8，我把8分成6和2，4+6=10，10+2=12。生2：3+9，我把3分成2和1，9+1=10，10+2=11。或者想9+3=12，所以3+9=12。生3：2+9，想9+2=11，所以2+9=11。师：同学们真能干，不仅会用凑十法，还会用交换加数的方法来计算，这样算起来就更灵活了！（三）巩固练习，深化理解1.“想想做做”第1题：圈一圈，算一算师：（课件出示题目）请小朋友们先圈一圈，再算一算。圈的时候要想想怎样圈能很快看出结果。（学生独立完成，集体订正，说说圈的方法和计算过程）2.“想想做做”第2题：算一算，比一比师：（课件出示题目：6+6=5+6=4+6=3+6=）请大家算一算，看看这些算式有什么相同和不同的地方？（学生计算后交流）生：它们都是加6。第一个是6+6，然后一个比一个少1。师：观察得真仔细！那结果呢？生：结果也一个比一个少1。师：再看这组（课件出示：6+7=5+7=4+7=3+7=），算一算，是不是也有这样的规律？（学生计算，感受规律，渗透函数思想）3.“想想做做”第3题：找朋友（连线）师：小蜜蜂要回家了，它们的家在算式的得数那里，请小朋友们帮它们找到自己的家。（课件出示算式和得数）（学生独立完成连线，同桌互相检查）4.解决实际问题师：我们班的小朋友真棒，不仅会算，还能解决问题呢！（课件出示：草地上有4只小鸡，又来了8只，一共有多少只小鸡？）师：怎样列式？为什么用加法？生：4+8=12（只），因为把原来的和又来的合起来，所以用加法。（口答结果）（四）课堂总结，拓展延伸师：今天我们学习了什么？你有什么收获？（学生自由发言，总结所学知识和方法）师：今天我们一起研究了6、5、4、3、2加几的计算，我们可以用凑十法，也可以用交换加数位置的方法来算。希望小朋友们能选择自己喜欢的方法，算得又对又快！回家后可以和爸爸妈妈一起玩口算游戏哦！六、板书设计6、5、4、3、2加几6+5=11方法一：把5分成4和1方法二：把6分成5和16+4=105+5=1010+1=1110+1=115+7=12（可以把7分成5和2，5+5=10，10+2=12；也可以想7+5=12）4+8=123+9=122+9=11凑十法，看大数，拆小数，凑成十，算得数。交换加数位置，和不变。七、教学反思（此部分为教师课后填写，主要记录教学过程中的成功与不足，以及对学生学习情况的分析和后续教学的调整建议等。）例如：本节课通过情境引入，激发了学生的学习兴趣。在探究新知环节，充分放手让学生动手操作、自主思考、合作交流，学生能较好