教师述职报告思想道德方面(3篇)

教师述职报告思想道德方面(3篇)第一篇本学年我始终以《新时代中小学教师职业行为十项准则》为核心遵循，将思想道德建设贯穿初中语文教学、八年级（3）班班主任管理、家校协同育人全链条，在理论武装、师德践行、德育渗透、自我革新四个维度持续深耕，确保思想站位与党的教育方针同频，道德践行与学生成长需求适配。在理论学习层面，我始终把思想道德建设的根基放在理论武装上，避免师德践行陷入“凭经验、靠感觉”的误区。本学年我全程参与区教育局组织的“师德师风专题研修班”，完成8次线下集中学习、24学时线上专题课程，系统学习习近平总书记关于教育的重要论述、党的二十大报告中“办好人民满意的教育”相关内容、《中华人民共和国教师法》修订草案等政策法规，累计撰写学习笔记12700余字，结合语文教学实际完成《语文课堂中爱国主义教育的渗透路径》《班主任工作中的共情能力培养》等3篇心得体会，其中《语文课堂中爱国主义教育的渗透路径》在校内2024年春季学期师德研讨会上做主题交流，得到校德育处和同事的认可。我没有把理论学习当成“软任务”，而是主动把学习成果转化为教学和管理的具体方法，比如以前处理学生违纪问题时，容易陷入“批评-认错-再犯”的循环，学习了“立德树人”根本任务的相关论述后，我意识到德育的核心是唤醒学生的内在自觉，于是调整了班级管理方式，把“批评式教育”改为“溯源式引导”，每次学生出现问题，先和学生一起找问题背后的原因，再共同制定改进方案，本学年班级违纪次数比上学年下降62%，学生的规则意识和自我管理能力明显提升。在师德践行层面，我始终把“关爱学生”作为思想道德建设的核心落点，不放弃任何一个学生，不拿任何不属于自己的利益，用实际行动践行“学高为师、身正为范”的准则。我所带的班级有42名学生，其中留守学生7名、学困生5名、特殊体质学生2名，我为每一名特殊群体学生建立了专属成长档案，每周至少和1名特殊学生谈心，每月至少进行1次上门家访。班里的学生林小宇是留守学生，从小跟着72岁的奶奶生活，父亲在外地工地打工，母亲在他小学时就离家出走，他性格叛逆，经常旷课去未取得经营资质的网吧打游戏，上学期连续3天没到校上课，我找到他的时候，他正躲在城郊的一家网吧里，身上的校服已经脏得看不出颜色。我没有当场批评他，而是给他买了一份热盒饭，带他回了自己的家，让他洗了澡换了干净衣服，然后坐在沙发上听他说心里话。那天他跟我说，他觉得读书没用，反正以后也是跟他爸一样去工地打工，还不如打游戏赚钱。我没有跟他讲大道理，而是给他看了我手机里存的表弟的经历——我表弟也是职校毕业，学的数控专业，现在在一家军工企业做高级技师，年薪二十多万，还参与过航母核心零件的加工。我跟他说，“读书不是唯一的出路，但读书是让你有更多选择的出路，你喜欢打游戏，要是能把打游戏的钻研劲用在学习上，以后不管是学技术还是做别的，都能做好”。那天之后，我制定了针对林小宇的帮扶计划，每天下午放学后留半小时给他补语文基础，联系数学老师、英语老师一起帮他补薄弱科目，周末只要有空就去他家家访，帮他奶奶干农活，给他带适合他读的课外书——从他喜欢的电竞人物传记开始，慢慢过渡到散文、小说。有一次下暴雨，我骑车去他家家访，路上摔了一跤，膝盖蹭破了皮，到他家的时候，林小宇看到我腿上的伤，第一次主动给我拿了碘伏和创可贴，还跟我说“老师，你以后别下雨来了，我肯定好好学”。从那以后，林小宇再也没有旷过课，上课也开始认真听讲，虽然基础差，但他进步很快，中考的时候语文考了92分（满分120），考上了区职业中专的数控技术应用专业，暑假的时候他给我发消息，说他在暑假工的厂里帮师傅干活，师傅夸他动手能力强，他以后想考技师，像我表弟那样做对社会有用的人。在廉洁从教方面，我始终守住思想道德的底线，把“公平公正对待每一个学生”作为最基本的职业操守。本学年我一共拒收家长赠送的购物卡、礼品、宴请共计11次，其中印象最深的是上学期期中考试后，班里学生张瑶的家长找到我，塞给我一个信封，里面装着2000元现金，说张瑶以前语文成绩一直不好，这学期进步了20多名，感谢我的照顾，还说以后想让我多关照张瑶，要是能让她当班干部就更好。