2026 年师德师风教育：汲取榜样力量筑牢高中师德精神内核课件

师德师风教育：汲取榜样力量筑牢高中师德精神内核榜样·精神·准则·笃行2026年课程导览01榜样之光真实事迹唤起师德情感共鸣02精神内核四有好老师与教育家精神03准则底线十项准则与师德红线警示04实践笃行师德内化于高中育人日常CHAPTER榜样之光榜样是看得见的师德从扎根乡村到两度援边，从竹笛点亮山村到特教守护残障，真实故事里藏着师德最朴素的模样。01扎根乡村四十年如一日的坚守从1985年入职到2025年获评'最美教师'，他用四十年光阴印证了那句承诺。四十年坚守·六段足迹40年

扎根乡村，三次

放弃调动——山里的孩子更需要老师一句承诺·四十年1985入职扎根20岁师范毕业，分配至索伦中学扎根至今40年1986同伴离开条件艰苦，他却坚守留下"山里的孩子更需要老师"三次放弃调动四十年间三次拒绝城市机会"城里不缺老师"90年代追回辍学骑车奔波百里，寻回家贫辍学的姐妹俩从课堂"追回来"2022跟课带教一对一"跟课带教"特岗教师一个学期效率显著提升2025获评最美荣获全国模范教师等称号全国"最美教师"兵教兵模式背后的因材施教智慧刘玉忠探索出兵带兵、兵教兵、兵强兵的教学模式让学生在互帮互学中激发潜力教学创新与育人成果2项学生评价"刘老师的课，不只是学知识，更是学方法"课题与蜕变主持多项国家和自治区课题研究，把索伦中学从乡村薄弱校带成区域教育标杆师德坚守与传承3项教务主任担任教务主任32年磨课带教常带年轻教师"磨课"，逐字逐句修改教案，耐心传授课堂经验信念与心愿"责任心比经验更重要"；退休心愿是把对每一个学生负责的精神一直守下去两度援边十四年的使命担当侯纯广跨越14年两度援边，2025年获评全国最美教师、全国五一劳动奖章、全国先进工作者```html``````html``````html两度援边十四年，家国情怀铸师魂远征新疆2011新疆和田走进塔克拉玛干沙尘告别妻子与刚出生的儿子，只身走入塔克拉玛干沙尘，开启援边征程。自创

"通用语+化学术语教学法"，把电子比作馕上的芝麻，让抽象变为生动。所带两个班化学成绩分列全年级

前两名。再赴雪域2022西藏山南平均海拔3700米再次报名援藏，支教于平均海拔

3700米

的山南市第二高级中学。3年高原生活致心脏反流："医生说彻底康复很难了，但作为一名老师，我没遗憾了"。用竹笛点亮山村孩子眼里的光从数学到音乐，他让乡村孩子眼里有了光2017任教水槎乡25岁赴村小任教到江西泰和县水槎乡中心小学任教，学生多为留守儿童，周末回家只能刷手机转任主动转任音乐"学生眼里看不到光"乡村学校教育不能只是语文、数学进课堂竹笛进课堂114支

