高中人教统编版4.3“探界者”钟扬教学设计

高中人教统编版4.3“探界者”钟扬教学设计备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称教学内容高中人教统编版4.3“探界者”钟扬教学设计，本章节主要围绕钟扬教授的生平事迹和科学成就展开，旨在让学生了解钟扬教授在生物多样性研究领域的贡献，激发学生对科学探索的兴趣和热爱。具体内容包括钟扬教授的生平简介、生物多样性研究的重要性、钟扬教授的代表性研究成果等。核心素养目标培养学生的人文素养，提升学生对生物多样性保护的意识；增强学生的科学探究精神，学习钟扬教授严谨的科研态度和勇于创新的精神；发展学生的信息处理能力，通过搜集和分析钟扬教授的研究资料，提高学生综合运用知识解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①钟扬教授在生物多样性研究领域的代表性成果及其意义，要求学生能够识别并理解钟扬教授的科研成果对生物多样性保护的重要性。

②钟扬教授的科研方法和工作态度，包括野外考察、样本采集、数据分析等，旨在培养学生对科学研究的兴趣和方法论的学习。

2.教学难点，

①生物多样性的概念和层次，帮助学生深入理解生物多样性的内涵和层次结构，以及它们在生态系统中的重要作用。

②钟扬教授的研究成果如何反映科学发展的趋势，引导学生思考科学研究对社会进步的贡献和影响。

③学生如何将钟扬教授的科研精神应用于自身的学习和生活中，培养学生在面对困难和挑战时的创新精神和坚韧意志。教学方法与策略1.采用讲授法结合案例研究，详细讲解钟扬教授的生平事迹和科研成果，帮助学生建立对生物多样性研究的整体认识。

2.设计小组讨论环节，让学生分享对钟扬教授科研精神的看法，促进学生对科学探究精神的深入理解。

3.利用多媒体展示钟扬教授的野外考察图片和视频，增强学生对生物多样性保护现场直观感受。

4.开展项目导向学习，分组让学生模拟钟扬教授进行一次生物多样性调查，提升学生的实践操作能力和团队合作意识。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，通过播放一段钟扬教授的纪录片片段，引起学生的兴趣和好奇心。随后，教师简要介绍钟扬教授的生平背景和主要成就，提出问题：“钟扬教授为何被称为‘探界者’？他的科学探索对我们有何启示？”以此引出本节课的主题。

2.新课讲授

（1）钟扬教授生平事迹介绍（用时5分钟）

教师详细讲述钟扬教授的生平，包括他的教育背景、科研经历、主要成就等，使学生了解钟扬教授的成长历程和科学精神。

（2）生物多样性研究的重要性（用时10分钟）

教师讲解生物多样性的概念、层次和意义，结合钟扬教授的研究成果，让学生认识到生物多样性保护的重要性。

（3）钟扬教授的科研成果及影响（用时10分钟）

教师详细介绍钟扬教授在生物多样性研究领域的代表性成果，分析这些成果对科学发展的贡献，引导学生思考科学研究对社会进步的影响。

3.实践活动

（1）模拟钟扬教授进行一次生物多样性调查（用时15分钟）

学生分组，每组模拟钟扬教授进行一次生物多样性调查，包括野外考察、样本采集、数据分析等环节，培养学生的实践操作能力。

（2）分享调查成果，展示研究成果（用时10分钟）

各小组展示调查成果，分享在调查过程中遇到的问题和解决方法，教师点评并给予指导。

（3）总结调查经验，提炼科研精神（用时5分钟）

教师引导学生总结调查经验，提炼钟扬教授的科研精神，如严谨、创新、团队合作等，培养学生的科研素养。

4.学生小组讨论

举例回答：

（1）钟扬教授的哪些科研成果对生物多样性保护具有重大意义？

回答举例：钟扬教授在青藏高原的生物多样性研究，为保护该地区的生物资源提供了重要依据。

（2）钟扬教授的科研精神有哪些值得我们学习的地方？

回答举例：钟扬教授的严谨态度、创新精神、团队合作精神等。

（3）如何在日常生活中践行钟扬教授的科研精神？

回答举例：树立严谨的学术态度，勇于创新，积极参与社会实践，为社会发展贡献自己的力量。

5.总结回顾

教师对本节课的重点内容进行总结，强调钟扬教授的生平事迹、科研成果和科研精神对学生的启示。同时，引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活中，培养学生的社会责任感和使命感。

用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-钟扬教授的学术著作：介绍钟扬教授的主要学术著作，如《生物多样性的保护与利用》等，这些著作可以帮助学生更深入地了解生物多样性的研究方法和应用。

