2026大学生暑期社会实践实习报告

2026大学生暑期社会实践实习报告

我是江海大学人文学院汉语言文学专业2023级本科生林晓，本次暑期社会实践落脚于家乡所属的清安县融媒体中心内容采编岗位，实践周期为2026年7月10日至8月25日，累计在岗47天，全程参与基层主流媒体的内容生产、线下采访和助农传播相关工作，完成了从课堂理论到一线实操的过渡锻炼，也对县域公共文化传播的实际价值形成了全新的具象认知。入岗之初我原本只是希望借助对口岗位把在校期间学到的新媒体内容运营、应用写作等知识点落地，没想到第一天带教的资深记者就给了我一沓近三年的融媒内容选题台账，要求我用三天时间梳理出本地读者用户最感兴趣的内容方向。我原本按照在校做课程项目的思路，把热点词频、全网流量数据排在最前面，最后提交的分析报告被直接打回，带教老师提醒我，县域融媒的服务对象是全县50多万常住人口，其中近六成是农村居民，不能完全用互联网平台的流量逻辑做导向，要优先关注大家的真实需求。之后的一周我跟着部门同事一起参与每周的选题会商，从最基础的稿件错别字校审、短视频字幕校对做起，慢慢熟悉了基层内容产出的整套标准流程，也逐渐改掉了之前习惯用的过度网络化、书面化的表达习惯。正式上手独立工作的阶段，我先后参与了三个重点专题的采写任务，第一个是非遗传承主题的“黄草编的新传人”系列，我跟着带教老师先后三次下乡，去到清安县西部草编产业核心的三个行政村，采访了7位从业二十年以上的老手艺人和4位返乡做草编电商的年轻创业者。最开始我听不懂部分老年村民的方言，只能提前和村里的大学生村官对接请他帮忙临时翻译，跑了两次之后我已经能听懂大部分本地日常用语，采访的时候也不再像刚开始那样攥着提纲照念，会跟着受访者的节奏聊平时下地、编草编的日常琐事，最后整理出来的三篇公众号推送，累计获得了近8万次本地阅读量，稿件发出之后甚至有周边城市的三家文旅文创品牌直接联系到受访的手艺人，签下了总额超3万元的定制订单，这是我第一次真切感受到，自己写的文字不只是课堂上得分的作业，还能实实在在帮到普通人。后续我还参与了暑期托管专题、智慧农旅产业园开园专题的采写工作，累计独立产出原创公众号稿件7篇，参与拍摄制作竖屏民生短视频6条，其中《暑期托管班的小候鸟们》一条短视频被市级融媒体中心转发，全网播放量突破14万，我还作为志愿者参与了县融媒三场助农直播的后台运营工作，负责弹幕互动引导和下单数据实时统计，三场直播累计帮本地农户卖出了近1.2万斤新鲜桃胶和黄桃。整个实践过程里我也收获了很多课本上完全学不到的认知，之前我在学校做新媒体相关的课程作业时，总觉得好内容就一定要博眼球、用夸张的表达抓流量，这次在基层岗位才明白，对于服务本地群众的融媒内容来说，接地气、讲真话、能解决实际问题才是核心价值。之前有一次我们收到村民留言，说村里的灌溉渠堵了半个月没人修，我们跟着去现场拍了一条短讯推送之后，不到两天镇里的水利站就安排人过来把渠疏通了，这种打通政策和群众之间信息壁垒的作用，是纯商业化的内容平台很难做到的。这段时间我也跟着同事们跑遍了县里8个乡镇的17个行政村，夏天户外温度最高能到41度，很多采访点车开不进去，我们要顶着太阳走二十多分钟的田埂才能到受访者家里，为了等种果树的农户忙完早高峰的采摘，我们经常在果园边等到下午一点多才能吃上午饭，这些辛苦的经历也彻底改掉了我之前眼高手低的坏习惯，明白所有能打动人的内容从来都不是在办公室里空想出来的，都是脚踩着泥土一步一步跑出来的。当然这次实践我也暴露了不少自身的短板，比如涉及政策类的稿件写作时，很多官方表述的准确度把握不到位，经常要带教老师反复修改好几遍才能过审，和不同年龄层的受访者沟通的时候，有时候还是会不自觉说太多不符合对方接收习惯的网络用语，导致采访节奏被打乱。回到学校之后我也打算针对性补足这些短板，一方面把应用写作、大众传播相关的专业课程学深学透，另一方面已经报名了学校新成立的乡村传播志愿服务队，后续会利用周末和课余时间，给周边县域的基层融媒、村镇文化站提供内容制作的志愿支援，把这次暑期实践学到的技能用到实处。这次四十多天的暑期社会实践，完全不是我之前预想的走形式盖实习证明的过程，而是我第一次真正走出象牙塔，扎进真实的社会生活里观察和做事的体验，我看到了县域基层藏着很多没有被放大的鲜活故事，也看到了作为青年学生，我们掌握的专业技能可以在基