2025年厦门市鸿渐中学招聘事业单位合同教师笔试真题含答案

2025年厦门市鸿渐中学招聘事业单位合同教师笔试真题含答案本次笔试满分100分，考试时长120分钟，试题分为公共教育综合知识、学科专业知识两个模块，所有试题均结合厦门市教育事业发展要求、翔安区鸿渐中学办学定位命制，具体真题及参考答案如下：第一部分公共教育综合知识（共40分）一、单项选择题（共10题，每题1.5分，共15分）1.厦门市明确事业单位报备员额制合同教师在职称评审、评优评先、培训进修、薪酬待遇等方面与在编教师享受同等权益，该规定出自以下哪部规范性文件？A.《福建省义务教育条例》B.《厦门经济特区促进教师队伍建设若干规定（2024修订）》C.《厦门市“双减”工作三年行动方案》D.《福建省中小学教师队伍建设规划（2023-2027）》参考答案：B解析：2024年厦门市修订发布的《厦门经济特区促进教师队伍建设若干规定》首次以地方立法形式明确，报备员额制教师与在编教师实行“同岗同酬同权同保障”，全部纳入事业单位人员实名制管理，缴纳机关事业单位养老保险。2.根据厦门市教育局2024年发布的义务教育课后服务规范要求，初中阶段课后服务中拓展性课程（含兴趣培养、社会实践、劳动教育等）占比不得低于总课时的？A.20%B.30%C.40%D.50%参考答案：C解析：厦门市要求义务教育阶段学校课后服务优先保障作业辅导，小学阶段拓展性课程占比不低于30%，初中阶段不低于40%，不得利用课后服务讲授新课。3.厦门市鸿渐中学依托翔安香山风景名胜区、闽南古厝群落资源开发“古厝守护者”校本劳动课程，融合了文化讲解、卫生清扫、文创设计等多重任务，该做法践行的五育融合路径属于？A.以劳树德的德育渗透路径B.跨学科融合的劳动教育实施路径C.美育优先的校本课程开发路径D.实践导向的智育提升路径参考答案：B解析：该课程同时融合了劳动教育、德育（文化认同培育）、美育（古厝审美感知）、智育（文创设计思维锻炼）多重育人目标，打破了单一学科育人的壁垒，符合厦门市“五育融合全域推进”的工作要求。4.教师在教学中引导学生将新旧知识建立非人为、实质性的逻辑关联，而非机械记忆知识点，该教学思路符合以下哪一学习理论？A.建构主义学习理论B.奥苏贝尔认知同化学习理论C.行为主义学习理论D.人本主义学习理论参考答案：B解析：奥苏贝尔的认知同化理论认为，有意义学习的核心是新旧知识建立非人为的实质性联系，避免机械学习。5.《厦门市中小学教师职业行为十项准则》明确禁止教师组织或参与有偿补课、向学生推销教辅材料，该要求对应以下哪项教师职业道德规范？A.爱国守法B.爱岗敬业C.为人师表D.教书育人参考答案：C解析：为人师表要求教师坚守高尚情操、廉洁从教，自觉抵制有偿补课等利用职务之便谋取私利的行为。6.厦门市实行本市户籍适龄儿童免试就近入学、非本市户籍随迁子女积分入学的政策，有效保障了所有适龄儿童平等接受义务教育的权利，该政策体现了义务教育的哪一核心特征？A.强制性B.公益性C.公平性D.普及性参考答案：C解析：该政策打破了户籍壁垒，保障了不同群体的入学机会公平，是义务教育公平性特征的具体体现。7.义务教育语文课程标准（2022版）提出的语文学科核心素养四个维度，不包括以下哪一项？A.文化自信B.语言运用C.思维能力D.实践创新参考答案：D解析：语文学科核心素养包括文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个维度，实践创新是中国学生发展核心素养的通用要求，不属于语文学科专属核心素养。8.厦门市推进“教育数字基座”全域覆盖，要求义务教育阶段教师利用市级数字资源平台开展课堂教学的课时占比不低于？A.60%B.70%C.80%D.90%参考答案：B解析：厦门市教育局2024年明确要求，义务教育阶段教师应用数字资源开展教学的课时占比不低于70%，提升课堂数字化教学水平。9.班主任工作的核心任务是？A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别学生教育D.协调校内外教育资源参考答案：B解析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是核心任务。10.