2026-2027学年八年级语文上册10月月考综合训练卷部编版

2026-2027学年八年级语文上册10月月考综合训练卷部编版word考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、基础积累与运用1.根据拼音写词语，要求字形正确、书写工整。(1)他俩望着远方的地平线，若（）若（），仿佛要融入那片辽阔的景象之中。(2)这座古老的建筑（）立了数百年，依然（）然不动，见证着历史的变迁。(3)在这个信息爆炸的时代，独立思考显得尤为重要，我们需要（）地辨别信息的真伪。2.给下面加点的字注音，其余字注音全对得2分。(1)鲜为人知的（）秘(2)惟妙惟（）的模仿(3)精益求精的（）研(4)长吁短（）的感叹3.下列词语使用不正确的一项是（）(1)这次科学展览令人叹为观止，许多展品构思巧妙，匠心独运。(2)面对突如其来的困难，他并没有手足无措，而是沉着应对。(3)为了完成这项艰巨的任务，大家群策群力，恨不得一夜之间建成这座桥梁。(4)他的演奏技巧炉火纯青，每一处细节处理都恰到好处，真可谓天衣无缝。4.下列句子没有语病的一项是（）(1)通过这次社会实践活动，使我深刻认识到了保护环境的重要性。(2)为了防止这类交通事故不再发生，我们必须采取有效措施，加强交通安全教育。(3)桌子上摆着许多书、文具盒、一台电脑和一盏台灯。(4)他不但学习好，而且乐于助人，是大家公认的优秀学生。5.仿照示例，在横线上补写一个句子，要求与示例句式相同，语意连贯。示例：如果生命是水，那么挫折就是礁石。如果生命是，那么挫折就是。6.默写。(1)《桃花源记》中描绘桃花林景色的句子是：“，”。(2)《论语》中强调学习与思考相辅相成的句子是：“，”。(3)李白《静夜思》中表达思乡之情的千古名句是：“，”。二、阅读理解（一）阅读下面的文言文，完成第7-10题。桃花源记（节选）晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。7.解释下列加点词语在文中的意思。(1)为业：(2)忽逢：(3)仿佛若有光：(4)俨然而然：(5)咸来问讯：(6)遂与外人间隔：(7)无论魏晋：(8)诣太守：8.用现代汉语翻译下面的句子。(1)复前行，欲穷其林。(2)便要还家，设酒杀鸡作食。(3)余人各复延至其家，皆出酒食。9.文中描绘桃花源中生活景象的句子是：“，”。这些句子表现了桃花源人民怎样的生活状态？10.结合选文和你的理解，谈谈你从桃花源中看到了什么？它寄托了作者怎样的思想感情？（二）阅读下面的现代文，完成第11-15题。老街的叫卖声老街是我童年记忆里最鲜活的一抹色彩。它不长，却承载了我无数关于生活的最初的感知。老街的清晨，总是被一阵阵此起彼伏的叫卖声唤醒。卖豆腐的老王，用那把吱呀作响的扁担，挑着新鲜豆腐，吆喝着：“豆腐——鲜豆腐——自家做的！”他的声音洪亮，带着清晨的寒意，却驱散了街巷的宁静。卖花生的老李，蹲在街角，用沙哑的声音介绍着他的货品：“花生——五香花生——嘎嘣脆！”他的花生经过精心炒制，香气四溢，引得孩子们驻足流连。老街的叫卖声，是多样的。还有卖青菜的阿姨，清脆地喊出菜名：“青菜——豆角——芹菜——”；卖馄饨的师傅，一边包着馄饨，一边念叨着：“馄饨——鲜肉馅儿——热乎！”他的动作麻利，声音也透着一股烟火气。还有吆喝着“剃头——理发——”的师傅，推着小车，走街串巷，为辛苦的人们带来清爽。这些叫卖声，曾经是老街的灵魂。它们交织在一起，构成了一幅生动的市井画卷。它们不仅仅是商品信息的传递，更是人与人之间情感的交流。那时，人们买东西，往往不是冲着商品本身，而是冲着那亲切的叫卖声，冲着那淳朴的笑脸。老王的声音，老李的吆喝，都成了老街的一部分，成了我们这些孩子的熟悉旋律。然而，随着时代的发展，老街也在悄然发生着变化。高楼取代了低矮的房屋，宽阔的马路取代了狭窄的巷道。那些熟悉的叫卖声，也逐渐消失了。取而代之的，是汽车鸣笛声和商场广播声。偶尔，还能听到零星的叫卖声，但已经失去了往日的韵味和活力。老街的叫卖声，虽然消失了，但它已经深深烙印在我的记忆里。它是我童年的回忆，是我对那个淳朴年代的怀念。我希望，在未来的某一天，老街能够恢复往日的生机，那些充满人间烟火气的叫卖声，也能够再次回响在街头巷尾。11.文章围绕“老街的叫卖声”写了哪些内容？请简要概括。12.文中划线的句子运用了哪些修辞手法？有什么作用？13.结合文章第4段和第5段，分析作者在描写老街叫卖声时，情感发生了怎样的变化？请简要说明。14.文章最后一段表达了作者怎样的思想感情？15.