竹笛入校当地有

5万多亩

竹林，拜师学艺就地取材制作竹笛唤回笛声唤回老师连吹

3天

唤师归一次因学生排练懈怠赌气回宿舍，孩子们连着

3天

早上在宿舍楼下为他吹笛20252025最美教师获评全国"最美教师"三年级学吹笛、六年级学制笛，竹笛教育成为学校特色特教与乡村教师的无声坚守2026年教育部教育家精神巡回演讲首站在天津启幕，9位优秀教师代表分享从教经历沈沈泽花·四川威远特教学校31年扎根农村特校自创音乐语训法帮助残障孩子开口说话全国先进工作者王王爱红·河南濮阳文留镇实验学校20年扎根乡村教育首创"作物+"全学科项目化学习，主持乡村首席教师工作室刘刘桂华·福建长汀实验幼儿园33年深耕幼教一线打造"小红军重走长征路"主题活动，将红色资源融入园本课程🏸海南教师·舞蹈点亮乡村用舞蹈为乡村孩子点亮梦想，帮助400多名农村学子凭艺术特长改变人生轨迹让少数民族学生学业合格率跃升福州大学刘敏榕教授牵头成立全省首个少数民族学生工作室，构建五位一体学业帮扶体系帮扶前后学业合格率对比落地成效工作室全省首个少数民族学生工作室，扎根教育近30年帮扶体系构建五位一体学业帮扶体系科研主持国家社科等科研项目30余项荣誉获全国三八红旗手、全国民族团结进步模范个人，为2026年全国最美教师福建省候选人榜样身上的师德共通密码这些榜样虽身处乡村、边疆、特校等不同场域，身上却流淌着共同的师德密码。从四种师德品格中，提炼出可迁移、可落地的共同密码。心中有爱把每一个学生都当成不可放弃的生命哪怕骑车百里甚至连吹三天竹笛肩上有责对每一个学生负责当作一辈子守下去的信念而非一时激情手中有法因材施教的“兵教兵”自创的“通用语+化学术语教学法”师德最终要靠专业能力落地脚下有根甘于在艰苦环境中坚守数十年把平凡岗位做到不平凡榜样的价值，在于让抽象的师德变得

看得见、可模仿、能抵达CHAPTER精神内核师德有魂，育人有根四有好老师是标准，教育家精神是升华，二者共同构成高中教师师德的精神内核。02四有好老师是新时代师德标尺四有标准勾勒新时代优秀教师的形象定位，承载与时俱进的新期待、新要求，是判断老师是否合格、优秀的关键标尺2014年9月9日，习近平总书记在北京师范大学考察时，号召广大教师做"四有"好老师有理想信念有道德情操有扎实学识有仁爱之心内在统一教育本就是教书和育人的结合四点合一，才能把育人真正落到实处高中育人场景三观形成、学知识长本领的关键期思想上引领品行上示范学业上辅助生活上关怀理想信念与道德情操铸师魂有理想信念忠诚于党和人民的教育事业，自觉践行社会主义核心价值观通过课堂宣讲、主题活动引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观把个人从教理想融入教育强国建设，坚守"为党育人、为国育才"

初心有道德情操以身作则，成为学生道德修养的示范者，传递正确的道德观与人生准则言行雅正、自重自爱，做到言传与身教相统一高中生正处于价值观定型期，教师的品行示范影响尤为深远扎实学识与仁爱之心强师能扎实学识是根基，仁爱之心是温度，二者共同支撑高中教师的师德实践。有扎实学识具备过硬的教学能力与学科专业素养，持续更新知识体系，创新教学方法积极参与教研活动与学术交流，掌握学科前沿动态，适应新高考改革要求以"经师"之能支撑育人实效，让师德不流于空洞说教有仁爱之心以学生为中心，关注个体成长需求，严慈相济，建立和谐师生关系尊重每一个学生的差异，对后进生给予更多关注，用爱心感化教育高中阶段学业压力大、心理波动多，仁爱之心是学生最需要的成长支撑四个引路人与四个相统一四个引路人做学生锤炼品格的引路人做学生学习知识的引路人做学生创新思维的引路人做学生奉献祖国的引路人四个相统一坚持教书和育人相统一坚持言传和身教相统一坚持潜心问道和关注社会相统一坚持学术自由和学术规范相统一教育家精神是师德内核升华教育家精神将经师与人师相统一的"大先生"形象升华为精神特质，是师德内核的升华。以教育家精神为引领，践行强师德、提能力、促创新、育骨干的教师成长方向精神内涵2023年9月习近平总书记致信全国优秀教师代表，深刻阐释中国特有的教育家精神的丰富内涵与实践要求传统继承既是对中国传统师道文化的继承发展，又与党中央对新时代教师队伍建设的要求一脉相承标尺航标与"四有"好老师标准共同为教师成长提供激励与指引，既是标尺更是航标政策指向与高中实践2026年教育家精神铸魂强师行动被列为教师队伍建设重点工作，"强师德、提能力、促创新、育骨干"成为核心方向高中实践对高中教师而言，意味着把职业升华为塑造民族未来、点亮学生人生的崇高事业从榜样到内核的精神转化路径第一章的榜样教师，本质上就是"四有"标准与教育家精神的