教师在教学中设置任务时遵循“跳一跳、摘桃子”的原则，符合以下哪一教学原则？A.直观性原则B.启发性原则C.量力性原则D.巩固性原则参考答案：C解析：该原则符合维果茨基提出的最近发展区理论，要求教学任务难度略高于学生现有水平但在可及范围内，对应量力性教学原则。二、判断题（共5题，每题1分，共5分）1.厦门市事业单位合同教师（报备员额）退休后享受机关事业单位养老保险待遇，与在编教师养老保障标准一致。参考答案：√解析：根据《厦门经济特区促进教师队伍建设若干规定》，报备员额教师与在编教师缴纳同等标准的机关事业单位养老保险，退休待遇核算规则完全一致。2.鸿渐中学作为农村初中校，可根据办学实际适当降低课后服务覆盖率要求，优先保障住宿学生的服务需求。参考答案：×解析：厦门市教育局明确要求所有义务教育阶段学校实现“有需求学生课后服务100%覆盖”，农村校、薄弱校不得降低服务标准。3.义务教育语文课程标准（2022版）要求，初中阶段（7-9年级）课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读3部以上经典名著。参考答案：√解析：课标明确7-9年级课外阅读总量不少于260万字，鼓励学生广泛阅读各类体裁的文学作品和科普作品。4.教师对多次逃课旷课、扰乱课堂秩序的初中学生，可直接采取停课一周的惩戒措施，无需提前告知家长。参考答案：×解析：根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，停课停学惩戒仅适用于违规情节严重的学生，时长不得超过一周，且必须提前告知家长、报学校德育部门备案，一般违规行为不得直接采取该措施。5.2025年起厦门市实施新中考改革方案，体育与健康科目分值提升至50分，计入中考总分。参考答案：√解析：厦门市教育局2024年发布的中考改革方案明确，2025年起体育中考分值从40分调整为50分，强化体育育人导向。三、案例分析题（共2题，每题10分，共20分）1.案例：厦门市鸿渐中学初二年级班主任李老师在班级管理中推行“闽南文化小使者”积分制度，学生参与闽南童谣传唱、古厝志愿服务、非遗体验等活动均可获得积分，积分可兑换免作业券、校园活动优先权、与校长共进午餐等奖项。实施一学期后，班级学生参与集体活动的积极性提升32%，学生对闽南文化的认同感得分从42分提升至87分，班级连续3次获得学校“德育示范班”称号。问题：结合教师职业道德、五育融合的相关要求，分析李老师做法的合理性。参考答案：（1）符合教师职业道德要求：李老师落实立德树人根本任务，摒弃唯分数论的评价方式，注重学生综合素质提升，符合《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“教书育人”“为人师表”的要求，主动挖掘地方育人资源创新班级管理模式，为学生成长提供了多元平台。（3分）（2）符合五育融合实施要求：李老师设计的“闽南文化小使者”系列活动，融合了德育（文化认同、集体意识培育）、美育（闽南文化审美感知）、劳动教育（志愿服务实践）、智育（地方文化知识学习）多重育人目标，打破了单一学科育人的壁垒，契合厦门市五育融合全域推进的工作要求。（4分）（3）符合正向激励的班级管理原则：李老师采用积分兑换个性化奖励的方式，尊重学生的差异化需求，激发了学生的内在参与动力，有效提升了班级管理效能和育人质量，可复制性强，适合农村初中校推广。（3分）2.案例：鸿渐中学初一年级语文教师王老师在讲授《安塞腰鼓》一课时，没有直接讲解课文知识点，而是先播放了厦门翔安拍胸舞的现场表演视频，引导学生对比安塞腰鼓和拍胸舞的动作特点、文化内涵，然后组织学生分小组讨论两类民间艺术表达的情感共性，最后让学生撰写100字左右的地方民俗文化推荐语。整堂课学生参与度达95%，课后有68%的学生主动查找了翔安本地民俗文化的相关资料。问题：结合义务教育语文课程标准（2022版）的核心素养要求，分析王老师教学行为的可取之处。参考答案：（1）落实了文化自信的培育要求：王老师在教学中融入地方闽南文化资源，引导学生对比不同地域的民间艺术，增强了学生对中华优秀传统文化、地方特色文化的认同感和自豪感，契合语文课程核心素养中文化自信的培育目标。