我当场把信封退了回去，跟他说，“张瑶进步是因为她自己努力，我作为老师，教好每一个学生是我的职责，你要是真的感谢我，就多抽时间陪孩子，多跟孩子聊聊天，比送什么都强。至于班干部，我们班的班干部都是民主选举的，只要张瑶有能力，愿意为同学服务，同学们肯定会选她，我不会偏心任何一个学生”。后来张瑶的家长真的减少了出差的次数，每周都抽时间陪张瑶去图书馆看书，张瑶也越来越自信，上学期期末的时候，通过民主选举当上了班级的学习委员。还有一次教师节前，家长群里有个家长发起了“凑钱给老师买礼物”的倡议，我看到后第一时间在群里发了《新时代中小学教师职业行为十项准则》的全文，并且@了所有家长，跟大家说，“我当老师这么多年，收过的最好的礼物，就是学生进步的成绩单，就是家长们的理解和支持，要是大家真的想给我过教师节，就让孩子们写一句想对我说的话就行，比任何礼物都珍贵”。那天我收到了42张学生手写的小卡片，有的画了我上课的样子，有的写了“老师我爱你”，有的写了“我以后也要当像你一样的老师”，这些卡片我现在都放在我办公桌的抽屉里，每次累了的时候拿出来看看，就觉得一切都值得。从那以后，我们班的家长群里再也没有人提过送礼的事，家长们都很配合我的工作，家校关系特别融洽。在德育渗透层面，我作为语文教师，始终把“文以载道”作为教学的核心原则，避免把语文课上成单纯的知识点灌输课，而是通过文本解读、实践活动，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。比如教八年级上册《谁是最可爱的人》这篇课文的时候，我没有只讲通讯的写作手法、修辞方法，而是提前找了2020年中印边境冲突的纪录片片段、戍边战士的家书、陈祥榕烈士“清澈的爱，只为中国”的事迹材料，在课堂上放给学生看，然后组织学生讨论“为什么说志愿军战士是最可爱的人？今天的最可爱的人是谁？”。讨论的时候，有个学生说，“我以前觉得军人就是个职业，没什么了不起的，现在才知道，他们是用命在保护我们”。后来我组织班里的学生给戍边战士写慰问信，一共写了42封，我通过朋友联系到了新疆军区的一个边防连，把信寄了过去，过了两个多月，我们收到了边防连官兵的回信，还有他们在雪地里举着我们的信拍的照片，班里的学生都特别激动，很多学生都哭了，说以后一定要好好读书，报效祖国。还有教《藤野先生》的时候，我给学生讲了鲁迅弃医从文的故事，引导学生思考“个人理想和国家命运的关系”，让学生写一篇《我的理想》的作文，很多学生的理想从“当网红赚大钱”变成了“当医生救死扶伤”“当老师教书育人”“当科学家报效祖国”。我还在班里开展了“红色经典诵读”活动，每周五下午最后一节课，组织学生读红色经典，比如《红岩》《青春之歌》《钢铁是怎样炼成的》，还开展了“我身边的党员故事”演讲比赛，让学生采访自己家里的党员、社区里的党员，然后在班里演讲，通过这些活动，学生的家国情怀明显增强，上学期学校组织的“红色故事宣讲比赛”，我们班的两个学生分别获得了一等奖和二等奖。在为人师表方面，我始终坚信“身教重于言教”，要求学生做到的，我自己首先做到，用自己的言行给学生做榜样。我每天早上都是7点20分到教室，比学生的到校时间早10分钟，到了教室之后，我会先开窗通风，然后整理讲台，把粉笔、黑板擦摆整齐，再把地面的垃圾捡干净。刚开始的时候，学生都觉得这些是值日生的事，后来看到我每天都这么做，慢慢的，早到的学生也会主动帮忙开窗、擦黑板、捡垃圾，现在我们班的教室每天都是整整齐齐的，学校的卫生检查每次都是满分。还有一次，班里的学生李萌萌上课的时候突然吐了，吐了一地，周围的学生都躲得远远的，有的还捂住鼻子嫌臭。我没有说话，拿了拖把和簸箕，还有垃圾桶，自己蹲下来清理，清理完了之后，又带李萌萌去医务室检查，给她倒了热水。等我回到教室的时候，我发现刚才躲得最远的几个学生，正在主动帮李萌萌整理桌子上的书本，还有的学生拿了纸巾帮她擦衣服。