人格化、行动化

呈现。三位榜样教师，以坚守、奉献与创新，将"四有"标准与教育家精神化作可见的行动坐标。理解精神内核，不是为了记住概念，而是为了在自己的教室里找到对应的行动。从榜样汲取力量，下一步还需明确行为的边界与底线。刘玉忠放弃调动的坚守是有理想有信念的注脚侯纯广两度援边是道德情操与奉献社会的外化肖惠文与刘敏榕自创竹笛教育诠释扎实学识构建帮扶体系与仁爱之心的结合CHAPTER准则底线底线不可触碰十项准则是职业行为的基本规范，师德失范一票否决，红线面前没有例外。03十项准则是职业行为基本规范十项准则是职业行为基本规范——师德师风是评价教师队伍素质的核心标尺01准则出处顶层制度依据2018年11月8日教育部印发《新时代中小学教师职业行为十项准则》（教师〔2018〕16号）定位意义明确新时代教师职业规范，针对主要问题、突出问题划定基本底线落实要求人人应知应做、必知必做，把教书育人和自我修养结合起来执行趋势2026年各地执行明显更严，多省出台配套细则，将准则内容细化并作为师德考核核心政治方向与道德底线要求``````坚定政治方向政治方向正面要求坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，拥护中国共产党的领导，贯彻党的教育方针。禁止在教育教学活动中有损害党中央权威、违背党的路线方针政策的言行。自觉爱国守法爱国守法正面要求恪守宪法原则，遵守法律法规，依法履行教师职责。禁止损害国家利益、社会公共利益。传播优秀文化优秀文化正面要求带头践行社会主义核心价值观，弘扬真善美，传递正能量。禁止通过课堂、论坛、网络等渠道发表、转发错误观点或编造散布虚假信息。教书育人与言行规范要求落实立德树人根本任务，聚焦教学本职，规范师生言行边界。潜心教书育人立德树人遵循教育规律因材施教，教学相长不得违反教学纪律不得敷衍教学，不得擅自兼职兼薪关心爱护学生师生关系严慈相济真心关爱，做学生良师益友不得要求学生从事与教学、社会服务无关的事宜坚持言行雅正行为规范为人师表举止文明，作风正派，自重自爱不得与学生发生不正当关系严禁猥亵、性骚扰行为廉洁从教与公平诚信要求📚遵守学术规范治学严谨治学，力戒浮躁，坚守学术良知诚信不得抄袭剽窃、篡改侵吞他人学术成果秉持公平诚信公道坚持原则，处事公道公正招生、考试、推优、评聘中不得徇私舞弊、弄虚作假坚守廉洁自律自律严于律己，清廉从教拒收不得索要、收受学生及家长财物，不得参加由家长付费的宴请、旅游积极奉献社会责任履行社会责任，贡献专业力量公心不得假公济私，擅自利用学校名义或资源谋取个人利益六类师德高压红线须远离违规有偿补课牟利3项组织或参与有偿辅导面向学生或家长开展的收费性补课行为校外兼职未经批准在校外机构违规兼职授课为机构介绍生源拿好处以介绍学生为条件收受机构回扣收受家长财物2项礼品、礼金、购物卡、微信红包直接或变相收受家长财物宴请、旅游、娱乐活动接受家长安排的消费性活动亦属违规对学生不当行为2项体罚、变相体罚、侮辱歧视学生任何形式的身心伤害行为均禁止侵犯学生隐私、损害学生身心健康泄露隐私、造成身心损害均属高压红线师德失范一票否决零容忍师德考核合格，教师才可正常参加职称评审、岗位晋升、绩效分配和评优评先。失范处置后果严重师德失范考核直接不合格，取消当年评优资格情节严重调整岗位、撤销教师资格、解除聘用，录入全国教师管理信息系统，任何学校不得再聘任涉嫌违法犯罪依法移送司法机关，对虐待、猥亵、性骚扰等行为一查到底2026年监管升级立体监管学校日常管理、家长监督、教育部门抽查同步进行渠道畅通各地开通投诉举报渠道责任倒查对监管不力、拒不处分、推诿隐瞒的，严肃追究责任以案为鉴筑牢思想防线底线之上是自由，底线之下是深渊。以案为鉴、以案明纪，把敬畏之心化为守纪自觉。自重、自省、自警、自励——让敬畏之心成为日常自觉。—警示教育的落脚点2026年执纪动态3项沈阳和平区1月公开征集违规有偿补课及收受礼品礼金线索临沂圣陶学校2月寒假教职工大会重申杜绝有偿补课、收受礼品礼金教育部持续通报曝光，违规教师受到撤销教师资格、清除出教师队伍等惩处警示要点3项情节严重者列入教师资格限制库终身禁教警示教育的目的不是制造恐惧，而是清醒认识底线边界以案为鉴、以案明纪把敬畏之心转化为日常的自重、自省、自警、自励CHAPTER实践笃行师德在每一天的课堂里从承诺到考核，从师徒结对到仪式教育，师德最终要落在每一节课、每一个学生身上。04常态化学习让师德入脑入心月月度专题学习频次每月组织

