七年级语文下册 第六单元 语文实践活动 赛诗会教学设计 苏教版

七年级语文下册第六单元语文实践活动赛诗会教学设计苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）教学内容分析1.本节课的主要教学内容：七年级语文下册第六单元语文实践活动——赛诗会。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过赛诗会的形式，帮助学生复习巩固第六单元学过的诗歌，包括《登鹳雀楼》、《春晓》等，让学生在游戏中感受诗歌的魅力，提升语言表达和鉴赏能力。核心素养目标1.培养学生对中国古典诗歌的审美鉴赏能力，提高对诗歌韵律、意境的理解。

2.增强学生的语言表达能力，通过赛诗会活动，锻炼学生的口语交际能力和现场应变能力。

3.激发学生的文化自信，感受中华传统文化的魅力，培养学生的民族自豪感。

4.培养学生的合作意识和团队精神，通过集体创作和比赛，促进学生之间的沟通与协作。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级下册之前，已经初步接触了诗歌这一文学体裁，对基本的诗歌形式和韵律有一定的了解。他们可能已经学过一些简单的古诗，如《静夜思》、《春晓》等，具备了一定的诗歌阅读和背诵能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对诗歌的学习兴趣普遍较高，他们喜欢通过朗读、背诵来感受诗歌的美。学生的学习能力在逐步提高，他们能够通过分析诗句来理解作者的情感和意境。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则更偏好小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在赛诗会活动中，学生可能面临以下困难和挑战：一是对某些诗歌的理解不够深入，难以准确把握诗歌的内涵；二是口语表达能力不足，难以在比赛中流畅表达；三是团队合作中可能出现沟通不畅、分工不均等问题。此外，对于一些较难的古诗，学生可能存在记忆上的困难。教师需要针对这些问题，提供适当的指导和帮助。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的语言讲解诗歌的背景、作者和主要思想，帮助学生理解诗歌内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受，培养他们的批判性思维和表达能力。

3.演示法：通过角色扮演或情景模拟，让学生更直观地体验诗歌中的情境，增强学习的趣味性。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌的原文、作者简介和背景资料，提高视觉冲击力。

2.诗歌朗读：播放诗歌朗诵录音，让学生跟随音频感受诗歌的韵律和情感。

3.网络资源：引入网络诗歌鉴赏平台，拓展学生的知识视野，激发学习兴趣。教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，播放一段与诗歌相关的音乐，营造轻松的学习氛围。接着，教师简要介绍本次赛诗会的主题和意义，强调诗歌在中华文化中的重要地位，激发学生的学习兴趣。最后，提问学生：“你们知道哪些著名的古诗？它们有哪些特点？”以此引出本节课的学习内容。

2.新课讲授

-详细内容：

1.教师选取《登鹳雀楼》这首诗作为例子，讲解诗歌的背景、作者和主要思想，引导学生体会诗中的意境和情感。

2.通过多媒体展示诗歌的原文、作者简介和背景资料，帮助学生更好地理解诗歌内容。

3.引导学生分析诗歌的韵律和修辞手法，如对仗、排比等，提高他们对诗歌鉴赏的能力。

3.实践活动

-详细内容：

1.教师将学生分成若干小组，每组选取一首已学过的古诗进行讨论，探讨诗歌的意境、情感和表达技巧。

2.每组派代表上台进行诗歌朗诵，其他小组进行点评，共同提高朗诵水平。

3.教师组织学生进行赛诗会，每个小组依次上台进行即兴创作和朗诵，考验他们的诗歌积累和现场应变能力。

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

1.诗歌意境：例如，讨论《春晓》中的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，感受诗人对春天清晨的喜爱。

2.情感表达：例如，分析《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”，体会诗人对家乡的思念之情。

3.修辞手法：例如，探讨《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”，学习诗人如何运用对仗、排比等修辞手法。

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调诗歌在中华文化中的地位和作用。接着，教师总结学生在实践活动中的表现，肯定他们的努力和进步。最后，提出以下问题供学生思考：“你们认为学习诗歌有什么意义？如何将诗歌的审美情趣融入到日常生活中？”以此激发学生对诗歌学习的持续兴趣。

