2026人教版一年级下册数学全册教案

2026人教版一年级下册数学全册教案前言本教案严格依据2026年人教版小学一年级下册数学教材内容编制，旨在为一线教师提供一套系统、详实、可操作性强的教学指导方案。全册教案以《义务教育数学课程标准》为指导，充分考虑一年级学生的年龄特点和认知规律，注重培养学生的数学核心素养，包括数感、运算能力、空间观念、数据分析观念、应用意识和创新意识。教学过程强调趣味性、互动性和生活化，力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识，发展数学思维，为后续学习奠定坚实基础。教师在使用本教案时，可根据班级具体情况和学生实际水平进行适当调整和补充，以达到最佳教学效果。---第一单元20以内的退位减法单元教学总览本单元是在学生已经掌握20以内进位加法和10以内加减法的基础上进行教学的，是学习多位数计算的重要基础，也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。本单元的学习重点是理解和掌握20以内退位减法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。难点在于理解“退位”的算理。教学中应通过多种活动和直观演示，帮助学生突破难点，培养计算能力和初步的逻辑思维能力。第一课时十几减9教学内容：教材第2-3页例1及相关练习教学目标：1.使学生理解和掌握十几减9的计算方法，并能正确计算。2.鼓励学生通过独立思考和合作交流，探究十几减9的不同计算方法，体验算法的多样化。3.培养学生的观察能力、操作能力和初步的逻辑思维能力，感受数学与生活的联系。教学重难点：*重点：理解和掌握十几减9的计算方法。*难点：理解“破十法”和“想加算减法”的算理。教学准备：教师：课件、小棒、计数器、口算卡片。学生：小棒、练习本。教学过程：一、复习导入(约5分钟)1.口算（开火车）：9+2=9+5=9+8=9+6=9+3=9+7=9+4=9+9=2.提问：9+()=129+()=15(引导学生思考，为“想加算减”做铺垫)3.创设情境：春天来了，小猴子在桃树下摘桃子（课件出示例1情境图）。从图中你看到了什么？能提出什么数学问题？（引导学生观察，有12个桃，分给猴妈妈9个，还剩多少个？）4.列式：要求“还剩多少个？”怎样列式？（学生回答，教师板书：12-9=）提问：这道题和我们以前学的减法有什么不同？（被减数是十几，减数是9）今天我们就来学习十几减9。（板书课题：十几减9）二、探究新知(约15分钟)1.动手操作，探究算法。师：12减9等于几呢？请同学们拿出小棒摆一摆，算一算，看看怎样算出得数。（学生独立操作，教师巡视指导）2.交流汇报，体验算法多样化。师：谁愿意把你的方法说给大家听一听？你是怎样摆小棒的？*方法一（破十法）：学生可能会说：我把12根小棒分成两堆，一堆10根，一堆2根。先从10根里拿走9根，还剩1根，再把剩下的1根和2根合起来是3根。所以12-9=3。教师结合学生的回答，用课件或教具演示“破十法”的过程，并板书：10-9=11+2=3*方法二（想加算减法）：学生可能会说：我想9加几等于12，因为9加3等于12，所以12减9等于3。教师引导学生明确思路，并板书：想：9+(3)=12，所以12-9=3。*其他方法：如点数法（从12倒着数，数掉9个）等，只要合理，教师都应给予肯定。3.比较优化，掌握算理。师：刚才我们用了不同的方法算出了12-9=3。你觉得哪种方法更方便，算得更快呢？（引导学生比较，体会“想加算减法”的快捷，或根据自身情况选择喜欢的方法）重点强调“破十法”和“想加算减法”的算理，帮助学生理解记忆。三、巩固练习(约15分钟)1.完成教材第3页“做一做”第1题。让学生独立圈一圈，算一算，再说说是怎样想的。（巩固“破十法”）2.完成教材第3页“做一做”第2题。引导学生观察算式，说说每组上下两个算式有什么关系，进一步体会“想加算减法”的优越性。3.完成教材第3页“做一做”第3题。看谁算得又对又快，指名回答，并说说自己是用什么方法算的。4.解决问题：课件出示：小明有15块糖，分给小朋友9块，还剩几块？学生独立列式解答，集体订正。四、课堂小结(约3分钟)师：今天我们学习了什么知识？（十几减9）你学会了哪些计算方法？你最喜欢用哪种方法计算？计算时要注意什么？（引导学生回顾本节课所学内容，梳理知识点）五、作业布置(约2分钟)1.完成练习册中相应的练习题。2.回家后和爸爸妈妈一起玩“十几减9”的口算游戏。板书设计：十几减9例1：12-9=?方法一：破十法10-9=11+2=3方法二：想加算减法想：9+(3)=12所以：12-9=3（其他方法可简要记录或口头描述）---第二课时十几减8、7、6教学内容：教材第4-5页例2、例3及相关练习教学目标：1.使学生理解和掌握十几减8、7、6的计算方法，并能正确熟练地进行计算。2.引导学生通过迁移、类推等方法，自主探究十几减8、7、6的算理，体验算法的多样化。3.培养学生的迁移能力、动手操作能力和合作交流意识，感受数学学习的乐趣。教学重难点：*重点：掌握十几减8、7、6的计算方法，能正确计算。