2026 年师德师风教育：以德铸魂落实高中立德树人根本任务课件

2026年师德师风教育：以德铸魂落实高中立德树人根本任务以德铸魂·立德树人·师德师风2026年9月内容导览01铸魂明向把握2026年师德师风与立德树人政策新坐标02直面困境审视高中德育的现实短板与深层矛盾03路径落地构建以德铸魂的立德树人实践体系04案例示范汲取一线学校以德铸魂的鲜活经验05行动号召以教育家精神凝聚育人行动共识铸魂明向以德立身，以德施教把握政策新坐标，筑牢师德根基012026师德新规十条红线落地红线不是警示，而是从业资格的底线底板。规2026年新修订实施意见全面落地十条红线划定教师职业行为终极边界，下沉到教育教学行为的细微之处触碰红线不再止于通报批评，直接纳入教师资格定期注册不合格范畴解聘或开除依法依规处理，并录入全国教师管理信息系统永久记录形成伴随职业生涯的永久记录从软约束到硬执行从道德感召到法治筑牢，师德建设完成递进式跨越。2018十项准则划定基本底线教育部印发新时代教师职业行为十项准则2021法律层面师德失范处理上升《教师法（修订草案）》公开征求意见2023入口关把住入口关教职员工准入查询性侵违法犯罪信息制度全面实施2026制度闭环过程管理关键节点完成精准回应课堂不当言论、利用职务谋利、情感越界等典型案例立德树人工程成一号工程高中阶段是价值观定型关键期，是工程的直接承载环节。“高中阶段是价值观定型的关键期，也是立德树人工程落地见效的直接承载环节。”—政策定位012025年12月《关于新时代立德树人工程的实施意见》印发，明确增加普通高中学位供给、推动基础教育扩优提质022026年3月《政府工作报告》提出新时代立德树人工程，定位为教育强国建设一号工程032026年6月国务院《教育发展"十五五"规划》提出高质量实施新时代立德树人工程工程要求加快构建四全育人新格局，促进思政课堂和社会课堂有效融合总书记指示指明方向重要指示2026年7月22日全国基础教育工作会议，习近平总书记作出重要指示铸魂育人贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持不懈用党的创新理论铸魂育人弘扬教育家精神加强师德师风建设，培养造就高素质专业化教师队伍；丁薛祥副总理强调坚持五育并举、五育融合师德师风与立德树人上升到教育强国战略的高度。师德建设三阶段目标师德建设有长远规划，也有刚性制度托底。阶段目标2025初步建成系统完备、科学规范的师德师风

