2026 年师德师风教育：正师风强师能锻造初中师资队伍课件

正师风强师能锻造初中优质师资队伍2026年师德师风教育专题培训正师风·强师能·铸师魂·育新人师德师风专题2026年8月培训导览01政策领航明方向解读2026年师德师风最新政策要求02正师风铸师魂明确师德内涵与失范行为红线03强师能提素养提升初中教师专业能力与育人水平04案例警示与榜样正反案例对比强化师德认知05考核评价促长效建立师德考核机制保障长效06锻造优质师资队伍凝聚共识展望队伍建设未来政策领航明方向强教必先强师，强师必先强德2026年师德师风建设进入专项行动深化期012026年师德师风建设进入专项行动深化期2026年师德师风建设迎来力度空前的政策窗口期专项行动年辽宁省等多地明确2026年为深入整治师德师风问题专项行动年，1月起多地陆续召开部署会议辽宁省1月部署4份规范文件山东省教育厅6月5日印发鲁教师发〔2026〕1号文件，一次性出台4份师德规范文件，覆盖中小学幼儿园及高校山东省6月印发教师清退机制县管校聘制度全面推行后同步启动，触碰师德红线者一律清退县管校聘一律清退师德第一标准年度考核、职称评聘、岗位晋升、绩效分配、评优评先均将师德置于首位职称评聘评优评先师德师风成为教师评价第一标准“2026年各地执行明显更严，师德失范的代价不再是“通报批评”，而是职业生涯的实质性影响”—政策趋势教学成绩不再是教师评价的唯一标尺，师德师风成为前置门槛全考核维度全覆盖前置教师年度考核、职称评聘、岗位晋升、绩效分配、评优评先全部将师德放在最前面否一票否决红线红线教学成绩再好、科研成果再多，一旦触碰师德红线一票否决，所有努力可能瞬间归零罚考核不合格后果不合格师德考核不合格者，当年年度考核相应定为不合格，并直接影响岗位聘用、职称评审、评优评奖师德制度体系走向全链条闭环师德师风建设已形成覆盖教师全职业周期的制度闭环协制度协同教育部建立联席会议制度，指导各地健全以下机制：师德教育典型引领准入审查日常监管考核评价举三大举措《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》确立：思想铸魂价值导向党建引领首要条件师德表现作为教师招聘、职称评聘的首要条件标阶段目标2025年初步建成师德师风制度体系2035年形成覆盖教师全职业周期的师德教育链条机制度协同（续）监督指导举报核处责任追究权益保障责任落实共10项机制师德失范行为一票否决已成共识师德违规零容忍不是口号，而是2026年各地普遍执行的铁律“教师日常工作务必守住底线，不碰利益、不伤学生、不失职、不越权。”严重违规行为体罚辱骂学生与未成年学生发生不正当关系公共场合发表不当言论组织有偿补课泄露学生隐私牟利索要财物利用职务谋私处理后果启动教师清退机制，上述严重违规行为将面临直接清退教师资格证被撤销教学能力不足且培训无效者也难逃淘汰VS国家多措并举锻造高素质教师队伍主线引领以大力弘扬教育家精神为主线，聚焦师德师风、培养培训、管理改革、待遇保障四大方面推进教师队伍建设。培养升级首批“国优计划”毕业生走上中小学教师岗位，部属师范大学师范生公费教育从本科提升到研究生层次。待遇保障持续巩固义务教育教师平均工资收入不低于当地公务员水平成果；开展社会事务进校园专项整治，切实减轻教师非教育教学负担。住房支持教育部首次构建“配租+配售”相结合的乡村教师住房保障体系。各地师德师风建设专项行动全面铺开地区或单位专项行动要点辽宁省召开全省专项行动部署会议，明确

