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文档简介
本课语篇围绕曼谷旅行展开,分为A、B两部分。A部分是母女查询曼谷天气,降雨;B部分呈现雨后见彩虹的场景,同时配有句子排序练习,梳理旅行的完整流通过呈现曼谷旅行的天气变化和出行准备、活动,帮助学生掌握描述天气、出行物品、日常活动的表达,引导学生理解根据天气安排活动、准备物品的生活常识,同时培养学生梳理事件顺序的逻辑思维能力。theweather..?”“It'ssunny/rainy”“justrightfor”等,词汇包含sunny、rainy、rainbow、swimsuit等。B部分的排序题帮助学生梳理旅行事件的先后顺序,语篇贴近生活,情节连贯,符合小学生认知特点。1.在看、听、读的活动中,获取并梳理曼谷的天气特点以及一家人的旅行活动内容;(学习理解)2.在教师的引导下,正确朗读核心词汇和句型,完成句子排序任务,并分角色表演文本对话;(应用实践)3.结合生活经验,小组讨论自己旅行时的天气应对方案并进行分享。(迁移创【核心词汇】sunny,rainy,swimsuit,umbr【核心句型】1.能够理解并运用句型"How'stheweather...?It's.…."询问和描述曼谷的天气。2.掌握与出行、天气相关的词汇:sunny,rainy,T-shirts,shorts,dresses,sunglasses,swimsuit,umbrel3.能按正确顺序朗读教材中的对话文本,把握语音语调。4.能够完成B部分的句子排序任务,梳理故事的发展顺序。1.能够结合语境灵活运用"justrightforthisweather"表达物品与天气的适配性。2.能根据教材文本和插图,完整复述一家人在曼谷的行程故事。3.体会天气变化带来的不同活动乐趣,用简单的英语描述自己遇到不同天气时听、读的理曼谷的以及一家人的旅行 (学习理在教师的本阶段活动本阶段活动通过从图片感知,再到帮助学生逐步理解文本内容,在语境中感知核心词汇和句的语言运用1.教师展示教材插图,引导学生观察并预测内容。T:Lookatthe1.教师观察学生的预测发言,判断学生对图片信息的捕捉能力,及时给予鼓励。2.通过提问检测学生2.教师播放文本录音,学生边听边对核心天气描述的理3.学生再次阅读文本,完成信息梳理:找出一家人在曼谷做的事情,填写在表格中(天气、准备的物品、解,对回答准确的学生给予表扬,有偏差的及时引导纠正。3.检查学生的表格填写情况,统计学生对细节信息的梳理正确率,针对遗漏信息的活动)。T:Readthetextagainandfill学生进行个别指导。inthetable.S:(完成表格填写)1.教师出示核心词汇卡片,带读并1.教师观察学生的发本阶段活动完成句子务,并分角色表演文本对话 (应用实组讨论自的天气应讲解含义。T:Lookattheword音情况,及时纠正错通过词汇句"sunny".Readafterme.S:sunny.T:误发音,对发音标准型的朗读巩次讲解其他词汇)2.通过抽查学生朗读排序的逻辑2.教师带读核心句型,学生模仿朗句型,判断学生对句梳理,再到3.学生独立完成B部分的句子排序S:(完成排序)4.学生分组分角色表演文本对话。dialogue.S:(分组表演)型的掌握程度,针对对话表演的薄弱学生进行带读指语言输出,导。帮助学生内3.检查学生的排序结化核心语果,统计正确率,对言,提升语错误较多的题目进行言运用的准集体讲解。确性和熟练4.观察每组的表演情度。况,从发音、语气、动作等方面给予评价,表扬表现优秀的1.教师巡视各小组讨本阶段活动论情况,观察学生是通过联系生weather,whatwillyouprepare?What否能结合核心语言表活实际的讨willyoudowhentheweather达观点,对讨论积极论分享,让changes?Discussingroups.S:(小组的小组给予鼓励,对学生将所学 享,如Ifit'ssunny,I'lltake思路受限的小组进行语言运用到引导。真实情境2.针对学生的分享,中,提升语从语言运用的恰当言的迁移运性、内容的合理性等用能力,同方面给予评价,肯定时培养学生有创意的想法。解决实际问晴朗的下雨的泳衣雨伞英文句型中文翻译How'stheweather.?……天气怎么样?1.学生课后听录音,模仿正确的语音、语调朗读A部分和第二幅漫画里的所有文本内容。2.独立完成B部分的句子排序任务,然后对照教材原文检查自己的答案。3.尝试用自己的话复述曼谷旅行的整个过程,包括查天气、准备行李、游泳、遇雨和见彩虹这些环节。课堂中通过图片预测、听读感知、句子排序等活动,充分调动了学生的参与热情,学生能够较好地理解文本内容并掌握核心词汇和句型,分角色表演环节展现出学生对语言的内化成果,小组讨论也让大部分学生能结合生活经验运
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