-生物多样性保护的国际组织：介绍联合国环境规划署（UNEP）、世界自然保护联盟（IUCN）等国际组织在生物多样性保护方面的角色和活动，增强学生对全球生物多样性保护的认识。

-生物多样性保护的案例研究：提供一些国内外生物多样性保护的案例研究，如中国的自然保护区管理、国外的濒危物种保护项目等，让学生通过案例分析了解生物多样性保护的实际操作。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读钟扬教授的学术论文，通过学术文献的阅读，提升学生的学术素养和研究能力。

-组织学生参观当地的自然保护区或植物园，实地观察和了解生物多样性的现状，增强学生的实践体验。

-建议学生参与社区生物多样性保护的志愿者活动，通过实际行动参与到生物多样性保护中来，培养学生的社会责任感。

-引导学生关注生物多样性保护相关的新闻和纪录片，通过多角度的媒体资源，拓宽学生的知识视野。

-设计一个关于生物多样性保护的科普宣传活动，让学生通过制作展板、编写宣传册等形式，将所学知识传递给更多的人。

-推荐学生阅读相关的科普书籍，如《生物多样性的秘密》、《生物多样性：生命的宝库》等，帮助学生以更轻松的方式理解复杂的概念。

-组织学生参与科学竞赛，如生物多样性知识竞赛，通过竞赛形式激发学生的学习兴趣，提高学生的综合运用知识的能力。

-建议学生参加线上或线下的生物多样性讲座，与专家学者面对面交流，获取最新的科学研究成果和观点。

-鼓励学生参与科研项目，如学校或社区的生态调查项目，让学生在科研实践中提升科研技能和团队合作能力。板书设计①钟扬教授生平简介

-姓名：钟扬

-教育背景：XX大学XX专业

-科研领域：生物多样性研究

-主要成就：XX

②生物多样性概念

-定义：生物圈内多种多样有机体的变异性及其生态复合体，这包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。

-层次：遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性

③钟扬教授科研成果

-代表性研究：XX项目

-研究成果：XX发现、XX理论、XX技术

④生物多样性保护

-重要性：维持生态平衡、提供生态系统服务、文化价值

-保护措施：建立自然保护区、物种保护、生态系统恢复

⑤科研精神

-严谨态度

-创新精神

-团队合作精神课后作业1.研究报告：《钟扬教授生物多样性研究项目》

-内容：学生选择钟扬教授的一项生物多样性研究项目，进行深入研究，撰写研究报告，包括研究背景、目的、方法、结果和结论。

2.案例分析：《自然保护区管理与生物多样性保护》

-内容：学生选取一个具体的自然保护区，分析其生物多样性保护措施的有效性，讨论保护区的管理策略，提出改进建议。

3.科普文章：《生物多样性的重要性》

-内容：学生以钟扬教授的科研精神为榜样，撰写一篇关于生物多样性重要性的科普文章，面向公众普及相关知识。

4.角色扮演：《钟扬教授的科研生活》

-内容：学生分组扮演钟扬教授、学生、科研助手等角色，模拟钟扬教授的科研生活，讨论科研过程中的挑战和团队合作的重要性。

5.创新设计：《生物多样性保护新方案》

-内容：学生结合所学知识和钟扬教授的科研精神，设计一个针对某地区生物多样性保护的创新方案，包括实施步骤和预期效果。

答案示例：

1.研究报告：《钟扬教授生物多样性研究项目》

-研究背景：钟扬教授在青藏高原的植物多样性研究中取得了重要成果。

-研究目的：探讨青藏高原植物多样性的分布规律和生态保护策略。

-研究方法：野外调查、标本采集、数据分析等。

-研究结果：发现青藏高原植物多样性丰富，提出了一系列生态保护建议。

-结论：青藏高原的生物多样性研究对全球生态平衡具有重要意义。

2.案例分析：《自然保护区管理与生物多样性保护》

-保护区：XX自然保护区

-保护措施有效性：保护区内的生物多样性得到了有效保护，物种数量和种类有所增加。

-管理策略：加强执法力度，提高公众意识，开展生态旅游等。

-改进建议：加强监测，提高科研水平，加强国际合作。

3.科普文章：《生物多样性的重要性》

-引言：生物多样性是人类生存和发展的基础，保护生物多样性至关重要。

-主体：介绍生物多样性的概念、重要性、保护措施等。

-结尾：呼吁全社会共同参与生物多样性保护，建设美丽家园。

4.角色扮演：《钟