1次师德专题学习主题聚焦《十项准则》与教育家精神方式通过专题讲座、师德故事分享会增强实效期学期专题教育频次每学期集中开展

1次师德师风专题教育上半年聚焦师德规范与失范处置下半年聚焦弘扬教育家精神序培训第一模块定位将师德教育作为教师各类培训的第一模块体系纳入市级、区级、校本和全员培训学时记入培训学时育师德建设教育月时间每年

3月、9月对全体教师开展师德专题教育导向强化正面典型与反面警示分层培养体系锻造师德梯队师德培养不是零散培训，而是从站稳讲台到引领辐射的阶梯式成长路径。四级阶梯阶梯式成长路径阶梯式培养对象：新入职教师至名师引领辐射辐射目标青蓝工程骨干计划名师工程设立师德传承工作室，由师德标兵与青年教师结对，传承教育初心，形成阶梯式格局。新教师青蓝工程对象新入职教师举措配备双导师，开展为期一年入职培训路径备课打磨→听课评课→汇报展示，站稳讲台青年教师成长计划对象教龄5年以下教师举措教学基本功大赛、优质课展示路径微型课题研究，以研促教骨干教师提升计划对象选拔出的骨干教师举措组建学科核心组，主持教研活动路径带领青年教师师徒共研，辐射带动名师品牌工程对象名师举措组建名师工作室辐射带动路径开发特色教学成果，形成品牌效应多维度师德考核体系如何运转师德考核不是软指标，而是一票否决的刚性约束，考核结果与教师切身利益直接挂钩。体考核体系构成维度融合学生评价、家长评价、同事互评、领导评价及日常表现记录小组由学生、家长、教师代表组成"师德建设评价考核小组"，统一领导、分工负责、齐抓共管依据四川等省2025年制定《中小学教师师德评价考核办法》，将十项准则细化并作为考核核心用结果运用与改进挂钩考核结果与绩效工资、职称评定、评优评先直接挂钩，避免形式化、随意化要求年度考核、职称评聘、推优评先、表彰奖励等必须进行师德考核改进完善师德考核指标体系，改进考核方式方法，提高科学性与实效性仪式教育涵养师德文化根基仪式教育以庄重感强化教师身份认同与职业尊崇感，涵养师德师风文化根基。教育是一场庄重的守望——仪式让师者的每一份坚守都被看见、被尊重、被铭记。师德宣誓不是走过场，而是让教师在一句句誓言中完成从「职业人」到「育人者」的心理确认；营造尊师重教、修身立德的浓厚氛围，厚植师德文化的长效根基。教师节庆祝