小学语文新部编版六年级上册第六单元16 只有一个地球第2课时教案（2026秋版）

1第2课时【教材分析】(同第1课时)【学情分析】(同第1课时)【教学目标】3.审美创造：体会科学小品文逻辑严密、语言准确4.文化自信：树立“人与自然共生”的生态认知，初步形成环保责任意识，将文本知识【教学重点】【教学难点】将文本知识与生活实际结合，把环保认知转化为实际行【教学准备】多媒体课件(星球探索资料、环保行动图片、倡议书范文)、学习任务单。【教学过程】1.教师活动：回顾上节课内容，提问：“上节课分，谁能说说地球有哪些特点?作者用了哪些说明方法?”2.学生活动：举手回答，回顾“美丽渺小”“资源有限”及说明方法。3.预设答案：学生回答：“地球美丽渺小，用了打比方、作用了举例子，‘本来’一词体现语言准确。”这节课我们继续学习。”6.预设答案：学生带着问题进入新课学习。环节一：品读“无法移居”,深化认知1.教师活动：创设情境：“现在有一种说法，地球资源枯竭了，我们可以移居到火星或其他星球。请你结合课文内容，反驳这种说法。”2.学生活动：默读第5-7自然段，圈画关键句，组织语言，准备反驳。3.预设答案：学生回答：“课文中说‘科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球’,而且即使有适合的星球，也没有足够多的人能移居，所以这种说法是错误的。”5.学生活动：观看资料，加深理解。6.预设答案：学生认识到移居其他星球目前只是幻想，地球是我们唯一[设计意图]在反驳情境中，引导学生深入理解“无法移居”的内容，强化“环节二：聚焦“精心保护”,把握核心观点1.教师活动：提问：“既然地球资源有限，又无法移居，我们应该怎么做?请找出文章的核心观点。”23.预设答案：学生找出“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”,并齐读。4.教师活动：引导学生思考：“‘精心’一词有什么含义?我们应该如何‘精心保护’地球?”6.预设答案：学生回答：“‘精心’指用心、细心，说明保护地球不是一句空话，需要落实到具体行动中。我们可以节约用水、垃圾分类、绿色出行、爱护花草树木等。”4.教师活动：总结：“这篇文章用科学的说明方法，严地球’的事实，呼吁我们精心保护地球。这就是科学小品文的魅力。”1.教师活动：出示生活中破坏环境的图片(如乱扔垃圾、浪费水资源、破坏植被等),提问：“看到这些现象，你想说什么?我们可以做些什么?”节约用水，不乱扔垃圾，还可以提醒身边的人。”4.教师活动：引导学生将环保建议记录下来，为习作[设计意图]联系生活实际，将文本知识转化为实际行动，落实“读—思—辩一写一行”环节六：(机动环节)4.教师活动：引导学生思考：“学完这篇课文，你最想对地球说的一句话是什么?”6.预设答案：学生回答：“地球，我爱你，我会保护你!”“只有一个地球，我们要珍惜你!”等。3【板书设计】美丽渺小→资源有限→无法移居→精心保护(核心观点)抓关键句辨说明方法品语言准确【课堂练习】n(贡献)2.辨字组词：赐(恩赐)、踢(踢球);睹(目睹)、堵(堵塞)4.选词填空：我们要(精心)地保护地球，保护地球的生态环境。(精心/细心)预设答案：1.资源、矿产、恩赐、贡献；2.赐(恩赐)、踢(踢球);睹(目睹)、堵(堵塞);3.gòng、jì;4.精心；5.自言自语、自由自在、一心一意(答案不唯一)。【课后作业】1.课内重点问题简答：为什么说“只有一个地球”?请结合课文内容预设答案：①地球美丽但渺小，资源有限；②目前无法移2.按要求改写句子：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。(改为反问句)预设答案：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万3.课内片段阅读：阅读课文最后一段，回答：这段话在全文中起什么作用?“精心”一词能否换成“小心”?为什么?细心，强调保护地球需要主动、认真地行动；“小心”指注4.片段小练笔(补写):结合课文内容和生活实际，补写一段话，呼吁大家保护地球，10