（3分）（2）落实了思维能力和语言运用的培育要求：王老师通过小组讨论、撰写推荐语的教学环节，锻炼了学生的比较分析思维、逻辑表达能力，强化了学生在真实情境中的语言运用能力，打破了传统课堂“重知识、轻实践”的弊端。（4分）（3）落实了学习任务群的教学要求：王老师的教学设计属于“文学阅读与创意表达”学习任务群的实施范畴，通过跨媒介阅读、对比探究、创意表达的链式任务，提升了学生的核心素养，符合语文课程标准的教学建议，也贴合鸿渐中学闽南文化校本课程的办学定位。（3分）第二部分学科专业知识（初中语文，共60分）一、单项选择题（共10题，每题2分，共20分）1.下列词语中加点字的读音完全正确的一项是？A.亢奋（kàng）褶皱（zhě）戛然而止（gá）B.蓦然（mò）锵然（qiāng）吹毛求疵（cī）C.斡旋（wò）幽悄（qiāo）拈轻怕重（zhān）D.归省（shěng）羁绊（jī）鲜为人知（xiān）参考答案：B解析：A项“戛”读jiá；C项“悄”读qiǎo、“拈”读niān；D项“省”读xǐng、“鲜”读xiǎn。2.下列句子中没有错别字的一项是？A.鸿渐中学依托闽南古厝资源开设的校本课程，受到了师生的一致好评。B.元宵节期间，翔安香山的庙会活动热闹非凡，各类民俗表演美仑美奂。C.教师在教学中要学会因地治宜，结合学生的实际情况调整教学策略。D.随着教育数字化的推进，智慧课堂已经全面复盖厦门市所有义务教育学校。参考答案：A解析：B项“美仑美奂”应为“美轮美奂”；C项“因地治宜”应为“因地制宜”；D项“复盖”应为“覆盖”。3.下列句子中加点成语使用正确的一项是？A.语文教师要善于引导学生品味文本的深层内涵，不可断章取义，曲解作者的创作意图。B.鸿渐中学的运动场上，同学们正在进行拔河比赛，现场呐喊声振聋发聩。C.在语文复习课上，同学们提出的问题千奇百怪，老师常常不耻下问，向其他老师请教。D.为了提升学生的写作能力，王老师处心积虑，设计了多套写作训练方案。参考答案：A解析：B项“振聋发聩”指用言论唤醒麻木的人，此处应用“震耳欲聋”；C项“不耻下问”指长辈向晚辈、上级向下级请教，不符合教师之间请教的语境；D项“处心积虑”为贬义词，不符合语境。4.下列关于文学文化常识的表述正确的一项是？A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为风、雅、颂三个部分，其中“雅”是各地的民歌民谣。B.古人称谓有谦称和尊称的区别，“令尊”“贤弟”“拙作”都是尊称。C.《安塞腰鼓》的作者是刘成章，当代散文家，其作品多以陕北地域文化为创作背景。D.初中阶段要求阅读的名著《红星照耀中国》是法国记者埃德加·斯诺的纪实作品。参考答案：C解析：A项“风”是各地民歌，“雅”是宫廷乐歌；B项“拙作”是谦称；D项斯诺是美国记者。5.下列句子没有语病的一项是？A.通过开展闽南文化进校园活动，使鸿渐中学的学生对地方文化有了更深刻的认识。B.厦门市正在加快构建五育融合的育人体系，切实解决学生学业负担过重的问题。C.能否落实“双减”政策要求，是提升学校育人质量的关键。D.鸿渐中学的语文教师团队多次获得厦门市教师技能大赛奖项，原因是全体教师共同努力的结果。参考答案：B解析：A项缺少主语，删去“通过”或“使”；C项两面对一面，删去“能否”；D项句式杂糅，删去“原因”或“的结果”。6.义务教育语文课程标准（2022版）要求，初中阶段的识字与写字目标是累计认识常用汉字（）个左右？A.3000B.3500C.4000D.4500参考答案：B7.下列古诗文默写正确的一项是？A.安得广厦千万间，大庇天下寒士具欢颜！（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）B.海内存知己，天涯若比邻。（李白《送杜少府之任蜀州》）C.出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（周敦颐《爱莲说》）D.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（辛弃疾《游山西村》）参考答案：C解析：A项“具”应为“俱”；B项作者为王勃；D项作者为陆游。8.下列句子排序正确的一项是？①闽南古厝不仅是闽南人的居住场所，更是闽南文化的重要载体②红砖红瓦、燕尾脊是闽南古厝最典型的建筑特征③厦门市翔安区目前保留有上千座明清时期的闽南古厝④这些古厝承载着闽南人敬祖重乡的文化观念⑤近年来，翔安区加大了对闽南古厝的保护力度A.