新教材北师版三年级上册数学 第2课时 量身高 教案

第2课时量身高课题量身高课型新授课教学内容教科书第77～78页的内容教学目标1.知识与技能：理解以“米”为单位的小数实际意义，掌握分米、厘米与米的小数转化方法。2.过程与方法：经历观察、操作、推理过程，培养单位换算能力与数感，渗透数形结合思想。3.核心素养：发展数学应用意识，感受小数在度量中的价值，提升数学抽象与直观想象能力。教学重点让学生理解1.44米等小数的意义，掌握长度单位与小数的转换。教学难点让学生深入理解小数各数位在长度单位中的对应关系（米、分米、厘米）。教学准备多媒体课件。教学过程备注一、创设情境，引入新课展示教材“量身高”情境图。教师：奇思身高1.44米，1.44米和我们熟悉的1米44厘米有什么联系？思考小数在长度度量中的作用，产生探究兴趣。二、自主活动，探索新知（1）1.44米的意义。出示米尺：引导学生观察1米=100厘米，提问：“44厘米如何用米作单位表示？”讲解：44厘米=0.44米，故1.44米=1米+0.44米=1米44厘米，明确小数各部分对应单位。组织小组讨论：“1.35米、1.07米分别表示多少米多少分米多少厘米？”总结：整数部分是米，十分位是分米，百分位是厘米。（2）分米、厘米的小数表示。出示问题：出示“9分米”“75厘米”，提问：“如何用米作单位表示？”引导回顾：单位换算：1分米=0.1米，1厘米=0.01米，组织学生自主换算。辨析验证：“75厘米是7.5米还是0.75米？”通过米尺验证，明确数位对应关系。总结：分米对应十分位，厘米对应百分位，强化小数意义。三、当堂训练1.课件出示教科书第78页“练一练”第1题。要求：将0.89米、1.02米等写成“米、分米、厘米”形式。2.课件出示教科书第78页“练一练”第2题。要求：将4米5分米7厘米、70厘米等转换为以米为单位的小数。四、课堂总结同学们，今天我们学习了长度单位中的小数。通过量身高、换单位，知道了1.44米这样的小数表示“1米44厘米”，理解了整数部分是米，十分位是分米，百分位是厘米。大家在探究中积极思考，通过米尺操作、小组讨论掌握了换算方法。课后可以继续观察生活中的长度小数，如家具尺寸、书本厚度等。下节课我们将学习小数的大小比较，大家可以提前收集不同物体的长度小数，尝试比较它们的大小。五、布置作业课本第78页“练一练”第3题。以生活情境激活学生已有的生活经验，引发学生对小数与长度单位关系的思考，明确学习目标。通过换算、辨析，让学生理解分米对应十分位，厘米对应百分位，强化小数意义。板书设计量身高1.44米的意义方法1：1.44米=1米+0.44米=1米44厘米=144厘米方法2：1.44米=1米+0.4米+0.04米=1米4分米4厘米=144厘米整数部分→米，十分位→分米，百分位→厘米例二、单位换算9分米=0.9米5厘米=0.75米1分米=0.1米1厘米=0.01米例三、练习示例0.89米=0米8分米9厘米小结：小数不同数位上的数表示的意义不同。教后反思本节课以“量身高”生活情境贯穿，借米尺直观演示，让学生在观察、操作中理解小数意义；情境贴合生活，米尺突破难点，体现“做中学”，分层练习兼顾基础与提升，落实核心素养，小组讨论中学生能主动分享换算思路，显现实质算理掌握。有待改进：部分学生厘米与米换算中对百分位理解弱，复合单位转换（如米分米厘米→小数）速度慢；拓展场景较单一，数学文化