从那以后，班里再有学生不舒服，大家都会主动帮忙，再也没有人躲着了。我还特别注意自己的言行举止，比如答应学生的事一定做到，上学期我答应学生，要是期中考试班级总成绩进了年级前两名，就带他们去市博物馆参观。结果期中考试我们班考了年级第一，但是那天下暴雨，博物馆的室外展区闭馆，有同事跟我说，要不就改时间吧，反正下雨也不方便。我觉得答应学生的事就要做到，于是我提前联系了博物馆的工作人员，跟他们说明了情况，工作人员同意我们走绿色通道，只参观室内展区，还安排了专门的讲解员给我们讲解。那天虽然下雨，但是学生们都特别开心，他们说，“老师真的说到做到”。我觉得，老师的一言一行都在影响着学生，你要是说话不算数，学生也会学着不讲诚信，你要是言行一致，学生也会做个诚实守信的人。在意识形态责任落实方面，我作为班主任和语文教师，始终守好课堂和班级这两个主阵地，引导学生抵制错误思想，树立正确的价值观念。现在的学生接触网络多，很容易受到网络上错误言论的影响，我平时会关注学生的朋友圈、短视频账号，发现有传播不良信息的，都会私下跟学生沟通，引导他们明辨是非。上学期有个学生在朋友圈发了恶搞英烈的表情包，我看到之后，马上找他谈话，给他讲了《中华人民共和国英雄烈士保护法》，给他讲了英烈们的故事，告诉他“英烈是我们民族的脊梁，恶搞英烈是违法的，也是不道德的”。刚开始他还不以为然，觉得就是个表情包，没什么大不了的，后来我带他去了市革命烈士陵园，给他讲了陵园里每个英烈的故事，他才意识到自己错了，主动删了表情包，还在班里做了检讨。后来我还推荐他参加了学校的红色宣讲团，他现在已经成了宣讲团的骨干成员，经常给低年级的学生讲红色故事。我也知道自己在思想道德建设方面还有很多不足，比如有时候遇到学生反复犯错，还是会有急躁情绪，说话有点重，虽然事后会跟学生道歉，但还是会给学生造成不好的感受；还有理论学习的深度还不够，有时候学了之后不能很好地结合教学实际，德育渗透的方式还不够灵活，有些学生觉得德育活动有点枯燥。接下来我会继续加强理论学习，多向优秀的老教师学习，不断改进自己的教育教学方法，提高自己的思想道德修养，做一名让学生喜欢、让家长放心、让社会满意的人民教师。第二篇本学年我以《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》为指引，锚定“为党育人、为国育才”根本任务，将思想道德建设融入高中思政课教学、学校德育体系构建、青年教师师德培养三大核心工作，既做思想道德的坚定践行者，也做思想道德的系统传播者、机制推动者。作为高中思政课教师兼学校德育处副主任，我始终把理论武装作为思想道德建设的首要前提，深知“给学生一碗水，自己要有一潭水”，而且要是“源头活水”。本学年我全程参与省教育厅组织的“全省高中思政课骨干教师研修班”，完成12天集中培训、30学时线上研讨，系统学习习近平新时代中国特色社会主义思想、党的二十大报告中关于教育和意识形态工作的重要论述、《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》等内容，结合教学实际撰写了《高中思政课议题式教学的德育价值实现路径》《大中小学思政一体化衔接的高中段实践策略》等4篇论文，其中《高中思政课议题式教学的德育价值实现路径》发表在市教育学院主办的《思政教育研究》2024年第2期上。我还参与了市教育局牵头的“大中小学思政一体化建设”教研项目，负责高中段德育内容的梳理和衔接工作，和小学、初中的思政老师一起，梳理了从小学到高中的德育内容体系，避免了德育内容的重复和断层。我没有把理论学习当成“装点门面”的事，而是主动把学习成果转化为教学改革的动力，比如以前我的思政课主要是老师讲、学生听，学生参与度不高，学习了议题式教学的相关理论后，我把每节课的知识点都转化为贴近学生生活的议题，比如教《中国特色社会主义》中“改革开放的意义”这一内容时，我设计的议题是“我家的十年变化”，让学生采访自己的爷爷奶奶、爸爸妈妈，收集家里十年前的照片、生活用品，然后在课堂上展示，通过学生自己的调查，感受改革开放给人民生活带来的巨大变化，这样的教学方式，不仅让学生更容易理解理论知识，还能让学生在实践中增强对中国特色社会主义的认同感。