2026年

为深入整治师德师风问题专项行动年沈阳市和平区公开征集在职教师收受礼品礼金及违规有偿补课问题线索丹东市开展为期一年的中小学（幼儿园）教师违规收受礼品礼金专项整治山东省印发教师职业行为细则与师德失范行为处理办法，规范失范处理程序江苏某高职院校以“德耀杏坛”品牌为抓手，构建教育、宣传、考核、监督四位一体长效机制正师风铸师魂学高为师，身正为范师德是教师立身之本，师风是教育之魂02师德师风是教育之魂师德师风不是抽象口号，而是教师职业生命的底色师德教师的职业道德，体现为对教育事业的热爱、对学生的关爱、对职业底线的坚守师风教师的行为风范，表现为言行举止、人格魅力、治学态度对学生的潜移默化师能教师的教育教学能力，师德最终要靠过硬的专业能力来落实和彰显师德是根基师风是体现师能是支撑三者共同构成优质师资队伍的核心要素初中阶段正是学生心智发育的关键时期，教师的言传身教对学生成长具有深远影响争做四有好老师是时代要求习近平总书记提出的“四有”好老师标准，是新时代教师的行动指南四有标准定位"四有"好老师标准有理想信念理想信念忠诚于党和人民的教育事业，坚定为党育人、为国育才的初心使命。有道德情操道德情操以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，做学生为学、为事、为人的示范。有扎实学识扎实学识终身学习，精进专业，以扎实的知识功底和过硬的教学能力支撑高质量育人。有仁爱之心仁爱之心尊重学生人格，关心学生成长，用真情、真心、真诚拉近与学生的距离。四有好老师既是师德师风建设的目标，也是优秀初中教师自我对照的标尺新时代中小学教师职业行为十项准则十项准则是新时代教师职业行为的底线规范，必须内化于心、外化于行01坚定政治方向拥护党的领导，贯彻党的教育方针02自觉爱国守法忠于祖国，恪守宪法，依法履职03传播优秀文化践行核心价值观，传递正能量04潜心教书育人落实立德树人，遵循规律因材施教05关心爱护学生严慈相济，真心关爱，严格要求06加强安全防范增强安全意识，保护学生安全07坚持言行雅正为人师表，衣着得体，举止文明08秉持公平诚信坚持原则，处事公道，光明磊落09坚守廉洁自律严于律己，清廉从教，不索要财物10规范从教行为勤勉敬业，乐于奉献，抵制不良风气师德失范行为六大高压线2026年各地重点监管六大类教师失范行为，触碰即严肃处理违规有偿补课和牟利高压线一组织或参与有偿辅导、在校外培训机构兼职挂名、为机构介绍生源、卖资料卖网课变相收费收受家长财物高压线二收受礼品礼金、购物卡、微信红包、宴请旅游娱乐活动对学生不当行为高压线三体罚、变相体罚、侮辱歧视学生、侵犯学生隐私、损害学生身心健康发表不当言论高压线四课堂或网络平台散布不实信息、违反社会公序良俗、发表不符合教师身份的言论学术不端和材料造假高压线五职称材料造假、论文抄袭、成果虚报、考试评审招生中弄虚作假履职不到位高压线六教学敷衍、备课上课不规范、作业批改不到位、私自兼职、长期脱岗守住底线更要追求高线“师德修养的最高境界，是把职业当事业，把学生当孩子，把教书当育人”底线是"不能做什么"，高线是"努力成为什么"守住底线不触碰师德红线，不越纪律雷池不体罚学生不收受财物不敷衍教学不发表不当言论追求高线弘扬教育家精神，做"春风化雨的大先生"用爱心和智慧引导学生成长以无私奉献赢得尊重潜心钻研提升育人质量传播正能量弘扬真善美强师能提素养师能是师德的最好注脚以专业素养支撑育人初心，以教育智慧成就学生成长03师能是师德的最好注脚“师能提升不是与师德无关