青岛版小学科学五年级下册《斜面》课堂教学实录

青岛版小学科学五年级下册《斜面》课堂教学实录一、课题：斜面二、年级：五年级下册三、版本：青岛版四、课时：1课时五、执教教师：李老师六、教学目标：1.知识与技能：认识斜面，知道斜面是一种简单机械；通过实验探究，了解斜面的作用，知道斜面坡度大小与省力程度的关系。2.过程与方法：经历“提出问题—猜想假设—设计实验—动手操作—观察记录—分析结论—交流应用”的科学探究过程；培养观察、实验、分析和归纳能力。3.情感态度与价值观：感受科学与生活的密切联系，体验探究的乐趣和成功的喜悦；培养实事求是的科学态度和合作探究精神。七、教学重难点：*重点：认识斜面的作用，知道斜面能省力。*难点：通过实验探究斜面坡度大小与省力程度的关系。八、教学准备：*教师：多媒体课件（包含生活中斜面应用的图片或视频）、斜面模型（可调节坡度）、重物（如小车、钩码）、弹簧测力计、木板、木块（用于垫高斜面）、实验记录单。*学生分组：斜面装置（木板或塑料板）、小车、钩码若干、弹簧测力计、不同高度的木块（或其他垫高物）、实验记录单、铅笔。---九、课堂实录：（一）创设情境，导入新课(课前准备：学生按小组坐好，桌上摆放部分实验材料，但斜面装置暂未呈现。)李老师：(面带微笑走进教室)同学们，早上好！今天老师遇到一个小麻烦，想请大家帮个忙。（举起一个用绳子系好的较重的书包）看，这是老师的书包，里面装了不少书，挺沉的。现在我想把它放到这个比较高的讲台上（示意讲台侧面），直接往上提，哎呀，还真有点费劲。大家有没有什么好办法，能让我把这个书包弄上讲台，又能省点力气呢？(学生们开始小声议论，有的举手。)生1：老师，我帮您抬上去！李老师：谢谢你的热心！不过，如果只有老师一个人，或者东西比书包再重一点，比如一个大箱子，那怎么办呢？生2：可以找个东西垫在下面，像搭个小桥一样，然后把书包推上去？李老师：（眼睛一亮）“搭个小桥”？这个想法听起来不错！怎么搭呢？（环顾教室，拿起讲台上的一块长木板）大家看，我这里有块长木板，如果我把木板的一头放在讲台上，另一头放在地上，形成一个斜坡（边说边演示，搭成一个简单的斜面），然后把书包放在斜坡上，推上去，是不是会省力一些呢？(学生们有的点头，有的露出疑惑的表情。)李老师：这个像“小桥”一样的斜坡，在科学上我们称它为“斜面”。（板书课题：斜面）今天，我们就一起来研究这个神奇的“斜面”，看看它到底有什么作用，是不是真的能帮我们省力。（二）探究新知，实验验证1.认识斜面李老师：同学们，看看老师搭的这个斜面（指讲台边的木板），谁能用自己的话说说，什么样的装置算是斜面呢？生3：就是一个斜着的板子。生4：一头高一头低的平面。李老师：说得都有道理。斜面就是一个与水平面成一定角度的倾斜平面。（可以在黑板上简单画一个斜面示意图）我们生活中，你还在哪里见过类似这样的斜面呢？生5：爬山的台阶算不算？李老师：嗯，台阶是一级一级的，如果把很多台阶连起来，从侧面看，也有点像斜面的变形。还有吗？生6：超市里运货的斜坡！生7：我们家车库门口有时候会有个斜坡。李老师：大家观察得真仔细！这些都是斜面在生活中的应用。那么，斜面到底能不能省力呢？我们不能只凭感觉，得用科学的方法来验证。2.实验一：探究斜面是否能省力李老师：（出示实验材料：一个带有挂钩的小木块或小车模型、一个弹簧测力计、一块长木板、一个小木块作为垫高物）我们先来做一个对比实验。请看实验材料，这个小车代表我们要搬运的重物。第一种方法：用弹簧测力计直接把这个小车竖直提起来，测量一下需要用多大的力。