本学年我所带的高二（1）、（2）班的思政课平均分，比上学年提高了8.7分，学生对思政课的满意度达到96%，很多学生都说，“原来思政课不是死记硬背，是真的能解决我们的思想问题”。在思政课教学的思想道德引领方面，我始终坚持“价值引领和知识传授相统一”，避免把思政课上成“纯知识课”，也避免把思政课上成“空泛的说教课”，而是结合高中生的心理特点和成长需求，把思想道德教育融入课堂教学的各个环节。比如教《哲学与文化》中“人生价值”这一内容时，我没有只讲“人生价值包括社会价值和自我价值”“在劳动和奉献中创造价值”这些知识点，而是给学生讲了张桂梅校长的故事，给学生看了张桂梅校长的采访视频，然后组织学生讨论“什么样的人生才是有价值的人生”。讨论的时候，有个学生说，“我觉得人生的价值就是赚大钱，让自己和家人过上好日子”，还有的学生说，“我觉得当网红有价值，因为有很多人喜欢”。我没有否定这些学生的想法，而是给他们讲了张桂梅校长创办华坪女高的经历，讲了她帮助2000多名山区女孩考上大学的故事，然后问学生，“要是张桂梅校长只想自己过好日子，她会拿自己的工资去办学校吗？要是她只想出名，她会拖着病体去山里家访吗？”。然后我又给学生讲了我们学校2018级的一个校友的故事，那个校友当年高考考了650多分，本来可以去北京、上海的名牌大学，但是她选择了去云南师范大学读免费师范生，毕业之后回到了我们这里的乡村小学当老师，现在已经是那所小学的骨干教师了。我跟学生说，“人生的价值不是只有赚大钱、当网红一种，只要你能为社会做贡献，能帮助别人，你的人生就是有价值的”。后来那个说“人生价值就是赚大钱”的学生，主动找我聊天，说他以前觉得只有有钱才会被人看得起，现在他觉得，要是能靠自己的能力帮助更多的人，才是真的了不起。高三上学期的时候，这个学生因为模拟考试失利，产生了退学的想法，我找他谈了五次，每次都聊一个多小时，给他讲那些在困境中坚持的人的故事，帮他分析考试失利的原因，制定复习计划，还联系了心理老师给他做心理辅导。慢慢的，他调整好了心态，成绩也慢慢回升，今年高考他考了592分，报考了华中师范大学的思政教育专业，他说他以后想当一名思政老师，像我一样，帮助更多的学生树立正确的人生方向。在学校德育体系构建方面，我作为德育处副主任，牵头负责学校德育工作的整体规划和落实，始终把思想道德建设作为学校德育工作的核心，推动构建“全员、全程、全方位”的育人格局。本学年我牵头制定了学校“三维四品”德育体系，“三维”即学校、家庭、社会协同育人，“四品”即品德修养、家国情怀、责任担当、创新精神四个德育目标，围绕这个体系，我们组织了一系列德育活动。比如在“家国情怀”培育方面，我们开展了“红色研学行”活动，组织高一、高二的学生去革命纪念馆、烈士陵园、乡村振兴示范村参观学习，本学年一共组织了6次研学活动，覆盖全校2100多名学生，很多学生在研学心得里写道，“以前只是在课本里学过革命历史，现在实地参观了，才知道我们今天的幸福生活来之不易”。在“责任担当”培育方面，我们开展了“志愿服务月”活动，组织学生去社区、养老院、图书馆做志愿者，本学年全校学生累计志愿服务时长达到12000多小时，其中我们学校的“爱心助老”志愿服务队还被评为“市优秀志愿服务组织”。在“品德修养”培育方面，我们开展了“校园之星”评选活动，每月评选一次“品德之星”“学习之星”“志愿之星”“创新之星”，树立学生身边的榜样，本学年一共评选了48名“校园之星”，其中“品德之星”12名，他们的事迹都贴在学校的宣传栏里，很多学生都以他们为榜样，主动做好事。除了德育活动，我还牵头完善了学校的师德师风建设机制，把师德师风作为教师考核的第一标准，实行师德师风“一票否决制”。