的‘另外一件事’，而是师德在专业维度的延伸和证明”好老师不仅要有仁爱之心，更要有育人之能师德最终要通过教育教学能力来落地，没有师能支撑的师德是空泛的初中教师面对青春期学生，既要懂学科知识，更要懂教育规律和学生心理强师能的内涵包括：教学设计能力课堂驾驭能力学生沟通能力家校协作能力自我反思能力教师专业成长永无止境，每一步都需要能力进阶合格教师→骨干教师→卓越教师四有好老师需要四维能力支撑对照四有好老师标准，初中教师需要在四个维度持续精进理想信念维度政治素养与教育情怀坚定为党育人、为国育才，自觉将思政教育融入学科教学道德情操维度师德修养与人格魅力以人格魅力感染学生，成为学生心目中的榜样扎实学识维度学科专业与教学能力精通学科知识，掌握新课标要求，提升课堂教学质量仁爱之心维度学生理解与沟通能力读懂青春期学生心理，善于沟通引导，构建和谐师生关系初中教师专业成长四大路径专业成长不是被动等待，而是主动规划、持续行动持续学习每学期精读1-2本教育专著，参加学科培训，追踪学科前沿，更新教育理念教育专著学科前沿教学反思坚持撰写教学反思，每学期至少完成一节公开课或研讨课，在打磨中提升公开课研讨课同伴互助积极参与集体备课、听课评课，加入名师工作室，在与同伴交流中碰撞智慧集体备课名师工作室课题研究从教学真问题出发开展小课题研究，将经验上升为成果，反哺教学实践小课题成果反哺课堂是师能提升的主阵地聚焦课堂教学主阵地，明确备课上课各环节的基本要求与提升方向强师能最直接的落点，是把每一堂课上好，抓好备课→上课→作业→辅导→评价五个环节第1环备课精准把握课标、教材与学情教学设计体现学科核心素养，杜绝无教案上课第2环上课纪律有序、重点突出、互动有效关注每一位学生的听课状态第3环作业科学合理布置，认真批改反馈不让家长批改作业，用作业数据指导教学改进第4环辅导耐心解答学生疑问关注学困生转化，不放弃任何一个学生第5环评价善用多元评价激励学生，命题科学规范以评促学、以评促教育人智慧助力初中教师破局一句真诚的鼓励，一个肯定的眼神，都可能成为学生改变的契机学情认知青春期初中学生正处于青春期，自我意识增强、情绪波动大、渴望被尊重和理解不贴标签面对“问题学生”不贴标签，用发展的眼光看待每一位学生，寻找闪光点沟通与育人三把钥匙掌握与青春期学生沟通的三把钥匙：先倾听后表达、先共情后引导、先关系后教育早期识别与干预发现学生心理行为偏常时，具备早期识别和干预能力，及时与心理教师、家长联动家校共育是师能延伸的重要战场“家校共育不是告状，而是搭建学生成长的支持系统。”善于与家长沟通，是初中教师必备的软实力主动沟通及时反馈学生在校表现，尊重家长，形成教育合力，共促学生健康成长沟通原则多报喜、巧报忧、给方法、有温度，让家长感受教师是"同一战壕的战友"渠道机制善用家长会、家访、线上沟通等，建立常态化家校联系机制诉求处理耐心倾听、及时回应、依法依规处理，维护良好家校关系终身学习是强师能的不竭动力01新课标主动学习理念深化课程改革理解，将核心素养落地课堂02数字素养提升信息技术赋能教学能力适应教育数字化转型趋势03心理健康更新育心知识参加专项培训，提升育心意识和能力04拓宽视野阅读教育经典参加高端研修、观摩名师课堂终身学习不是负担，而是教师保持职业青春的秘密案例警示与榜样以案为鉴，以案明纪在正反对比中筑牢师德防线，在榜样引领中汲取前行力量04案例警示：触碰红线后果严重教育部持续曝光典型案例，每一次通报都是一记警钟真实的教训最触动人心，师德红线触碰不得违规组织有偿补课→被举报查实，受

