2026 年师德师风教育：落实立德树人夯实高校师德师风建设课件

2026年师德师风教育：落实立德树人夯实高校师德师风建设立德树人·师德为先·以德立身·以德施教2026年课程导览01时代使命立德树人与师德建设的时代背景02底线之规政策法规与职业行为十项准则03失范之鉴典型案例剖析与失范后果警示04建设之路长效机制构建与建设路径05育人之志教育家精神与育人初心时代使命立德树人，师德为先从时代要求出发，理解师德师风建设的紧迫性与战略意义从时代要求出发，理解师德师风建设的紧迫性与战略意义01立德树人是教师的根本任务落实立德树人根本任务，关键在教师，首要在师德把立德树人摆在战略首位，让师德师风成为评价教师队伍素质的第一标准战略首位塑造立德树人新格局战略任务首位《教育发展“十五五”规划》明确要求，高质量实施新时代立德树人工程。根本之问教育的三重属性为谁培养人·培养什么人·怎样培养人教育的政治属性、人民属性、战略属性，决定了教师必须首先回答这一根本问题。第一标准人类灵魂的工程师道德水准直接影响一代人的精神成长师德师风是评价教师队伍素质的首要要求。师德建设政策演进脉络政策演进呈现一条清晰路径：从宏观倡导到微观规约，从道德感召到法治筑牢，师德要求日益刚性2018年《新时代高校教师职业行为十项准则》印发划定师德基本底线。2021年《中华人民共和国教师法（修订草案）》公开征求意见师德失范处理上升至法律层面。2023年教职员工准入查询性侵违法犯罪信息制度全面实施把好教师队伍入口关。2026年9月1日新修订的师德师风建设实施意见全面落地以“十条红线”完成过程管理的制度闭环。2026新规的核心突破自2026年9月1日新修订《关于进一步加强和改进新时代师德师风建设的实施意见》全面执行起，师德处理机制实现从“软约束”到“硬执行”的根本跨越处理机制触碰红线者不再仅是通报批评，而是直接纳入教师资格定期注册不合格范畴。记录系统师德失范行为将录入全国教师管理信息系统。形成伴随职业生涯的永久性记录。红线范围红线由笼统原则下沉到教育教学行为细微处。不再区分课内课外，也不以“学术探讨”作为豁免理由。问题回应本轮新规精准回应了课堂不当言论、以权谋私、学术不端、情感越界等社会关切的典型问题。教育家精神引领前行《中共中央

国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》为师德建设提供根本遵循—顶层指导新时代“四有”好老师标准理想信念心中装着国家和人民道德情操以德立身、以德施教扎实学识学高为师、身正为范仁爱之心用爱培育爱、激发爱、传播爱从精神认同到行动自觉核心要求以德立身、以德立学、以德施教、以德育德把教书育人与自我修养紧密结合2026年实践方向“教育家精神铸魂强师”各地将其作为师德教育核心主题，推动精神认同转化为行动自觉底线之规知敬畏，守底线以政策法规为准绳，明晰高校教师职业行为的红线与底线以政策法规为准绳，明晰高校教师职业行为的红线与底线02十项准则划定职业底线教师应把握准则的内在关联，将底线要求转化为日常从教的自觉遵循。《新时代高校教师职业行为十项准则》是高校教师职业行为的基本底线，覆盖从教全场景。政治引领坚定政治方向自觉爱国守法育人本职传播优秀文化潜心教书育人关心爱护学生师德操守坚持言行雅正遵守学术规范秉持公平诚信廉洁奉献坚守廉洁自律积极奉献社会政治方向是不可触碰的红线政治方向红线不再区分课内课外，教师的言行本身就构成隐性课程，必须时刻绷紧政治这根弦坚定政治方向坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，拥护中国共产党的领导不得在教育教学活动及其他场合有损害党中央权威、违背党的路线方针政策的言行自觉爱国守法不得损害国家利益、社会公共利益，或违背社会公序良俗传播优秀文化带头践行社会主义核心价值观，弘扬真善美不得通过课堂、论坛、讲座、信息网络等渠道发表、转发错误观点，或编造散布虚假信息、不良信息育人本职与关爱学生师生关系是师德建设的敏感地带，教师身份的信任优势绝不可异化为侵害学生的工具。潜心教书育人正向要求落实立德树人根本任务，因材施教、教学相长。反向禁令不得违反教学纪律、敷衍教学，或擅自从事影响本职工作的兼职兼薪行为。关心爱护学生正向要求严慈相济、诲人不倦，做学生良师益友。反向禁令不得要求学生从事与教学、科研、社会服务无关的事宜。坚持言行雅正正向要求为人师表、举止文明、作风正派。反向禁令不得与学生发生任何不正当关系，严禁任何形式的猥亵、性骚扰行为。学术规范与廉洁从教学术规范与廉洁从教是高校教师不可逾越的职业底线遵守学术规范严谨治学、坚守学术良知不得抄袭剽窃、篡改侵吞他人学术成果，或滥用学术资源和学术影响学术诚信秉持公平诚信处事公道、光明磊落不得在招生、考试、推优、保研、职称评聘、评优评奖等工作中