制度体系2035形成贯穿教师职业生涯全过程的师德

教育链条，实现常态化、制度化、长效化制度框架10项机制建立师德师风建设联席会议制度，健全教育、典型引领、准入审查、日常监管、考核评价等

10项机制首要标准师德表现作为招聘、职称评聘、评优评先的

首要标准，实行一票否决弘扬教育家精神主题2026年9月10日是第42个教师节，主题为

大力弘扬教育家精神，共筑尊师重教风尚全国联动·崇德尚教——以国家行动与地方工程协同推进，让教育家精神传得开、扎得深。教育部专题与选树专题片教育部推出《习近平的教师情》专题片最美教师开展全国最美教师宣传选树国家行动与培育工程教师发展国家行动建设国家卓越教师学院，推动教育家精神融入教师培养培训全过程培育涵养工程各地开展教育家精神培育涵养工程，引导教师将精神内化于心、外化于行师德培训不仅是守住底线，更是向上追求精神标高。直面困境正视短板，方能破局审视德育困境，找准改进方向02高中德育三大困境总览高中德育现实矛盾，为后续分项剖析建立整体认知三者叠加，导致德育长期呈现高投入、低产出的局面。认识层面德育与智育二元对立，学科育人资源被长期忽视实践层面单向灌输式教育使学生缺乏将道德认知转化为稳定行为准则的真实历练机制层面家校社三方协同不足，学校德育陷入育人力量彼此消解的孤岛困境二元对立与灌输失效将立德树人局限于德育课程或专题活动，忽视各门学科的育人价值。用旧方法应对新学生，德育自然失效。识认识层面：二元对立德育将立德树人局限于德育课程或专题活动，忽视各门学科的育人价值学科学科教学承载着丰富的德育资源，却被知识传授的外壳所遮蔽践实践层面：灌输失效认知当代高中生成长于信息开放、价值多元的环境，认知方式与接受习惯已深层改变认同单向灌输难以唤起认同，体验、对话、协同才是实现价值内化的有效通道家校社孤岛困境学校单一主体已无法回应学生复杂的成长需求，却长期封闭运作，德育资源分散在家校社各处，彼此消解而非叠加。政策确立立德树人根本任务，要求学校德育从边缘位置转为中心行动，打破封闭需要整合学科、社会、家庭资源，搭建开放型德育体系。“孤岛不破，再多的德育投入也难以形成合力。”打破封闭，构建开放型德育体系，方能形成合力。封闭运作2项德育资源分散德育资源分散于家校社各处投入彼此消解各方投入彼此抵消而非叠加开放需求2项边缘位置学校德育未居中心行动位置整合多方资源需整合学科、社会、家庭资源师德失范典型警示以2026年真实案例警示师德失范的现实危害，强化底线意识师德失范典型问题通报4起2026年1月·重庆垫江一中教师强制学生理发，涉事教师被严厉批评教育并责令道歉沈阳和平区教育局公开征集在职教师收受礼品礼金及违规有偿补课问题线索丹东市教育局宣布开展为期一年的中小学教师违规收受礼品礼金专项整治行动2026年被辽宁省等多地明确为深入整治师德师风问题专项行动年失范行为不仅伤害学生，更侵蚀整个教师队伍的社会信任。路径落地知行合一，铸魂育人构建实践体系，推动德育落地03构建全课程德育格局一节课既传知识，也铸魂，才是完整的育人。知识传授与价值引领本就是教育的一体两面课程德育核心支撑4项课堂空间课堂是学生校园生活的主要空间，学科教学承载着丰富德育资源融入方式德育模式的"新"，在于把价值有机融入课程教学过程，形成覆盖各学科、贯穿各学段的育人体系一体两面知识传授与价值引领本就是教育的一体两面，而非额外负担关键载体关键在于教师能否在知识传授中，将德育素材提炼为价值观教育的有效载体学科育人深挖路径学科德育不是贴标签，而是回归学科育人本质。语文从杜甫"安得广厦千万间"的民本情怀到鲁迅"我以我血荐轩辕"的家国担当历史工业革命的双刃剑效应、殖民扩张的文明反思，培养辩证思维与人类关怀理科化学实验强调实事求是的记录态度，物理定律推演传递探索真理的执着精神体育团队竞技的协作意识、长跑训练中的毅力坚持，无声塑造品格体验式校本实践课程让品德在解决真实问题中生长，而非在说教中空转前两周走访观察与问题梳理走进真实情境，梳理并聚焦待解决的真实问题中间四周方案制定与行动实施制定行动计划，并以小组为单位付诸实践行动最后两周成果整理与集中反思整理实践成果，通过集中反思内化道德认知以城市角落探访与微公益行动为例，将老旧小区作为实践基地，学生以小组为单位跟踪公共设施老化、独居老人照料等真实问题家校社协同育人从孤岛走向共同体，育人力量才能叠加涌现。01模块一协同机制健全学校家庭社会协同育人机制，推动育人力量同向发力。02模块二协同共育强化协同共育，压实各方责任，充分发挥学校、家庭、社会作用。03模块三实践网络拓展实践育人和网络育人阵地，推动课上课下协同、校内校外一体、线上线下融合。04模块四三支队伍班主任队伍、家长委员队伍、学生自主管理队伍三支队伍协同建设。四位一体长效机制持续强化师德师风

教育、宣传、考核、监督

四位一体长效机制制度为师德托底，教师在约束中走向自觉。教育2项集中开展师德专题教育每学期常态化推进常态化警示教育结合

案例剖析

深化认识宣传3项组建宣讲团遴选师德标兵

参与教师节庆祝大会办好一年一度盛典营造

崇尚先进

氛围考核2项多维度师德评价体系不断完善评价维度多元主体融合评价学生、家长、同事互评与领导评价监督健全预警与反馈机制，推动常态化制度化考核评价刚性运行考核是指挥棒，让师德从倡议真正变成硬标准。让师德从倡议变成硬标准考核挂钩机制2项直接挂钩，一票否决师德考核结果与绩效工资、职称评定、评优评先