严肃处分，取消评优资格并调离教学岗位收受家长礼品礼金→被通报曝光，师德考核

不合格，绩效奖励取消体罚学生造成不良影响→师德考核

一票否决，年度考核定为不合格发表不当言论引发舆情→依法依规处理，教师资格证被撤销学术不端、申报材料造假→取消职称评审资格，给予

纪律处分案例一：爱心育人点亮特殊学生心灯用尊重与耐心，点亮“特殊”学生的心灯李老师用尊重与耐心改变了小宇，也赢得了他的心→→→→“李老师，谢谢您从未放弃我，是您让我知道，我也可以很棒。”—小宇·毕业时写道1发现问题发现小宇性格内向、成绩靠后，被同学认为“不合群”2建立连接连接李老师未贴标签，发现其喜爱科幻小说，从兴趣入手3给予肯定肯定课堂适时提问，课后讨论科幻情节，布置“特殊作业”写故事开头4鼓励创作鼓励红笔写下鼓励话语与具体修改建议，替代简单“√”或“×”5见证成长成长小宇主动举手发言，成绩稳步提升，性格开朗自信案例二：二十六年坚守诠释师者仁心把平凡的事做好就是不平凡，把普通的日子过出教育的光芒案例聚焦·26年班主任岗位坚守背后的育人日常“学生离校后仍发信息说：老师，我们还想听您上课，您说的学会倾听是一种修养，已成为我们的座右铭。”—学生留言26年坚守班主任岗位二十六年如一日的师者仁心坚守中的育人细节4项早到校迎接每天早晨坚持早到校迎接学生培养行为习惯从预习、整理、排队、劳动入手，耐心示范、及时表扬关爱困难学生长期关注家庭困难学生，从多方面给予温暖关怀，不让一个孩子掉队践行四多原则多一点耐心、多一点爱心、多一点理解、多一些鼓励案例三：乡村教师二十载坚守照亮孩子前路敬业与奉献，是师德最朴素也最深沉的力量乡村教师的坚守证明：师德的伟大不在于轰轰烈烈，而在于日复一日的全力以赴王老师

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乡村小学任教二十载

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教导主任事迹要点学校条件艰苦、师资薄弱，主动承担多门课程家离学校十几里山路，风雨无阻，第一个到校、最后一个离开每天放学后办公室挤满问问题的学生，从不嫌烦，耐心讲解直到学生弄懂王“孩子们的基础薄弱，我得多花点时间给他们补补。榜样引领：师德标兵这样炼成师德标兵不是天生的，而是在日常教育教学中一点一滴“炼”成的可学可鉴：把每一项日常小事做到极致，就是走向师德标兵的路热爱学生是前提做学生的知心人，寻找每个孩子身上的闪光点，不偏爱、不歧视前提以身作则是关键提前到校准备器材，课后清理场地，用行动而非说教影响学生关键专业精进是支撑严谨治学，深钻教材教法，让每一节课都对得起学生的期待支撑淡泊名利是境界在荣誉面前不争不抢，在任务面前默默接受，用实绩证明自己境界从案例中汲取前行的力量反面案例是镜子，正面榜样是标杆，两者共同照亮前行之路反面警示有偿补课牟利被处分收受财物被通报体罚学生一票否决敷衍教学被清退发表不当言论被处理正面榜样无私奉献不求回报廉洁从教守住清白关爱学生以心换心潜心钻研精益求精言行雅正传递正能量以案为鉴知敬畏，以榜样为镜明方向——让师德成为自觉，让师能成为习惯考核评价促长效师德师风是评价教师队伍素质的第一标准以考核促规范，以评价促提升05师德考核构建多元评价体系师德考核不再是学校单方评价，而是多主体、多维度的综合评判评价框架师德评价由谁来评与怎么评、怎么用两个维度共同构成。多元评价主体5方个人自评同事互评学生评价家长评价组织评价评价方式与结果应用过程性+终结性：日常教学行为记录、师德表现观察、学生反馈收集+年度综合考核。定性与定量结合：设置可观测、可量化指标（如学生满意度、家长反馈优良率等）。考核结果分为