本学年我牵头制定了《XX中学师德师风考核细则》，把爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习六个方面的要求细化为28项具体的考核指标，每学期考核一次，考核结果和教师的职称评定、评优评先、绩效工资直接挂钩。我们还建立了师德师风投诉举报机制，设立了举报电话、举报邮箱，安排专人负责处理师德师风投诉，本学年一共收到3起师德师风投诉，我都牵头进行了调查核实，其中1起投诉属实，是一名高一的老师因为学生上课违纪，推了学生一下，虽然没有造成伤害，但违反了师德规范，我们按照规定给了这名老师通报批评的处分，扣发了当月的绩效工资，还组织全体教师开展了师德师风警示教育，让大家引以为戒。另外2起投诉是家长误解了老师，我们也及时跟家长进行了沟通解释，消除了误会。我们还每月组织一次“师德大讲堂”活动，邀请先进教师、道德模范来学校做报告，本学年我们邀请了全国模范教师李XX、省五一劳动奖章获得者王XX来学校做分享，很多老师都说，听了他们的故事，深受感动，也更加坚定了自己当老师的初心。在青年教师师德培养方面，我作为学校“青蓝工程”的德育指导老师，负责带5名青年教师的师德培养，每周跟他们谈一次心，听他们讲工作中的困惑，给他们传授师德践行的经验。我经常跟青年教师说，“当老师，首先要人品正，要是人品不好，课讲得再好，也教不出好学生”。比如有个刚参加工作的青年老师，因为学生不听话，在课堂上骂了学生，学生家长找到学校，我带着这个老师去学生家里道歉，然后跟他谈心，给他讲“关爱学生”的重要性，告诉他“学生犯了错，我们可以批评，但不能侮辱学生的人格，要是你自己的孩子被老师骂，你心里是什么感受？”。后来这个老师慢慢改掉了急躁的毛病，对学生越来越有耐心，本学年他还被评为“学生最喜爱的老师”。还有个青年老师，刚参加工作的时候，觉得老师工资低，想辞职去培训机构，我找他谈了好几次，给他讲我自己的经历，讲那些扎根基层的优秀教师的故事，告诉他“当老师虽然赚不了大钱，但是能培养出很多优秀的学生，这种成就感是多少钱都买不来的”。后来这个老师打消了辞职的念头，现在工作特别认真，教学成绩也很好，本学年还获得了市青年教师教学比赛的三等奖。在自身师德践行方面，我始终严格要求自己，要求老师和学生做到的，我自己首先做到。比如要求学生爱国，我自己就主动参加社区的疫情防控志愿服务，2023年年底疫情防控政策调整的时候，社区里的工作人员很多都阳了，人手不够，我主动报名参加志愿者，连续21天在小区门口值守，给居民测体温、登记信息、送物资，那段时间我每天都要站七八个小时，脚都肿了，但是我从来没有抱怨过。有学生看到我在小区门口值守的照片，说“老师都这么拼，我们还有什么理由不努力学习”。比如要求老师廉洁从教，我自己就从来没有收过家长的礼物，也没有参加过家长的宴请，有好几次家长给我送购物卡、送茶叶，我都退了回去，还有校外的培训机构出高薪请我去上课，我也拒绝了，因为我觉得，作为一名公立学校的思政老师，我的职责是教好我的学生，不能为了钱去做违反师德的事。我还特别关心困难学生，本学年我主动帮扶了2名家庭困难的学生，每个月给他们各资助200元生活费，还经常给他们买学习资料，跟他们谈心，其中一个学生今年高考考了610多分，考上了武汉大学，他给我发消息说，“老师，谢谢你在我最困难的时候帮助我，我以后也要像你一样，帮助那些需要帮助的人”。我在思想道德建设方面还有很多不足，比如德育活动的形式还不够新颖，有些活动还是以听报告、参观为主，学生的参与度不够高，特别是对于现在的00后学生来说，传统的德育形式吸引力不够；还有对青年教师的师德培养还不够细致，有些青年教师的思想波动不能及时发现，师德培养的方式也比较单一，主要是开会、听报告，效果不够好；还有自身的理论水平还有待提高，特别是关于新时代思政课改革创新的新要求、新方法，还要不断学习，不断探索。