徇私舞弊、弄虚作假公平公正坚守廉洁自律严于律己、清廉从教不得索要、收受学生及家长财物，不得参加由学生及家长付费的宴请、旅游、娱乐休闲等活动廉洁自律十条红线的刚性特征十条红线在十项准则基础上进一步下沉细化廉洁不是可以讨价还价的道德高地，而是从业资格的底线底板变相体罚隐性侵害入规首次将隐性侵害纳入监管：利用教师身份形成的信任优势，对学生进行精神控制或情感操纵。对"软暴力"作列举式界定：长期冷落、刻意孤立、公开嘲讽、动员全班疏远学生，均被纳入变相体罚范畴。01处理尺度量化以任何名义收受学生及家长财物，情节达到数额标准或造成恶劣影响的，直接依法解除聘用合同。极大压缩自由裁量空间。处置结果依法解除聘用合同失范之鉴以案为鉴，警钟长鸣从典型案例中汲取教训，深刻认识师德失范的严重后果从典型案例中汲取教训，深刻认识师德失范的严重后果03六类高危失范行为2026年各地将以下六类行为列为师德监督与治理重点：违规有偿补课在校外机构兼职、介绍生源、变相营利，谋取不正当利益违规收受财物接受家长财物或利益输送，利用排座、评优等管理便利谋取个人利益侵害学生权益体罚、侮辱学生，使用歧视性语言，侵犯学生隐私发表不当言论传播不实信息，违背公序良俗学术不端造假论文抄袭、成果造假、证书造假敷衍失职脱岗不认真履职、违规兼职或脱岗，敷衍教学、违反教学纪律政治言行失范警示一案例一：课堂发表错误言论事实某高校教师多次在专业理论课中发表与课程无关的错误言论，宣扬错误历史观，误导学生处理结果给予党内严重警告、行政记过处分，暂停评奖评优、职称评定、岗位聘用、教学工作和研究生招生资格12个月，年度考核认定为不称职，并追究学院领导班子责任二案例二：网络发布错误言论事实某高校教师通过微博、推特等平台多次发布和转发错误言论，违反十项准则第一、二项规定处理结果给予开除党籍、行政记过处分，取消研究生导师资格，停止教学工作师生关系失范警示一案例一：与研究生发生不正当关系事实南开大学教师李某某与学生在长期交往中发生不正当关系，严重违反十项准则第六项处理结果降低岗位等级、解除聘用合同、撤销教师资格、列入教师资格限制库，并对所在单位负责人约谈诫勉二案例二：导师权力滥用事实北京邮电大学15名研究生联名举报导师郑某，其对学生学业疏于指导、要求学生从事与学习科研无关事宜、未按规定发放助研津贴处理结果取消研究生导师资格、停止教学工作，岗位等级由副教授七级降为讲师十级，并依程序进行党纪处分学术不端失范警示“学术不端的代价不仅是项目资金追回，更意味着学术生命与师德信誉的双重崩塌”—警示启示以真实的学术不端案例，警示抄袭剽窃、买卖数据的严重后果01典型案例宁夏医科大学教师成某论文学术不端事实：存在买卖实验研究数据、未经同意使用他人署名、在无关科研成果中标注基金项目等问题处理结果：撤销国家自然科学基金项目、追回已拨资金，取消项目申请和参与申请资格，给予通报批评同类问题：杭州医学院、徐州医科大学等高校教师论文买卖、图片剽窃等行为，均被国家自然科学基金委严肃查处5年取消项目申请和参与申请资格通报批评利用职权牟利警示南京邮电大学教师张某某多次要求研究生为其担任法定代表人的公司从事运送货物、分装溶剂、担任客服、处理财务等工作师德失范，顶格处理处理结果·四级递进取消研究生导师资格›撤销专业技术职务›解除人事聘用合同›撤销教师资格并收缴证书“列入教师资格限制库，5年内不得重新取得教师资格”—师德失范处理的顶格形态行为事实多次要求研究生为其担任法定代表人的公司从事：运送货物分装溶剂担任客服处理财务违规定性日常指导过程中方式简单粗暴存在辱骂侮辱学生的言行严重违反十项准则第五项规定建设之路制度固本，长效致远构建教育、宣传、考核、监督、激励、惩处六位一体长效机制构建教育、宣传、考核、监督、激励、惩处六位一体长效机制04六位一体的长效机制中央教育工作领导小组秘书组印发《关于健全新时代师德师风建设长效机制的意见》，构建师德建设长效机制框架教育铸魂知解决维度宣传引领崇解决维度考核把关评解决维度监督约束管解决维度压实责任传导体系师德建设不是教师个体的私事，而是全校系统的共同责任三级联动责任网络1学校党委统一领导，党政齐抓共管，牵头部门明确2学院院系具体落实，行政与党组织主要负责人负直接领导责任3教师自我约束，坚守职业行为底线责任落实与追责机制第一责任人党委书记和校长共同履行师德师风建设第一责任人职责失范检讨教师出现师德失范问题，所在院系党政主要负责人须向学校做出检讨纪律处分视情节接受约谈、诫勉谈话、通报批评直至纪律处分师德考核与一票否决师德师风是教师招聘引进、职称评审、岗位聘用、导师遴选、评优奖励、聘期考核、项目申报的第一标准，实行一票否决。处理决定与解除决定均完整存入个人人事档案，影响伴随职业生涯全程师德师风是教师招聘引进、职称评审、岗位聘用、导师遴选、评优奖励、聘期考核的第一标准情节较轻2项处理措施批评教育、诫勉谈话、责令检查、通报批评，取消评奖评优、职称评定等资格处理期限不得少于

