2026-2027学年小学体育与健康（北京版）三年级全一册（新教材）教学计划含进度表

一、指导思想二、学情分析学生三年级学生经过两年的校园学习，已经适应了小学课堂节奏康课程有较高的学习兴趣，班级整体纪律性较好，能配合教师完成各类学习活动。认知特点问题不合理用眼，面对负面情绪不会正确调节，遇到他人改进方向结合学生生活实际设计情境化活动，从学生身边案例入手，通过体验、讨论、实践等方式帮助学生将健康知识转化为日常行为习惯，针对不性化引导。北京版小学体育与健康三年级全一册知识体系本册教材共设置8课健康知识内容，围绕“生活习惯、心理发展、安全防护”三个模块展开，具体为：生活习惯模块包含合理膳食、良好睡眠、展模块包含精神体魄建设、情绪表达、自我保护边界3课；安全防护模块包含常见伤病识别处理、运动损伤应急处理2课，内容由浅入深，贴合三年级学生生活实际，重难点重点：掌握基础健康知识，能够识别不良生活习惯，形成所学健康知识转化为日常自觉行为，掌握可操作的自我调节与应资源利用以教材核心知识点为基础，结合学生日常校园、家庭生活案例开发利用校园健康宣传栏、家庭实践任务、多媒体视频等拓展教材内容，打通课堂学习健康生活习第1课优膳食第3课善用眼防近视1.运动能力：理解良好生活习惯对运动能力提升的作用，能主动调整作息与饮食保障运动；2.健康行为：掌握合理膳食、规律睡眠、科逐步养成每日健康行为习惯；3.体育品德：树立对自身健康负责的意识，能够主动提醒身心理健康发第4课筑精神强体魄第5课知情绪第6课知边界勇拒绝1.运动能力：理解精神意志对体育锻炼的促进作用，能在体育锻炼中坚持完成挑战；2.健康行为：学会正确识别与表达自身情绪，掌握合理拒绝他人不合理要求的方法；安全防护模块第7课识伤病第8课遇损伤莫慌张1.运动能力：能够识别常见运动伤病，掌握基础应急处理方法，降低运动损伤风险；2.健康行为：遇到轻微损伤能够按照正确方法处理，严重损伤能够及时求助，不盲目自行处理；3.体育品德：树立安全运动意识，活动中能够主动关注自身(一)知识与技能1.学生能够说出合理膳食、规律睡眠、科学用眼的核心要求，能识别8种2.学生能够掌握合理表达情绪、勇敢拒绝不合理要求的基本方法，学会3(二)过程与方法(三)情感态度与价值观2.培养积极乐观的情绪状态，树立安全运动的意识，提升自我保护能力。1.掌握8课核心健康知识，能够识别日常生活与运动中的不良习惯与健康2.理解健康生活习惯对自身生长发育的重要意义，建立健康生活意识。2.掌握可操作的情绪调节、自我保护与应急处理方法，能够在实际场景中情境教学法、案例讨论法、模拟实践法、任务驱动法，结合讲授法进行核心知识学策略针对不同生活习惯基础的学生设计分层任务：基础层完成高层完成行为改变计划任务，拓展层完成健康知识宣传员实践任务，满足不同学生的发展需求。重难点突破策略1.重点突破：结合学生身边真实案例设计讨论题，通过对比分析帮助学生强化健康知识认知；际应用能力。八、学具教具使用清单多媒体教学课件展示案例图片、健康知识图谱、应急处理示范视频，辅助学生理解抽象知识模型)用于运动损伤处理模拟练习，提升学生实践操作能力情境卡片用于课堂角色扮演活动，模拟情绪表达、拒绝不合理要求的平衡膳食宝塔挂图基础层辅导健康知识认知较慢、已有不良1.采用图文结合的简易学习资料，拆分核心知识点，降低理解难度；个可实现的小目标，每周跟进目标完成情况；3.联合家长共同监督，及时给予肯定鼓励，提升提高层辅导能够掌握健康知识，已经初步1.引导学生自主制定个人健康计划，独立跟踪计划执行情况，提升自我管理能力；拓展层辅导已经养成较好健康习惯、学习能力较强的学生1.安排“健康知识小宣传员”任务，鼓励学生向家人或同班同学讲解健康知识；2.支持学生开展小型健康调查，如班级同学用眼十、教学进度安排注：2026-2027学年开学日期参照公布标准，第一学学期2月24日开学，一周安排3课时，节假日、秋假、期中期末考放假时段不安排课程。周次时间范围课时1开学常规教育32第1课优膳食护健康33第1课实践+第2课好睡眠促生长34350国庆节放假6第3课学习+实践370秋假休息8模块复习+第4课筑精神强体魄3931期中考试占1课时333第7课实践+第8课遇损伤莫慌张3第8课学习+模拟练习33期末复习3元旦放假+期末复习1元旦放假，剩余1课时复习1周次时间范围课时13233心理健康模块拓展活动34安全防护模块模拟练习巩固35健康行为实践周活动3607合理膳食主题拓展活动38科学用眼主题拓展活动391期中考试占1课时0劳动节放假情绪表达主题实践活动30春假/秋假休息32赛3全学年内容梳理复习3期末复习3期末考试+学期总结2期末考试+总结(占比60%)进步过程。终结性评价(占比40%)评价反馈机制每单元学习结束后向学生和家长反馈单元学习情况，指出进步方向；期中、期末考试后出具综合评价报告，针对学生的习惯问题提出具体的改进建(一)培优象健康知识掌握扎实、已经养成良好健康习惯培优内容拓展更深层次的健康知识，培养学生的知识输出能力具体方式1.安排“小老师”任务，让学生协助教师组织课堂讨论或给同学讲解知识点；2.支持学生开展小型健康探究项目，如校园用眼情况调查、家庭膳食结构优化，给予指导；3.推荐适合学生阅读的健康科普读物，拓展学生知识面。(二)补差象健康知识理解较慢、尚未养成良好健康习惯、存在明补差内容夯实核心健康知识，帮助学生纠正1-2项主要的不健康具体方式1.利用课间或课后服务时间进行一对一知识点辅导，拆分难点