第二种方法：我们用这块木板搭一个斜面（将木板一端搭在桌面上，另一端用小木块垫高，形成一个斜面），然后用弹簧测力计沿着斜面匀速拉动小车，再测量一下需要用多大的力。大家猜一猜，哪种方法用的力会小一些？生（齐）：用斜面拉！李老师：这只是我们的猜想。要想知道对不对，怎么办？生（齐）：做实验！李老师：非常好！实验是检验真理的唯一标准。现在，请大家看大屏幕上的实验提示和记录单。（展示PPT或实物投影实验步骤和记录表）*实验一：探究斜面是否能省力*步骤1：用弹簧测力计竖直提起小车（可加适量钩码增加重量），读出并记录力的大小（单位：牛）。*步骤2：搭建一个斜面（高度固定），用弹簧测力计沿斜面匀速拉动小车，读出并记录力的大小。*注意事项：1.测力计使用前要调零，读数时视线要与指针相平。2.拉动小车时要匀速、缓慢，方向与斜面平行。3.小组内分工合作，及时记录数据。4.注意安全，不要让小车滑落砸到手。李老师：清楚实验要求了吗？（稍作停顿，等待学生阅读）好，现在请各小组拿出实验材料，开始实验吧！(学生分组进行实验，教师巡视指导，帮助学生解决实验中遇到的问题，如测力计的正确使用、如何保证匀速拉动等。)(约8-10分钟后，实验基本结束，学生回到座位。)李老师：我看大家都完成实验了，也记录了数据。哪个小组愿意分享一下你们的实验结果？(多个小组举手，选择2-3个小组代表发言。)小组1代表：我们组直接提小车用了3牛的力，用斜面拉只用了2牛，斜面省力！小组2代表：我们的数据是直接提4牛，斜面上拉2.5牛，也是斜面省力。小组3代表：我们直接提是3.5牛，斜面上拉是1.8牛，确实省力很多！李老师：（将各小组的数据简要记录在黑板上）从这几个小组的数据，以及我刚才巡视看到的其他小组的数据，我们能得出什么结论？生（齐）：斜面能省力！李老师：太棒了！通过实验，我们验证了刚才的猜想，知道了斜面是一种简单机械，利用斜面可以省力。（板书：斜面能省力）2.实验二：探究斜面坡度大小与省力程度的关系李老师：同学们真棒，通过自己的实验发现了斜面的秘密。那大家有没有想过，不同的斜面，省力效果一样吗？（出示两个不同坡度的斜面模型，一个平缓，一个较陡）比如，像这样两个斜面，它们的高度是一样的（指斜面的竖直高度），但一个长一些、平缓一些，一个短一些、陡一些。用哪个斜面拉同一个物体，会更省力呢？(学生们再次展开讨论。)生8：我觉得平缓的那个更省力，因为路长一点，慢慢走上去就不费劲。生9：陡的斜面短，会不会省时间但费力？平缓的斜面长，费时间但省力？李老师：同学们提出了新的猜想。这里涉及到一个概念，斜面的“坡度”。（指着斜面模型）斜面的坡度，简单说就是斜面的倾斜程度。坡度越大，斜面越陡；坡度越小，斜面越平缓。那么，斜面的坡度大小和省力程度之间到底有什么关系呢？我们还需要通过实验来探究。李老师：这次实验，我们要改变的是什么条件？不变的是什么条件？生10：改变坡度大小！生11：小车的重量要一样，斜面的高度（指最高点到地面的垂直距离）也应该一样吧？不然就不知道是高度还是坡度的影响了。李老师：非常好！实验中，我们要控制变量。本次实验的变量是斜面的坡度（即斜面的平缓与陡峭程度）。不变的量有：被拉的物体（小车和钩码）、斜面的高度（竖直高度）。怎么改变坡度呢？我们可以通过改变斜面的长度来实现。在高度相同的情况下，斜面越长，坡度越平缓；斜面越短，坡度越陡。李老师：请看实验二的要求。（展示PPT或投影）*实验二：探究斜面坡度大小与省力程度的关系*步骤1：保持斜面的高度不变（可以用同一个木块垫高）。*步骤2：改变斜面的长度（例如，第一次用较长的木板搭斜面，第二次用较短的木板，或者通过调整木板在桌面上的位置改变长度），形成不同坡度（至少两种：较平缓、较陡）。