24个月情节较重行政处分处分依据依据《事业单位工作人员处分规定》给予行政处分处分种类警告、记过、降低岗位等级或撤职、开除情节严重、影响恶劣3项依据《教师资格条例》撤销教师资格是中共党员的同步给予党纪处分涉嫌违法犯罪的移送司法机关专项排查与警示教育排专项排查重点言行损害党中央权威、违背路线方针政策的言行，论文抄袭、成果造假等学术不端导学师生关系异化、“导学”矛盾突出，利用教师身份侵害学生利益兼职违规经商办企业、违规兼职取酬、擅自在外有偿代课，课堂发布不当言论警示教育路径以教育部通报的典型案例、科技部科研诚信案件、国家自然科学基金委查处案件为反面教材，常态化开展警示教育通过专题警示教育会、案例深度剖析、警示教育片观影、问题自查研讨等形式，以案明纪、以案释法，引导教师

知敬畏、存戒惧、守底线宣传引领与品牌建设正面引领与反面镜鉴双向并行，让崇尚师德成为校园风尚建立校级师德失范案例资源库并动态更新，编印警示教育案例汇编，使正面引领与反面镜鉴双向并行巡回宣讲3项组建宣讲团遴选师德标兵、教学名师组建宣讲团年度巡回覆盖每年巡回覆盖各院部重点宣讲内容重点宣讲教育家精神与先进育人事迹建设月活动3项建设月契机以师德师风建设月为契机主题宣传评比开展主题宣传、"我的育人故事"评比展演展播活动文艺展演、短视频展播等系列活动典型选树3项增设荣誉称号增设"师德建设先进集体""我心目中的好老师"等荣誉扩大选树覆盖面扩大选树覆盖面讲好身边故事讲好身边的师德故事教师节仪式3项庆祝大会办好教师节庆祝大会表彰与致敬先进表彰、从教30年教师致敬入职宣誓仪式新教师入职宣誓等仪式，强化身份认同与职业尊崇育人之志以德立身，以德育德弘扬教育家精神，做新时代四有好老师弘扬教育家精神，做新时代四有好老师05教育家精神的内在力量教育家精神是新时代教师队伍建设的精神内核，本质是对育人初心的坚守与对教育规律的敬畏心怀国之大者把为党育人、为国育才的使命融入每一堂课、每一次师生交流重在知行合一从思想认同走向行动自觉，将精神力量贯穿教育教学、科学研究、社会服务全过程四个相统一的育人准则教书和育人相统一知识传授与价值