你是否也有类似的关于声音的记忆？请简要描述一下，并说说它对你意味着什么。（三）阅读下面的诗歌，完成第16-17题。望岳（唐）杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。16.这首诗描写的是哪座山？请结合诗句简要分析。17.诗人是怎样描写泰山的？表达了诗人怎样的思想感情？三、写作16.阅读下面的材料，根据要求写作。生活中，我们总会遇到各种各样的声音：自然的声响，如风声、雨声、鸟鸣声；社会的声响，如车流声、人语声、音乐声；内心的声响，如思考声、叹息声、心跳声……这些声音构成了我们丰富多彩的生活世界。请以“声音”为话题，写一篇文章。要求：①立意自定；②文体不限（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭套作；⑤文中不得出现真实的校名、人名。试卷答案一、基础积累与运用1.(1)恍恍(2)拔地(3)澄清*解析：考查对常用词语的拼写能力。注意同音字、形近字的区分和正确运用。2.(1)xiān(2)wěi(3)yán(4)xū*解析：考查汉字注音能力。注意多音字在具体语境中的读音，以及易错字的读音。3.(3)群策群力*解析：考查词语的运用能力。“群策群力”指发挥集体的智慧和力量，不能用来形容建筑。4.(4)他不但学习好，而且乐于助人，是大家公认的优秀学生。*解析：考查病句辨析能力。选项（1）缺主语；（2）否定不当；（3）搭配不当，“桌子上”不能包含“一台电脑”；（4）句子结构完整，表意清晰。5.如果生命是树，那么挫折就是风雨。*解析：考查句子仿写能力。要求句式与示例一致（如果……那么……），内容符合比喻逻辑。6.(1)芳草鲜美，落英缤纷(2)学而不思则罔，思而不学则殆(3)举头望明月，低头思故乡*解析：考查古诗文默写能力。要求准确、完整地背诵和书写名句。二、阅读理解（一）文言文阅读7.(1)作为职业(2)突然遇见(3)好像(4)整齐的样子(5)都(6)隔绝(7)不要说，更不必说(8)到……去*解析：考查文言实词在文中的含义。需要结合上下文理解词语的具体意义。8.(1)顺着溪流前进，想要走到那片林子的尽头。(2)（他们）就邀请（渔人）到自己家里去，摆了酒，杀了鸡，准备了饭菜。(3)其余的人也各自又邀请（渔人）到自己家里去，都拿出酒饭来招待他。*解析：考查文言文翻译能力。要求将文言句子准确翻译成现代汉语，注意句式和词语的对应。9.土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。*解析：考查对文中信息的提取能力。找到描写桃花源环境和生活景象的关键句子。10.桃花源展现了宁静祥和、自给自足、人与自然和谐相处的生活状态，寄托了作者对理想社会的向往和对现实社会的不满。*解析：考查对文章内容的理解和作者思想感情的把握。结合桃花源的环境、生活状况以及渔人离开后的结局来分析。（二）现代文阅读11.文章写了老街清晨各种小商贩的叫卖声，如卖豆腐的、卖花生的、卖青菜的、卖馄饨的、剃头师傅的叫卖声；描写了这些叫卖声的多样性、生动性和充满人间烟火气；表达了作者对老街叫卖声的怀念以及对老街变化的惋惜。*解析：考查对文章内容的概括能力。梳理文章结构，归纳各部分的主要内容。12.运用了拟人（“吱呀作响”、“驱散了街巷的宁静”）和排比（“卖豆腐的……卖花生的……卖青菜的……卖馄饨的……”）的修辞手法。拟人使描写更生动形象，排比增强了语言的气势和节奏感，有力地展现了老街清晨热闹的景象。*解析：考查对修辞手法的识别和分析能力。找出文中的修辞句，分析其类型和表达效果。13.第4段描写了老街叫卖声的多样性和生动性，表达了作者对老街的喜爱和怀念；第5段描写了老街叫卖声的消失和老街的变化，表达了作者对老街现状的惋惜和对往昔的怀念。*解析：考查对作者情感变化的把握能力。分析文章不同段落的情感基调，找出情感转变的依据。14.表达了作者对老街叫卖声的深深怀念，对那个淳朴年代的怀念，以及对老街能够恢复生机、充满活力的期盼。*解析：考查对文章主旨和作者情感的把握能力。理解文章结尾句子的含义和蕴含的情感。15.略（示例：我记得小时候，奶奶总是哼着小曲给我梳头。那声音温柔而缓慢，现在想起来，心里feelsverywarmandnostalgic.）*解析：考查联系实际、拓展延伸能力。根据个人经历和感受作答，表达声音带来的情感连接。（三）诗歌阅读16.泰山。诗句“岱宗夫如何？齐鲁青未了”点明了所描写的对象是泰山，“岱宗”是泰山的别称。*解析：考查对诗歌内容的理解。根据诗