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文档简介

学生：每组一套制作材料(直尺、热熔胶、热熔枪、木板、轮车连接模块、记笔等)、独轮车模型评价表、测试用重物(如钩码、小沙袋)。一、明确任务，激发兴趣(预设8分钟)材料准备：教学课件、独轮车实物或模型1.展示生活中独轮车的图片，提问：同学们，你们见过这种独轮车吗?它有什么用途?结构上有什么特点?定重物并且平稳运行。(板书课题：制作独轮车)4.提问：要完成这个任务，我们需要经历哪些步骤呢?(引导学生说出设制作、测试、改进等步骤)5.明确评价标准：牢固程度、承重能力、滚动流畅、时间成本。【设计意图】通过生活中的独轮车引入，拉近学生与课题的距离，明确任务要求，激发学生的探究欲望，同时帮助学生建立工程制作的流程意识。2.绘制设计图：每组完成“独轮车设计图”,标注车身、扶手、轮子的用料《制作独轮车》设计制作记录单3.方案交流：邀请2-3个小组展示设计图，介绍设计思路，其他小组提出疑【设计意图】培养学生的设计规划能力和合作交流能力，通过研讨完善设计方案，为后续制作奠定良好基础。三、动手制作，组装测试(预设20分钟)材料准备：制作材料套装、热熔枪(教师协助使用)、测试用重物3.开展测试：完成制作后，小组内开展独轮车的稳固性测试(推动独轮车观察是否平稳)和承重测试(逐步增加重物——钩码，观察独轮车的承受能力),【设计意图】锻炼学生的动手实践能力，在制作和测试过程中培养问题解决能力和数据记录意识，体会工程制作中实践与检验的重要性。材料准备：独轮车模型评价表2.自评互评：小组按照“独轮车模型评价表”(从时间成本、牢固程度、承3.集中研讨：讨论“其他小组的展示与讲解对我们有什么启发?我们制作的独轮车有哪些地方需要改进?如何改进?”自评自评比较稳固【设计意图】通过自评互评和集中研讨，培养学生的反思能力和批判性思维，同时拓展科学视野，让学生认识到技术发展的历程和意义。1.学生设计图不合理怎么办?教师应在设计环节加强巡视，引导学生思考结构稳定与材料强度的关系，可通过提问“轮子怎么固定更稳?”“车斗怎样承重更好?”帮助学生改进设计。2.制作时间不够怎么办?建议将任务分课时进行：第一课时设计与部分制作，第二课时组装测试与评价。也可简化轮子结构，如使用现成轮轴模块。3.测试中出现结构松散如何处理?引导学生分析原因(如粘

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