四川省乐山市2026年重点学校高一入学语文分班考试试题及答案

-四川省乐山市2026年重点学校高一入学语文分班考试试题及答案一、选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）本部分每题只有一个正确答案，请将正确答案的字母填在题后括号内。(1)下列加点字的读音完全正确的一项是A.莘莘（shēn）学子B.褫夺（chǐ）C.刚愎（bì）自用D.鞭笞（chī）答案：A解析：A项“莘莘”读作shēnshēn，表示众多；B项“褫夺”读作chǐduó，注意“褫”不读作chì；C项“刚愎”应读作gāngbì，注意“愎”不读作bù；D项“鞭笞”读作biānchī，注意“笞”不读作dí。(2)依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是①他虽然只是一介书生，却是_的正义使者。②这一_做法，严重违反了工作纪律。A.坚贞不法B.刚正不当C.坚强不妥D.坚守不合理答案：B解析：第①句“刚正”指刚强正直，与“正义使者”搭配恰当；第②句“不当”表示不恰当，符合语境。(3)下列句子中，没有语病的一项是A.他带着一身疲惫和满心欢喜回到家中。B.这篇文章的主旨是歌颂春天的美丽和人们的勤劳。C.由于天气原因，导致这次活动取消。D.为了迎接新的挑战，我们必须增强自身能力。答案：D解析：A项“疲惫”和“欢喜”语义矛盾；B项“主旨”一般不直接与“歌颂”搭配；C项“由于……导致”结构重复，应删去“由于”或“导致”。(4)选出下列句子中使用修辞手法的一项A.放学后，我独自走在回家的路上。B.春天像一位画家，把大地描绘得五彩斑斓。C.他拿起粉笔，走到讲台前。D.他是一位好人。答案：B解析：B项使用拟人和比喻，属于修辞手法；其余均未使用。(5)下列句子中，没有使用谦辞的一项是A.寒舍简陋，敬请您多包涵。B.日后还望多多指教。C.寡人已知此事，不胜感激。D.多谢您的惠赠，感激不尽。答案：D解析：D项中“惠赠”是敬辞，不是谦辞。谦辞通常用于自谦，如“寒舍”“寡人”“愚见”等。(6)下列句中，对“之”字的用法分析正确的一项是A.予独爱莲之出淤泥而不染（助词，的）B.闻寡人之耳者（代词，他）C.子之听夫（结构助词，宾语前置的标志）D.虽有嘉肴，弗食，不知其旨也（代词，它）答案：A解析：A项“之”为助词，表修饰；B项“之”为结构助词，连接主谓；C项“之”为结构助词，宾语前置标志；D项“之”为代词，“它”的意思。(7)下列句子中，有语病的一项是A.在老师的耐心讲解下，我终于明白其中的道理。B.老师对这份试卷进行了细致修改。C.他平时学习刻苦，这次考试终于取得了优异的成绩。D.我建议你不要对他人求全责备。答案：C解析：C项主干为“他学习刻苦，考试取得成绩”，前后逻辑不连贯，存在成分残缺问题。(8)下列成语使用错误的一项是A.他总是首当其冲地站在老师前面回答问题。B.这部作品叙述简练，语言精当，称得上是简捷明快。C.无数人前赴后继，为国家的发展贡献了自己的力量。D.这个问题差强人意，大多数人还是理解了其中的要点。答案：A解析：A项“首当其冲”指最先受到攻击或遭遇困难，用在此处不合语境；B、C、D项成语使用正确。(9)下列诗句中，属于诗句衔接不恰当的一项是A.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。B.不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。C.会当凌绝顶，一览众山小。D.举头望明月，低头思故乡。答案：B解析：B项诗句出自王安石的《登飞来峰》，且这两句之间并无逻辑上的承接关系，衔接不当。(10)下列诗句中，没有表现诗人思乡情感的一项是A.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。B.举头望明月，低头思故乡。C.商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。D.乡书何处达，归雁洛阳边。答案：C解析：C项诗句虽有“乡”字，但表达的是对国家命运的担忧，非思乡之情。(11)下列句子中，描写手法不正确的一项是A.月色如水，洒落大地，点缀着夜空。B.柳树垂下柔美的枝条，仿佛在向人招手。C.田间稻谷飘香，是丰收的喜悦。D.春风拂面，微凉柔和。答案：A解析：A项中“月色如水”是比喻，“洒落”是拟人，整体为描写手法，但“点缀”多用于具象事物，用在“夜空”上不恰当。(12)下列句子中，与“呼儿将出换美酒”运用相同修辞手法的一项是A.野径云俱黑，江船火独明。B.关关雎鸠，在河之洲。C.大漠孤烟直，长河落日圆。D.山上松风瑟瑟，湖面水波潺潺。答案：D解析：D项使用拟声词和叠词，“瑟瑟”“潺潺”描写声音和景象，与“呼儿将出换美酒”中的拟声词“呼儿”作用类似。(13)下列句子中，描写春天景象的一个是A.夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。B.草木蔓发，春山可望。C.秋风萧瑟，洪波涌起。D.暮春三月，江南草长。