接下来我会继续加强理论学习，不断创新德育活动的形式，多利用新媒体、新技术开展德育工作，比如打造学校的德育短视频账号，开发德育校本课程，提高德育工作的吸引力和实效性；还要完善青年教师师德培养机制，建立青年教师师德档案，定期开展谈心谈话，组织青年教师开展师德实践活动，提高青年教师的师德修养；还要不断提高自身的教学水平和德育工作能力，做一名政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思政课教师，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献自己的力量。第三篇本学年我立足职业教育“培养高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠”的目标定位，将思想道德建设与数控技术专业教学、实训基地指导、校企协同育人深度融合，以“德技并修”为核心导向，既教学生过硬的技术技能，也育学生优良的职业道德和职业素养。作为职业院校的数控技术专业教师兼实训基地副主任，我始终认为，职业教育的核心是“育人”而不是“育器”，要是只教学生技能，不教学生做人，培养出来的学生就算技术再好，也不能算是合格的技术技能人才。本学年我认真学习习近平总书记关于职业教育的重要指示精神，学习新修订的《中华人民共和国职业教育法》，参加了国家职业教育师资培训基地组织的“职业院校专业课教师课程思政能力提升培训班”，完成15天集中培训、40学时线上课程，系统学习了课程思政的设计方法、职业素养培育的路径、工匠精神的内涵等内容，考取了“职业素养指导师”中级证书，结合专业教学撰写了《数控专业课程思政元素的挖掘与融入路径》《实训教学中职业素养的培育策略》等3篇教学研究论文，其中《数控专业课程思政元素的挖掘与融入路径》在省职业教育协会2024年学术年会上被评为优秀论文二等奖。我没有把思想道德建设当成“思政老师的事”“班主任的事”，而是主动承担起专业课教师的育人责任，把思想道德教育融入每一节课、每一次实训、每一次跟学生的交流中。以前我上实训课的时候，主要关注学生的操作对不对、零件加工合不合格，现在我会同时关注学生的职业习惯、安全意识、团队协作能力等，比如每次实训课结束，我都要求学生按照6S管理的要求，整理好工具、打扫干净实训场地、关闭设备电源，刚开始很多学生都不理解，觉得“我是来学技术的，打扫卫生是保洁的事”，我就跟他们说，“企业里的6S管理是最基本的要求，要是你连工具都整理不好，连卫生都打扫不干净，企业怎么敢让你操作价值几十万的机床？怎么敢把重要的零件交给你加工？细节决定成败，一个人的职业素养，就是从这些小事里体现出来的”。慢慢的，学生都养成了良好的习惯，现在实训课结束，不用我说，大家都会主动整理工具、打扫卫生，实训基地的环境一直保持得很好，每次企业来学校考察，都夸我们的学生职业素养高。在专业教学的思想道德渗透方面，我始终坚持“技能传授与价值引领同频”，深入挖掘数控专业课程里的德育元素，让思想道德教育自然融入教学过程，而不是生硬地“加塞”。比如教《数控编程与操作》中“精密加工”这一内容时，我没有只讲编程技巧、加工参数设置，而是给学生讲了大国工匠孟剑锋的故事——孟剑锋是中国航天科技集团的高级技师，他加工的航天零件精度要求达到0.001毫米，相当于头发丝直径的七十分之一，他从业三十多年，加工的零件从来没有出过一次质量问题，参与了神舟系列飞船、嫦娥系列探测器等国家重大工程的零件加工。我给学生看了孟剑锋加工零件的视频，还有他获得“大国工匠”称号的颁奖视频，然后跟学生说，“什么是工匠精神？就是精益求精、追求极致，就是把每一个零件都当成艺术品来做，我们学数控的，要是没有这种工匠精神，就只能做个普通的操作工，成不了技术骨干，更成不了大国工匠”。我还把孟剑锋的事迹做成了海报，贴在实训车间的墙上，让学生每次进实训车间都能看到，时刻提醒自己要精益求精。还有教《数控设备维护与保养》这门课的时候，我给学生讲了因为违反操作规程导致设备损坏、人员受伤的案例，比如有个工厂的操作工，因为嫌麻烦，不按照规定佩戴护目镜，结果加工的时候铁屑飞出来，打瞎了一只眼睛；还有个操作工，因为没有按照规定检查设备，导致机床主轴损坏，损失了几十万，还被工厂开除了。