*步骤3：分别用弹簧测力计沿不同坡度的斜面匀速拉动同一小车，读出并记录力的大小。*注意事项：与实验一相同，特别注意保持斜面高度不变。李老师：这次实验，我们要比较不同坡度下用力的大小。大家有信心完成吗？开始吧！(学生再次分组实验，教师巡视指导，重点关注学生是否控制了“斜面高度不变”这一变量。)(约8-10分钟后，实验结束。)李老师：好了，孩子们，第二次实验的结果怎么样？哪个小组先来分享你们的发现？(选择2-3个小组代表发言。)小组4代表：我们组做了两种坡度。高度都是用一个木块垫的。第一种，木板很长，斜面很平缓，拉小车用了1.5牛。第二种，我们把木板往桌边挪了挪，让木板变短了，斜面变陡了，拉小车用了2.5牛。所以，平缓的斜面更省力！小组5代表：我们也是平缓的斜面用力小，陡的斜面用力大。平缓的用了2牛，陡的用了3牛。李老师：（同样将数据简要记录在黑板上）其他小组的结果是不是也类似？（大部分学生点头）李老师：也就是说，在斜面高度相同的情况下，坡度越小（斜面越平缓），我们拉动小车所需要的力就越……？生（齐）：小！（越省力！）李老师：坡度越大（斜面越陡），所需的力就越……？生（齐）：大！（越费力！）李老师：非常好！我们又得出了一个重要的结论：斜面的坡度越小（越平缓），越省力；坡度越大（越陡峭），越费力。（板书：坡度越小越省力，坡度越大越费力(高度相同)）（三）巩固应用，联系生活李老师：我们今天认识了斜面，也通过实验知道了斜面能省力，而且坡度越小越省力。现在回想一下，我们生活中哪些地方应用到了斜面呢？它是怎么帮我们省力的？(学生思考后踊跃发言。)生12：盘山公路！山路很陡，汽车直接开不上去，就修成一圈一圈的盘山公路，这样路变长了，坡度变小了，汽车开起来就省力。李老师：（出示盘山公路图片）对！盘山公路就是利用了斜面原理，通过增加路程来减小坡度，从而使汽车更容易上坡。生13：还有我们推自行车上台阶，如果直接搬会很重，我们可以把自行车推上一个斜坡，那个斜坡就是斜面。生14：商场里的无障碍通道，也是斜面，方便坐轮椅的人上去。生15：螺丝钉！螺丝钉的螺纹，一圈一圈的，是不是也是斜面？李老师：（惊喜）你太会观察了！（出示螺丝钉图片或实物）是的，螺丝钉的螺纹就是一种变形的斜面。我们把螺丝钉拧进木头里，就相当于沿着一个长长的斜面把它“旋”进去，比直接把钉子钉进去要省力得多。生16：还有滑梯！李老师：滑梯也是斜面，不过它是让物体（或人）从高处滑下来，利用了斜面能让物体更容易“下来”的特点。生17：装卸货物的时候，用一块板子搭在车厢和地面之间，把货物推上去，那个板子就是斜面。李老师：同学们举出了这么多例子，说明大家都是生活中的有心人！斜面这种简单机械，真是给我们的生活带来了很多便利。（四）课堂小结，拓展延伸李老师：同学们，这节课我们一起研究了“斜面”。通过今天的学习，你有哪些收获呢？(引导学生回顾本节课知识点。)生18：我知道了什么是斜面，斜面是一种简单机械。生19：我知道了斜面能省力。生20：我知道了斜面高度一样时，坡度越小越省力，坡度越大越费力。生21：我还知道了生活中很多地方都用到了斜面，比如盘山公路、螺丝钉。李老师：同学们总结得都非常好！我们不仅学到了知识，还通过动手实验自己探究出了科学规律，真棒！李老师：其实，除了斜面，还有很多种简单机械，比如我们以前可能接触过的杠杆，以后我们还会学习滑轮、轮轴等等。这些简单机械都能在一定条件下帮我们省力或省距离。希望同学们以后能继续保持这份好奇心和探究精神，去发现更多科学的奥秘！（五）布置作业李老师：今天的作业是：1.回家后，找一找家里还有哪些地方应用了斜面原理，和爸爸妈妈分享一下。2.思考一个问题：既然平缓的