答案：B解析：B项明确提到“春山”，直接描写春天的景象；A、C、D项分别描写夜雨、秋景、春天，但A项本为秋夜回忆，D项虽写“暮春”，但整体语境偏向描写春天的到来。(14)下列句子中，使用对偶修辞手法的一项是A.天若有情天亦老，人无再少年。B.春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。C.人面不知何处去，桃花依旧笑春风。D.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。答案：D解析：D项“两个黄鹂鸣翠柳”与“一行白鹭上青天”对仗工整，形成对偶；其他选项虽有对仗，但不是对偶修辞。(15)下列诗句中，表现诗人借景抒情手法的一项是A.会当凌绝顶，一览众山小。B.绿树阴中夏，青槐影里秋。C.野火烧不尽，春风吹又生。D.玉炉香暖频添炷，金鸭蟠烟不计年。答案：C解析：C项“野火烧不尽，春风吹又生”借“野火”和“春风”表达对生命力的赞美，是借景抒情；其他选项主要表现写景或抒情，未明显借景。二、古诗词鉴赏（本大题共1题，共10分）阅读下面这首古诗，回答问题。【诗歌原文】《赤壁怀古》大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰！遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。(16)下列对这首诗的理解不正确的一项是A.本诗表达了对历史人物的缅怀与感慨。B.全诗结构上采用虚实结合的方式，既有眼前之景，又有历史之思。C.“卷起千堆雪”运用了比喻手法，形象地描绘了江浪激荡的画面。D.“人生如梦”中“如梦”是概括古今的哲理思考。答案：C解析：C项“卷起千堆雪”是描绘浪花的景象，但未使用比喻手法，而是直接描写。三、文言文阅读（本大题共1题，共15分）阅读下面的文言文，回答问题。【文言文原文】《论语·宪问》子曰：“子路问君子。子曰：‘修己以敬。’子路退。子曰：‘由也何以知其为君子也？’对曰：‘以其敬也。’子曰：‘敬鬼神而远之，可谓仁矣。’”(17)下列对这篇文言文的分析不正确的一项是A.文中“君子”是孔子对理想人格的定义。B.包含“修己以敬”与“敬鬼神而远之”两个观点。C.子路通过“敬”理解了“君子”之路。D.孔子认为“敬鬼神”是实现仁德的基础。答案：D解析：D项“敬鬼神而远之”是孔子对鬼神态度的表述，但它并非实现仁德的基础，而是他对鬼神的正确态度。四、现代文阅读（本大题共1题，共20分）阅读下面的文章，回答问题。【文章内容】去年春天，我们学校新开了一个“诗意花园”，园中种植了各种花卉，有月季、紫藤、玫瑰和丁香。每天清晨，学生们都会来到花园中晨读，四周的花朵随风摇曳，清新的空气似乎也在诉说着春天的气息。有人说：“这座花园让人们的心灵变得柔软，与自然的接触让人重新找回生活的节奏。”确实，这个花园不仅美化了校园，也成为了师生们心灵的寄托。（18）文章中，“诗意花园”的设立带来了哪些变化？（4分）答案：1.美化了校园；2.成为了师生们心灵的寄托；3.让人们的心灵变得柔软；4.让人重新找回生活的节奏。解析：文中明确提到花园“美化了校园”“成为师生心灵寄托”，并通过其他同学的言论补充说明花园对心理状态产生的积极影响。（19）作者在文章中是如何表达“诗意花园”对校园生活的影响的？（4分）答案：1.通过描述花园的景色，如“月季、紫藤、玫瑰和丁香”以及“清新的空气”来营造环境氛围；2.通过师生在花园中晨读、与自然接触的细节刻画出花园对生活节奏的改变。解析：文章通过环境描写和细节刻画，间接展现花园对校园生活的正面影响。（20）文中是否有错别字？请找出并改正。（6分）答案：无错别字。解析：文中有“丁香”“诗意”“美化”“节奏”“寄托”等词语，无明显错别字。（21）文中有没有使用成语？请找出一个并解释其含义。（6分）答案：有成语“心灵寄托”，其含义是指心理上依赖、依靠的事物。解析：文中“心灵的寄托”用成语表达了花园在情感上的意义。五、写作（本大题共1题，共25分）(19)题目材料“走进大自然”是我们学校开展的一次公益活动。同学们分成小组，前往郊区的森林公园进行一次环保观察活动。活动中，大家看到许多垃圾散落在林间，意识到环保的重要性。不仅仅是在森林公园，我们身边还有很多美丽自然的角落，需要我们每个人去守护。请以“守护身边的自然”为题，写一篇记叙文。要求：1.文体不限（诗歌除外）2.字数不少于600字3.自拟标题4.不得抄袭、套作答案：保护身边的自然夏日的午后，阳光透过树叶斑驳地洒在地上，我们小组一行人走进了森林公园。刚一入园，一个红色的塑料袋在路旁妨碍着人们行走，我们决定捡拾垃圾，为自然尽一份力。拾起第一个袋子时，我感到一丝羞愧。这是由我们同学随意丢弃的，虽然只是一个小小的袋子，却破坏了这片宁静的绿色空间。我们分工合作，将树枝上的垃圾一一清理干净。一个同学发现了一些被丢弃的食品包装，他说：“我们学校经常有同学丢垃圾，又不捡回来。”我们一致认为，这是不文明行为。在活动中，我看到了许多被丢弃的瓶子和塑料袋，它们给小动物带来危险，也影响了生态的平衡。一个同学拍下了一张照片，展示了一只小鸟被塑料袋缠住，我们纷纷为这只小鸟感到心疼。这次活动让我深刻认识到，环保不仅是口号，更是一种行动。每个同学都应该尽自己的责任，保护