《演唱 茉莉花（中国民歌）》教案2026-2027学年人音版六年级上册音乐

（人音）版（2024）音乐（六）年级上册《茉莉花》教学设计课题《茉莉花》单元第1单元学科音乐年级6年级上册教材分析本课是六年级上册第一单元《芬芳茉莉》的演唱课，课本8‑9页为本课素材。这首合唱版《茉莉花》选用中国民歌素材，出自英国巴罗《中国旅行》，1=♭E，4/4拍，中速、优美地。课本配套两道习题：习题1学生两两合作演唱片段，感受两声部旋律走向，画出旋律线条；习题2分两组演唱不同进入方式的二声部片段，画出每一个声部的旋律线，辨析先后进入、衬托式伴奏两种合唱形式。4/4拍强‑弱‑次强‑弱。高声部延续江苏民歌原版旋律婉转优美；低声部分为两种形式，第一种和高声部形成错开式复调旋律，两个旋律独立又彼此呼应；第二种低声部延后进入或者只用衬词“啦啦”做和声衬托。习题由感受复调旋律、辨析声部进入方式逐层安排，承接本单元前面独唱、钢琴幻想曲版本，重点让学生区分复调式合唱与主调衬托式合唱，符合六年级学生识读乐谱、辨析声部、合作演唱的学习特点。依托完整二声部乐谱和课后两道习题开展教学，学生分清复调合唱和衬托式合唱；画出旋律线条；做到音准稳定；合作完成合唱，体会中国民歌走出国门的文化魅力。核心素养目标审美感知：巩固4/4拍强‑弱‑次强‑弱节拍；感受五声调式旋律优美婉转；分辨复调声部、衬词伴奏声部；体会高声部舒展明亮，低声部柔和厚重；理解不同声部组合带来的美感。艺术表现：分声部视唱旋律；和同伴合作演唱声部；画出两声部旋律线条；区分声部先后进入、衬词衬托两种合唱形式；完整深情演唱整首合唱歌曲。文化理解：知道这首《茉莉花》被外国人收录进作品；明白《茉莉花》很早就被海外熟知；体会中国传统民歌享誉世界；增强民族文化自豪感。创意实践：分句练唱高低声部；小组合作完成合唱；用线条画出旋律起伏；说一说不同声部给自己带来的感受；配合音乐想象茉莉盛开的画面。重点难点教学重点唱准高声部主旋律；学会低声部旋律；画出两声部旋律线条；分清复调合唱、衬词衬托式合唱；完整演唱整首二声部作品。教学难点复调段落里两个声部各自独立，演唱时不受另一声部干扰；把握延后进入的时机；衬词演唱轻柔；气息绵长舒缓，唱出歌曲优美含蓄的江南韵味。教学过程一：茉莉飘香，节拍热身1.4/4拍律动小游戏教师语言：茉莉花慢慢绽放，我们练习4/4拍节拍，强拍轻轻跺脚，次强拍拍手，弱拍抬手。学生活动：全体起立律动感受4/4拍强‑弱‑次强‑弱节拍规律。设计意图：创设江南赏花情境，巩固本节课节拍。2.了解作品创作背景教师语言：这首合唱版《茉莉花》取材中国民歌，被英国的巴罗写进《中国旅行》一书，早早被国外熟知。学生活动：回顾江苏原版《茉莉花》主旋律。设计意图：了解作品背景，增强民族自豪感。3.完整聆听合唱范唱教师语言：我们完整聆听这首二声部合唱，听完说一说高声部和低声部带给你的感受。学生活动：静心聆听音频，高声部优美婉转，低声部柔和厚重。设计意图：建立整首歌曲完整听觉印象，为习题做好铺垫。二：习题1学习复调合唱，画出旋律线条1.研读习题1任务教师语言：习题1：和同伴合作演唱片段里的两个声部，感受声部之间旋律特点，画出旋律线条。学生活动：先单独聆听高声部、低声部片段。设计意图：明确习题1学习任务。2.学唱高声部旋律教师语言：第一行是高声部，延续江苏民歌原版，旋律起伏婉转，演唱气息轻柔绵长。