用时：45分钟

（注：以上内容为示例，具体教学流程和用时可能因实际情况而调整。）教学资源拓展1.拓展资源：

-中国古典诗歌的发展历程：介绍中国古代诗歌的发展脉络，从先秦的《诗经》到唐代的诗歌盛世，再到宋、元、明、清各朝的诗歌特色，让学生了解诗歌的历史背景。

-著名诗人和作品：介绍李白、杜甫、白居易等著名诗人的生平和代表作品，让学生领略不同诗人的风格和成就。

-诗歌的修辞手法：讲解对仗、排比、比喻、拟人等常见的修辞手法，帮助学生提高诗歌鉴赏能力。

-诗歌的韵律特点：分析平仄、押韵等韵律知识，让学生理解诗歌的音韵美。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《唐诗三百首》、《宋词三百首》等经典诗歌选集，让学生在阅读中感受诗歌的魅力。

-观看影视作品：推荐一些以诗歌为背景的影视作品，如《长恨歌》、《红楼梦》等，让学生在欣赏影视作品的同时，加深对诗歌的理解。

-参加诗歌朗诵活动：鼓励学生参加学校或社区组织的诗歌朗诵活动，提高他们的朗诵技巧和舞台表现力。

-创作自己的诗歌：鼓励学生尝试创作自己的诗歌，可以是即兴创作，也可以是根据特定主题进行创作，以此激发他们的创作潜能。

-诗歌主题研究：选择一个特定的诗歌主题，如“自然”、“爱情”、“友情”等，让学生深入研究相关诗歌，撰写研究报告。

-诗歌与绘画结合：引导学生尝试将诗歌与绘画相结合，通过绘画来表现诗歌的意境，提升艺术素养。

-诗歌与音乐结合：让学生尝试为诗歌谱曲，或者选择一首诗歌进行音乐改编，体验诗歌与音乐的融合之美。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现的评价将关注学生的参与度、专注力和积极性。教师将观察学生在课堂上的发言情况，是否能够积极回答问题，是否能够主动参与讨论。同时，教师会注意学生的眼神交流、身体语言和课堂互动，以此评估学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果的评价将基于小组的整体表现和个人的贡献。教师会评估小组是否能够有效地分工合作，是否能够提出有创意的观点，以及是否能够清晰地表达自己的观点。此外，教师还会关注每个学生在小组中的角色和作用，以及他们对小组讨论的贡献。

3.随堂测试：

随堂测试将包括对诗歌内容、作者背景、修辞手法和韵律知识的考察。测试将有助于评估学生对本节课教学内容的掌握程度。教师会根据测试结果，了解学生在哪些知识点上存在困难，以便在后续教学中进行针对性的辅导。

4.学生自评与互评：

学生自评和互评是本节课评价的重要组成部分。学生将反思自己在课堂上的表现，包括发言的质量、参与讨论的积极性等。同时，学生之间将互相评价，提供建设性的反馈，这有助于学生之间的相互学习和成长。

5.教师评价与反馈：

教师评价将针对学生的整体表现和个体差异进行。针对学生的诗歌鉴赏能力，教师将评价他们是否能够准确理解诗歌的意境和情感，是否能够运用修辞手法分析诗歌。对于学生的语言表达能力，教师将评价他们在赛诗会中的朗诵是否流畅、富有感染力。针对学生的团队合作能力，教师将评价他们在小组讨论中的协作效果和沟通能力。教师的反馈将具体、有针对性，旨在帮助学生了解自己的优势和需要改进的地方。教学反思与总结嗯，今天这节课下来，我觉得挺有收获的。咱们这节课是赛诗会，孩子们挺兴奋的，这我就挺高兴的。首先啊，我觉得教学方法上，我用了小组讨论和实践活动，这挺不错的。孩子们在讨论的时候，能积极地发表自己的看法，这让我看到了他们的主动性和思考能力。

但是呢，我也发现了一些问题。比如说，有些孩子在讨论的时候，可能表达得不够清晰，或者是对诗歌的理解不够深入。这我就得在今后的教学中，加强对他们阅读理解和表达能力的培养。

再说说教学策略，我觉得咱们这节课挺成功的。通过赛诗会，孩子们不仅巩固了学过的诗歌，还锻炼了他们的口语表达和团队合作能力。不过，我也发现了一些不足，比如，有些孩子可能因为紧张，朗诵的时候不够自信。我打算在