《语文园地三》教学设计

1/2语文园地三【教学目标】1.认识“弹、钢”等11个生字，会写“图、泥“等4个生字，了解词组的结构特点。2.能正确辨析和运用同音字。3.学习根据语气给句子添加合适的标点符号。4.学习制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯。5.背诵古诗《小儿垂钓》。6.阅读《闻鸡起舞》，感受祖逖的优秀品质。【教学重点】1.能正确辨析和运用同音字。2.学习根据语气给句子添加合适的标点符号。【教学难点】阅读《闻鸡起舞》，感受祖逖的优秀品质。第一课时一、识字加油站1.谈话激趣。导入：小朋友们，课余时间，你们喜欢做什么呀？预设：画画、下棋、打篮球……2.出示图片：小朋友们的业余生活十分丰富呀！老师也带来了一些小朋友喜欢做的事情，我们一起来看看吧！（课件出示九个词语及对应的图片）3.学习词语。（1）出示生字。请你借助拼音，认真读一读，也可以读给同桌听一听。（2）指名读，开火车读，相机正音。提示：注意“弹、琴”是前鼻音；“钢”是后鼻音。（3）交流识记生字的方法。①单独出示生字，请学生朗读生字。提问：你有什么好办法记住它们？=2\*GB3②同桌交流。预设：a.加一加：弓字旁＋单=弹；三点水旁＋尼=泥；木字旁＋弟=梯。b.换一换：刚—钢，还—环。c.组词：琴——小提琴，练——练习本，捏——捏彩泥，滚——打滚，铁——铁路，滑——滑板。小结：小朋友们，你们用上了这么多好办法记住了生字，为你们点赞！出示词语。下面我们就来认一认相对应的词语吧！4.引导发现。（1）再读词语：读着读着，你发现了什么规律？预设1：我发现第一行和第二行都是讲自己的爱好。第三行都是讲一种游戏。预设2：它们都是由动词+名词组成。点拨：你们真是火眼金睛！前两行都跟兴趣爱好、技能有关，第三行是游戏活动。5.学习表达。（1）请任选上面的一个或两个词语说一句话。预设1：我会弹钢琴，还会下围棋。预设2：我会写书法，还会跳皮筋。（2）你还知道哪些有类似特点的词语？预设：折飞机、看电影、踢毽子、听音乐……重点生字，写一写。（1）课件出示田字格里的生字：图、泥、铁、环。师进行书写指导。教师讲解生字拼音，课件动态演示生字的笔顺，讲解音序、部首、结构、组词、造句。（2）课件出示每个生字在书写过程中需要注意的事项，教师讲解的时候可以叫学生上台进行演示，规避学生在书写的过程中一些细节的错误。二、字词句运用过渡：刚刚我们在“识字加油站”认识了很多生字，还知道了许多活动。接下来的学习会更有趣，让我们一起来看看吧！（一）比一比，填一填。1.出示四组生字。（1）读一读，说说你发现了什么？预设1：每组生字的读音都相同。预设2：每组生字的意思都不同。（2）它们叫做同音字，同音字特点是字音相同，字形不同，用法不同。2.探究发现。（1）提问：说说你是如何区分的？（2）全班交流。成果展示：①“园”指种植瓜果蔬菜、花草等地方，如：果园、花园、菜园……；而“圆”主要指形状。如：圆盘、圆圈、圆心、半圆……。②“只”用作体形较小的动物、某些成对的东西中的一个、船只和某些器具的量词，如“一只鸟”；“支”用作队伍、歌曲或杆状物体的量词，如“一支笔”。③“进”和“出”相对，指入，往里面去，如进门、进口……；“近”和“远”相对，指距离短，如近处、靠近、近视……。④“坐”表示坐下的动作，如：坐落、坐井观天……；而“座”“座位”供人坐的地方（多用于公共场所）；“座”表示具体的座位；如：宝座、讲座……。3.读一读，填一填。（二）读一读，标一标。过渡：看来大家都是火眼金睛呀，快去第二个活动看一看吧！（出示：比比谁的思维快）1.出示句子，请学生自由读一读。2.引导观察，说说你发现了什么？预设：我发现一句话没有说完时，要用逗号。3.提问：什么时候要用句号、感叹号、问号呢？预设：一句结束用句号。喜怒哀乐感叹号！表示疑问用问号？。4.出示标点符号歌。（三）读一读，记一记。过渡：看那边正有人在展示自己的学习成果呢，我们一起去看看吧！1.出示教材中的三张积累卡。要求：读一读，遇到不认识的字可以查字典或向他人请教。2.引导交流：你对哪张积累卡最感兴趣？说说这张积累卡有什么特点。预设1：第一张积累卡的第一行积累的是关于云的二字词语，后两行是关于水的二字词语。预设2：第二张积累卡积累的是和春天有关的四字词语。预设3：第三张积累卡积累的是和读书有关的名人名言。3.过渡：通过气泡框我们还可以了解到，积累的词句可以从课文中摘抄，也可以从课外书中寻找。可以是两字词语，也可以是四字词语，还可以积累名人名言哦！那你积累了哪些词句呢？4.拓展练习：制作积累卡。（1）请你拿出课前搜集到的词语或者名言。（2）动手实践。①在纸上画一个你喜欢的图案。②按照主题分类抄写上去。设计意图：在这一环节中，教师先带领学生去发现积累卡可以积累什么，借助图片帮助学生感知“分类积累”的妙处，再让学生交流课前搜集的资料，动手实践，鼓励学生将积累的好习惯带入以后的学习中。第二课时三、日积月累过渡：做积累卡真有趣，希望小朋友们做学习的有心人，多读书，多积累。下面“日积月累”中的古诗也可以作为我们积累的素材呢！1.借助拼音，自由朗读古诗。2.教师范读，正音。“蓬、映、惊”是后鼻音；“应”在诗中读“yìng”。请你再读一读古诗。读出韵味。3.作者介绍。胡令能，唐代诗人。他家境贫寒，年轻时以修补锅碗盆缸为生，人称“胡钉铰”。他的诗，语言浅显而构思精巧，生活情趣较浓。主要作品：《小儿垂钓》《喜韩少府见访》《王昭君》等。4.想一想：◎这首诗中的“小儿”在干什么？预设：这个小孩在钓鱼。◎小孩正在专心致志地钓鱼，行人匆匆走来大声向他问路，小孩心里会怎么想呢？预设：别大声说话，会给鱼吓跑的。◎如果你是那个小孩，你会对行人做什么手势？预设：挥挥手5.理解诗句。借助插图，说说这两句诗的大意。预设：一个头发乱蓬蓬的小孩儿在湖边学钓鱼，侧着身子坐在苔藓地上，绿草掩映他的身影。听到路人问话，他远远地摆摆小手，生怕把鱼儿吓跑而不敢回答问话的人。6.古诗赏析：这首诗描写一个小孩子在水边聚精会神钓鱼的情景。诗人通过细节描写,极其传神地再现了儿童那种认真、天真的童心和童趣。7.练习背诵，赢得“古诗小达人”徽章。四、我爱阅读过渡：同学们都赢得了“古诗小达人”徽章，接下来，我们再来看看一位勤学苦练的古人。1.初读故事，了解大意。要求：①自由朗读故事，借助拼音读准字音，读通句子。②画出体现祖逖和刘琨有志向、勤学习的语句。③试着用自己的话讲讲这个故事。2.走进故事，引导质疑。①