直接挂钩，严格执行

一票否决制负面清单，严肃处理建立师德

负面清单，对失范行为严肃处理，压缩自由裁量空间警示教育手段2项编印案例汇编编印师德警示教育案例汇编，分类梳理职业行为准则

反面案例组织案例剖析组织案例剖析会，引导教师

以案为鉴、以案明纪，筑牢思想防线案例示范他山之石，可以攻玉汲取鲜活经验，借鉴实践智慧04邯郸立志德育常规德育成效，藏在日复一日的坚持里。每日操后与课前激情宣誓以誓言激发奋进力量每周升旗思政大课以国旗为引传递家国情怀与时代责任每周班会励志激励聚焦学生成长痛点开展针对性引导每周收看《新闻周刊》《世界周刊》跳出课本让学生跳出课本看世界宏德中学两德精神让德文化融入校园肌理，润物无声、直抵人心。深挖两德精神深挖朱德崇高革命精神与张思德全心全意为人民服务精神的两德精神百德颂文化走廊以两德文化广场为阵地引导学生将道德认知转化为自觉行为德文化自觉行为德字命名道路明德路、树德路养德路、忆德路辅以雕塑和文化石以德命名环境浸润思政同向同行坚持思政课程与课程思政同向同行把思政小课堂和社会大课堂有效融合协同育人知行合一陈仓高中党建德育党建三级架构学校党总支—年级党支部—学科党小组党建三级架构学校党总支—年级党支部—学科党小组逐级贯通的组织体系3个党支部12个党小组明确抓教学、管队伍、促德育职责清单116自主德育模式建立校级、年级、班级三级学生自主管理网络通过六大路径：立德尚德遵德润德载德弘德实现三全育人新格局党建引领方向，自主管理激活学生德育主体性。浦城二中五育融合德育不必另起炉灶，学科课堂本身就是铸魂阵地。以可视化为纽带，推动英语学科五育融合家乡文化宣传册英文制作家乡文化册，笔尖与色彩中厚植故土热爱笔尖与色彩英文VLOG拍摄春节故事VLOG，镜头语言中传承文化基因镜头语言研究型教师队伍课堂实践转化为理论成果，形成可推广的区域经验理论成果案例共性提炼启示以德铸魂没有标准答案，但有可循的共同规律。案例中沉淀的共性规律，可转化为可循的方法与行动路径机制化以稳定的常规与制度保障持续浸润本土化深挖地域文化与学校传统，避免千校一面主体化让学生从被动接受者变为主动参与者融合化将价值引领融入学科、活动与管理全过程行动号召以德铸魂，立德树人凝聚行动共识，共育时代新人05涵养教育家精神初心守住底线是及格，追求精神标高才是卓越。以教育家精神为引领，激发教师内在职业认同与育人使命感精神内核初心使命精神内核·贯穿职业全程精神内核教育家精神是师德师风建设的精神内核，应贯穿教师职业发展全过程初心使命引导教师践行为党育人、为国育才的初心使命三位一体行动指南坚持三个相统一三个相统一坚持教书和育人相统一、言传和身教相统一、潜心问道和关注社会相统一四有好教师做有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的四有好教师知行合一师德标准严守十线日常自律红线一·政治方向严守政治方向红线严禁散布损害国家利益和民族尊严的言论，不区分课内课外思政课教师作为意识形态前沿哨兵，尤须将政治纪律内化为言行自觉。严守师生边界/廉洁从教严守师生边界红线严禁性骚扰、猥亵及利用教师身份进行精神控制或情感操纵。严守廉洁从教红线严禁收受学生及家长财物，严禁组织参与有偿补课。严守教育惩戒红线禁止体罚与变相体罚杜绝冷落、孤立、公开嘲讽等软暴力红线不是标尺，而是身体力行的护身符。以德铸魂行动清单每学期·研读规范每堂课·学科育人每学期·警示教育每学期·育人反思每学期·研读规范研读一部师德规范文件，让制度要求入脑入心每堂课·学科育人挖掘一个学科德育结合点，让知识传授与价值引领同频共振每学期·警示教育参加一次师德警示教