③②①④⑤B.②③①④⑤C.③①②⑤④D.②①③⑤④参考答案：A9.下列关于语文教学评价的表述，不符合课标要求的是？A.评价要以核心素养为导向，注重过程性评价和终结性评价相结合B.评价要突出学生的主体地位，鼓励学生开展自评、互评C.初中阶段的语文评价要以学业考试成绩为核心，作为学生升学的唯一依据D.评价要关注学生的个体差异，采用多元化的评价方式参考答案：C解析：课标要求语文评价采用多元评价体系，不得将考试成绩作为唯一评价依据。10.厦门市初中语文学业水平考试要求，作文分值占语文总分的比例为？A.40%B.45%C.50%D.55%参考答案：A解析：厦门中考语文满分150分，作文分值60分，占比40%。二、古诗文阅读（共15分）阅读下面的文言文，完成11-14题。【甲】《桃花源记》节选：见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”【乙】《杨氏入山》节选：老人引杨氏入山之大穴。鸡犬陶冶，居民之大聚落也。至一家，老人谓曰：“此公欲来，能相容否？”对曰：“老人肯相引至此，则必贤者矣。吾此间凡衣服、饮食、牛畜、丝纩、麻枲之属，皆不私藏，与众共之，故可同处。子果来，勿携金珠锦绣珍异等物，所享者惟薪米鱼肉，此殊不缺也。惟计口授地，以耕以蚕，不可取食于人耳。”杨谢而从之。11.解释下列加点字的意思（4分）（1）便要还家：____（2）率妻子邑人来此绝境：____（3）麻枲之属：____（4）子果来：____参考答案：（1）同“邀”，邀请（1分）；（2）与人世隔绝的地方（1分）；（3）类（1分）；（4）如果（1分）12.将下列句子翻译成现代汉语（4分）（1）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。参考答案：（村中人）问现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。（2分）（2）惟计口授地，以耕以蚕，不可取食于人耳。参考答案：只是按人口分给土地，用来耕种或者养蚕，不可以向别人求取食物罢了。（2分）13.【甲】【乙】两文展现的理想社会有哪些共同特征？（3分）参考答案：①社会环境安宁和谐，没有战乱压迫；②居民热情好客，民风淳朴；③居民自给自足，财富共有共享。（每点1分）14.厦门市翔安区目前正在打造“世外桃源”式的乡村文旅品牌，请结合两文内容，为翔安乡村文旅宣传设计一句宣传语，要求语言简洁，富有感染力（4分）参考答案示例：寻闽南古厝秘境，探翔安世外桃源（符合闽南地域特色、贴合文本内涵即可，酌情给分）三、现代文阅读（共10分）阅读下面的选文，完成15-17题。《闽南的红》节选：我始终觉得，闽南的红是有温度的。走在翔安的乡间小道上，随处可见的红砖古厝顶着燕尾脊，在阳光下泛着温润的光。那红不是刺眼的朱砂红，也不是暗沉的赭红，是混了阳光、海风、烟火气的砖红，浸着闽南人千年的打拼史和思乡情。逢年过节的时候，家家户户门口挂的红灯笼，祠堂里飘的红绸带，小孩手里拿的红龟粿，把整个闽南的日子染得热热闹闹的。闽南的红是刻在骨子里的，是走得再远也忘不掉的家乡印记。15.选文的核心意象是什么？表达了作者怎样的情感？（3分）参考答案：核心意象是闽南的红（1分），表达了作者对闽南地域文化的热爱，对家乡的思念和文化认同感（2分）。16.请从修辞的角度赏析文中划线的句子：“那红不是刺眼的朱砂红，也不是暗沉的赭红，是混了阳光、海风、烟火气的砖红，浸着闽南人千年的打拼史和思乡情。”（3分）参考答案：运用了对比的修辞手法（1分），将闽南的砖红和朱砂红、赭红进行对比，突出了闽南砖红温润、富有生活气息的特点（1分），将颜色特征与闽南人的历史、情感相结合，赋予了颜色深层的文化内涵，增强了文本的感染力（1分）。17.如果你是鸿渐中学的语文教师，要组织学生开展以“闽南的红”为主题的研学活动，请设计两个可行的活动环节（4分）参考答案：①闽南古厝实地探访环节：组织学生到翔安明清古厝群参观，拍摄古厝红砖、燕尾脊等特色元素，采访当地老人了解古厝的历史故事；②闽南红文化分享会：引导学生收集红灯笼、红龟粿、红绸带等闽南红相关的民俗物品，分享自己感