通过这些真实的案例，让学生树立“安全第一、责任至上”的职业意识，明白“操作规程是用血的教训换来的”，必须严格遵守。本学年我所带的班级，实训课没有发生过一起安全事故，学生的安全意识和责任意识明显增强。我特别关注基础差、家庭困难的学生，始终坚信“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，只要老师有耐心、有爱心，每个学生都能成才。比如班里的学生王浩，来自山区的脱贫家庭，父亲常年生病，家里靠母亲打零工维持生计，他刚来学校的时候，基础特别差，连基本的机械制图都看不懂，实训操作的时候也总是比别人慢半拍，他自己特别自卑，觉得自己不是学技术的料，甚至想退学打工。我知道之后，主动找他谈心，跟他说，“基础差没关系，只要你肯努力，肯定能学好，我以前刚学数控的时候，还不如你呢”。然后我给他制定了专门的帮扶计划，每天下午实训课结束后，我都留半小时给他补基础，从最基本的制图知识开始教，一步一步教他编程、操作机床，我还给他买了实训用的工具、专业书，帮他找了学校勤工俭学的岗位，让他在实训基地帮忙整理工具、打扫卫生，每个月有一定的补贴，解决他的生活费问题。刚开始的时候，王浩学起来特别吃力，一个简单的编程指令，别人学一遍就会了，他要学三五遍，但是他特别能吃苦，每天都在实训车间练到很晚，有时候周末也来。慢慢的，他的技术越来越好，上学期学校组织的技能大赛，他获得了数控铣项目的二等奖，这学期他还报名参加了省职业院校技能大赛，现在正在紧张地备赛。他跟我说，“老师，谢谢你没有放弃我，我以后一定要好好学技术，找个好工作，让我爸妈过上好日子，还要像你一样，帮助那些需要帮助的人”。本学年我还主动承担了学校的“技能扶贫”培训任务，利用周末和假期的时间，给来自脱贫家庭的学生、农村转移劳动力免费做数控技能培训，一共培训了26名学员，其中18名学员顺利拿到了数控车工中级工证书，12名学员通过学校的校企合作渠道，进入了本地的数控企业就业，人均月工资达到5000元以上。有个来自山区的学员，家里特别困难，培训的时候连吃饭的钱都没有，我知道之后，自己掏腰包给他充了饭卡，还给了他几套换洗衣物，他特别感动，培训结束后给我送了一袋子自己家种的核桃，我推辞不过，只好收下了，但是后来我给他寄了一套专业书和全新的实训工具，实际价值远超核桃的市价。我觉得，作为一名职业院校的老师，能帮助这些家庭困难的人学到一技之长，改变自己的命运，是一件特别有意义的事。在实训指导和校企协同育人方面，我作为实训基地副主任，负责学生的跟岗实习、顶岗实习的安排和管理，始终把职业道德和职业素养的培养放在实习管理的第一位，推动建立“双导师”德育机制，即学校导师和企业导师共同负责学生的实习指导，既要教技能，也要育品德。每次送学生去企业实习之前，我都要给学生做专门的职业道德培训，讲企业的规章制度、爱岗敬业的重要性、职场沟通的技巧等，还跟学生约法三章：不准迟到早退、不准偷拿企业的任何物品、不准违反操作规程，要是违反了，不仅实习成绩不合格，还要按照学校的规定给予处分。有一次，我们的一个学生在企业实习的时候，偷偷把企业加工剩下的一小块铜料拿回家，想给自己做个钥匙扣，被企业的师傅发现了，企业的领导很生气，说要把这个学生退回学校。我知道之后，马上赶到企业，先跟企业领导道歉，说我们的教育没做到位，然后找那个学生谈话，刚开始他还不以为然，觉得不就是一小块铜料，值不了几个钱。我跟他说，“这不是值不值钱的问题，这是诚实守信的问题，是职业操守的问题，要是企业里的每个人都拿一点东西走，企业还怎么经营？要是你以后当了老板，你的员工拿你的东西，你会怎么想？今天你拿一小块铜料，以后说不定就会拿更值钱的东西，这是原则问题，不能小看”。然后我给他讲了因为小偷小摸被企业开除、甚至留下违法记录的案例，他才意识到自己错了，主动把铜料还给了企业，还写了检讨书，当着企业全体实习生的面做了检讨。后来我又跟企业领导沟通，给了他一次改过自新的机会，从那以后，这个学生再也