优秀、合格、不合格

三个等次，通知本人并存入教师档案。师德考核量化指标如何落地量化考核不是“走过场”，每一分都有据可依、有章可循家长满意度测评通过网上评教进行，直接体现社会与家长对教师师德师风的认可学校测评侧重政治思想、爱岗敬业、教书育人等维度的综合研判考核结果优秀者在岗位聘用、职称评审、评优评奖中同等条件优先师德考评不合格者年度考核直接定为不合格，并在职称评聘中一票否决一票否决师德考评不合格者，年度考核直接定为不合格，职称评聘中实行一票否决——师德考核的分量，最终落在结果运用上。VS考核结果刚性运用决定职业走向"师德考核结果不是"纸面结论"，而是直接影响教师职业发展的硬杠杆"一票否决：体罚学生造成恶劣影响、强制学生订购教辅资料、向学生或家长索要财物等，师德师风直接认定为"不合格"合格正常参加职称评审、岗位晋升、绩效分配和评优评先基本合格参加专项培训，短期内限制职称申报、岗位竞聘和评优资格，绩效待遇可能受影响不合格（严重失范）取消当年所有评优资格，延迟或取消职称晋升，绩效奖励减少或取消；情节严重的调整岗位、撤销教师资格，直至解除聘用关系师德监督渠道全面畅通学校日常管理3项建立师德师风巡查制度学生在校期间实行全时段全校巡查及时发现纠正苗头性问题家长社会监督3项发挥家长委员会作用多渠道听取民意公布监督举报信箱和电话教育部门抽查3项不定期抽查检查和暗访对违规行为快速响应严肃处理网络舆情监督3项坚持网上网下一致坚持八小时内外一致严守政治纪律和政治规矩师德考核程序公开公正可申诉程序公正是结果公正的前提，师德考核全程规范、公开、透明01动员部署考核前组织学习考核方案及师德规范，明确考核要求02个人总结与自评教师对照考核内容撰写书面自评材料03多元评价组织学生评议、同事互评、家长测评、学校考评04综合评定考核领导小组集体讨论确定考核等次05结果反馈考核结果通知本人，教师无异议后签字确认06申诉复核对结果有异议可在收到反馈后七日内提出复核请求，考核领导小组七日内给出复核意见公开透明的程序，既是对教师的监督，也是对教师的保护以考核促规范以评价促提升"最好的考核，是让每一位教师都成为更好的自己。"考核不是目的，成长才是归宿目标定位根本目标不是"抓问题"，而是引导教师自觉践行师德规范、不断提升职业素养。结果应用考核结果应成为教师自我改进的镜子，帮助教师发现不足、明确方向。学校支持将考核结果反馈与教师专业发展支持相结合，为教师成长提供针对性帮助。个人心态把考核视为一次"全面体检"，以平常心对待、以进取心改进。锻造优质师资队伍大力弘扬教育家精神，做新时代的大先生以德立身、以德立学、以德施教、以德育德06弘扬教育家精神争做时代大先生做“大先生”，就要有大修为、大担当、大作为新时代初中教师要有大格局、大境界、大情怀习近平总书记强调大力弘扬教育家精神，为新时代教师队伍建设指明方向心有大我、至诚报国学习教育家心有大我、至诚报国的理想信念，将个人职业追求融入国家教育事业理想信念启智润心、因材施教学习教育家启智润心、因材施教的育人智慧，让每个学生都能绽放光彩育人智慧勤学笃行、求是创新学习教育家勤学笃行、求是创新的躬耕态度，在专业成长道路上永不停歇躬耕态度乐教爱生、甘于奉献学习教育家乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，用爱培育爱、激发爱、传播爱仁爱之心新时代初中教师的使命与担当教师做的是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作——使命光荣，责任重大初中教师肩负着为党育人、为国育才的重要使命为学生不仅教知识，更要育品格帮学生系好人生“第一粒扣子”教知识育品格为学校以优良师德师风带动教风学风营造风清气正的育人环境师德师风风清气正为未来培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人全面发展建设者和接班人正师风强师能锻造优质师资队伍正师风与强师能如同鸟之两翼、车之两轮，缺一不可锻造优质师资队伍，既需要师德的

软约束，也需要师能的

硬支撑——每位教师都要做

师德高尚、业务精湛

的双优教师正师风——铸魂5项坚定政治方向涵养教育情怀严守十项准则守住师德底线关爱每一位学生尊重个体差异廉洁从教淡泊名利以人格魅力感染学生让师德在言传身教中落地生根强师能——强基5项精通学科知识提升教学能力优化课堂教学落实核心素养掌握育人智慧读懂青春期学生终身学习持续精进以专业能力成就学生让师能在课堂内外充分彰显建设路径：学校层面的系统保障“学校要把师德师风建设作为教师队伍建设的

“一号工程”

来抓”优质师资队伍建设需要学校

系统谋划

、

整体推进思想引领常态化开展