*难点：灵活运用“破十法”或“想加算减法”进行计算。教学准备：教师：课件、小棒、口算卡片。学生：小棒、练习本。教学过程：一、复习旧知，情境导入(约5分钟)1.口算抢答：11-9=14-9=16-9=18-9=13-9=15-9=17-9=12-9=2.说说你是怎样计算13-9的？（复习“破十法”和“想加算减法”）3.创设情境：今天，小兔子们要去采蘑菇（课件出示例2情境图）。从图中你知道了什么信息？能提出什么数学问题？（引导学生提出：一共有12个蘑菇，灰兔采了8个，白兔采了多少个？）4.列式：12-8=（板书）今天我们就来学习十几减8、7、6。（板书课题）二、自主探究，学习新知(约18分钟)1.探究十几减8。*师：12-8等于多少呢？请同学们用小棒摆一摆，自己算一算。*学生独立操作，教师巡视。*组织交流：谁来说说你是怎样算的？*可能出现：破十法：把12分成10和2，10-8=2，2+2=4。想加算减法：想8加几等于12，因为8+4=12，所以12-8=4。点数法：从12倒着数8个。*教师根据学生回答，重点板书“破十法”和“想加算减法”的过程。*课件演示，巩固算理。*练习：11-8=13-8=（学生独立完成，指名说算法）2.探究十几减7、6。*课件出示例3：13条金鱼，红的有6条，黑的有几条？13条金鱼，黑的有7条，红的有几条？*引导学生分析题意，列出算式：13-6=13-7=*师：这两道题怎样计算呢？请同学们选择一道自己试着算一算，也可以和同桌商量一下。*学生尝试计算，教师巡视指导。*汇报交流：13-6=？你是怎样算的？（引导学生用自己喜欢的方法计算，如想6+(7)=13，所以13-6=7；或10-6=4，4+3=7）13-7=？呢？（想7+(6)=13，所以13-7=6；或10-7=3，3+3=6）*观察比较：13-6=7，13-7=6，这两道算式有什么联系？（体会减法是加法的逆运算，以及想加算减法的便捷）*练习：12-7=14-6=11-6=15-7=（分组比赛，说算法）三、巩固练习，深化理解(约14分钟)1.完成教材第4页“做一做”第1、2题。第1题：圈一圈，算一算。（巩固破十法）第2题：算一算，并说说每组上下两题有什么关系。（巩固想加算减法）2.完成教材第5页“做一做”。学生独立完成，集体订正，选择几题让学生说说算法。3.口算比赛：教师出示十几减8、7、6的口算卡片，学生抢答或开火车。4.解决问题：妈妈买了14个苹果，吃了7个，还剩多少个？（学生独立列式解答）四、课堂总结(约3分钟)师：这节课我们学习了什么？你有什么收获？计算十几减8、7、6时，你最喜欢用什么方法？计算时要注意什么？五、作业布置(约2分钟)1.完成练习册中相应练习。2.和同学互相出几道十几减8、7、6的口算题，并算一算。板书设计：十几减8、7、6例2：12-8=4例3：13-6=713-7=6想：8+(4)=12想：6+(7)=13想：7+(6)=13或：10-8=2或：10-6=4或：10-7=32+2=44+3=73+3=6---第三课时十几减5、4、3、2教学内容：教材第6-7页例4及相关练习教学目标：1.使学生进一步理解和掌握十几减几的计算方法，能正确熟练地计算十几减5、4、3、2。2.通过练习，巩固“想加算减法”和“破十法”，提高计算速度和准确率。3.培养学生的观察能力、计算能力和初步的解决问题的能力，感受数学与生活的密切联系。教学重难点：*重点：熟练掌握十几减5、4、3、2的计算方法。*难点：灵活选择合适的方法进行计算，并能解决简单的实际问题。教学准备：教师：课件、口算卡片。学生：练习本。教学过程：一、复习铺垫，引入新课(约5分钟)1.口算：11-9=12-7=13-8=15-()=814-6=16-8=17-9=()-6=72.说说11-7和12-6你是怎样算的。3.师：我们已经学习了十几减9、8、7、6，今天我们继续学习十几减5、4、3、2。（板书课题：十几减5、4、3、2）二、自主尝试，探究算法(约10分钟)1.出示例4：12-5=11-4=12-4=11-3=12-3=11-2=2.师：这些算式你们会算吗？请同学们先自己试着算一算，然后和同桌说说你是怎样算的。3.学生独立计算，同桌交流。4.集体汇报：*12-5=？你是怎样算的？（引导学生用想加算减法：5+7=12，所以12-5=7；或破十法：10-5=5，5+2=7）*12-4=？12-3=？（方法同上，鼓励学生选择自己喜欢的方法）*11-4=？11-3=？11-2=？（让学生充分说算法）教师根据学生回答板书结果。5.观察比较：这些算式的被减数都是十几，减数是5、4、3、2，我们用什么方法计算比较快呢？（引导学生发现“想加算减法”更快捷）三、巩固练习，提升能力(约20分钟)1.完成教材第6页“做一做”。学生独立完成，集体订正，选择几题让学生说说是怎样想的。2.看谁算得又对又快（教材第7页练习三第1题）。学生独立完成，计时比赛，订正时强调准确率。3.圈一圈，算一算（教材第7页练习三第2题）。引导学生先看懂图意，再列式计算。4.解决问题：*教材第7页练习三第3题：看图，你知道了什么？要解决什么