学生活动：跟着钢琴分句演唱高声部旋律。设计意图：熟练掌握主旋律。3.学唱低声部复调旋律教师语言：第二行低声部晚几拍进入，它有自己独立的旋律，和高声部形成复调关系。学生活动：小组内同学分角色练习低声部。设计意图：理解复调含义，低声部不和高声部完全重合。4.双人配合演唱片段教师语言：同桌两个人一人唱高声部，一人唱低声部，唱的时候专心唱自己的旋律，不要被对方带跑。学生活动：同桌之间配合演唱片段。设计意图：落实合作演唱的任务。5.画出两声部旋律线并总结特点教师语言：高声部线条起伏大；低声部线条起伏平缓；二者旋律走向不完全一致，属于复调合唱。大家在方框里画出波浪线条。学生活动：在方框内画出两条旋律线条。设计意图：完成习题1，理解复调合唱。三：习题2辨析延后进入与衬词伴奏1.研读习题2要求教师语言：习题2：分片段演唱，画出每一个声部的旋律线，体会声部不同进入方式。学生活动：依次聆听习题2的两段音频。设计意图：清楚习题2答题要求。2.学习第一片段（声部延后进入）教师语言：第一段高声部先唱，过几小节之后低声部才开始演唱主旋律。学生活动：一部分同学先唱，另一部分同学延后开口。设计意图：体会声部先后进入的演唱形式。3.画出第一片段的旋律线条教师语言：高声部前面先出现波浪线；低声部前面空白，后面才画出旋律起伏线条。学生活动：在对应方框画出线条。设计意图：直观看清声部出现时间。4.学习第二片段（衬词衬托）教师语言：第二段只有高声部演唱主旋律，低声部只用“啦啦”衬词轻轻衬托，节奏简单。学生活动：高声部唱旋律，低声部轻声哼“啦啦”。设计意图：体会衬托式合唱。5.画出第二段旋律线条教师语言：高声部画出起伏波浪线；低声部只有短促音符，线条简短。学生活动：在第二个方框画出线条。设计意图：区分主旋律声部和伴奏声部。6.对比两种合唱形式教师语言：第一种：复调式合唱，两个声部都有独立旋律；第二种：高声部为主旋律，低声部衬词伴奏烘托。学生活动：交替演唱两段片段感受差别。设计意图：梳理两种合唱形式。四：完整学唱整首合唱歌曲1.分段演唱整首歌曲教师语言：歌曲前半部分是复调段落；后半部分低声部轻柔衬托；结尾渐慢，唱得悠长含蓄。学生活动：全班分声部分段演唱整首作品。设计意图：攻克难点，唱完整首歌曲。2.完整演唱全曲教师语言：高声部优美舒展；低声部音量克制，不要超过高声部，唱出茉莉温婉美好的感觉。学生活动：完整演唱合唱版《茉莉花》。设计意图：完整深情演唱整首歌曲。五：展示评价课堂总结1.情景体验展示教师语言：第一组同学演唱高声部；第二组同学演唱低声部；同学们边唱边回想茉莉盛开的画面，唱完互相点评。学生活动：全班合作完成合唱表演，开展互评。设计意图：融合旋律演唱、聆听辨析、创意表现全部学习成果。2.畅谈本节课收获教师语言：学完这首合唱版《茉莉花》，谁来说一说今天学到了什么？学生自由发言之后教师总结：今天分清复调合唱和衬词衬托式合唱；画出两声部旋律线条；和同伴合作完成二声部演唱；知道《茉莉花》很早就被国外熟知，体会中国民歌走向世界的魅力。设计意图：梳理本节课知识点，增强民族自豪感。3.教师结语今天同学们克服二声部演唱难点，分清复调合唱和衬托式合唱，合作完成合唱表演。课后大家多聆听合唱作品，感受和声之美，为我们优秀的民族音乐感到自豪。茉莉花（二声部合唱）基础乐理1=♭E，4/4拍，中速优美；五声调式创作。高声部：江苏原版主旋律，旋律起伏婉转。