劝学师说拓展试题及答案

劝学师说拓展试题及答案考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、阅读下面的文字，完成第1-3题。《劝学》篇中，荀子强调“学不可以已”，并运用大量比喻论证其观点。文中“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉”的论述，旨在说明①。为了论证“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”的观点，作者进一步列举了②等实例，形象地阐释了积累对于成就大业的重要性。荀子认为，学习不仅是知识的获取，更是③的过程，通过不断积累善行，可以塑造高尚品德，达到精神境界的提升。1.根据原文内容，填写上述论述中“①”“②”“③”处荀子想要表达的核心意思。2.荀子在《劝学》篇中，除了运用比喻论证外，还提到了“假舟楫者，非能水也，而绝江河”的例子，请分析这个例子在论证“劝学”主题时起到了怎样的作用。3.《劝学》篇中指出“蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用足之利，而忘其爪之利也”，请结合这一观点，谈谈你对个人能力发展和全面素质培养的看法。二、阅读《师说》中关于“道之所存，师之所存也”的论述，完成第4-6题。韩愈在《师说》中提出“道之所存，师之所存也”。这句话体现了作者对于从师态度的鲜明立场。他批评当时“士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之”的现象，认为这种现象的根本原因在于④。为了确立“师道”，韩愈强调了教师的职责，即“⑤，所以传道受业解惑也”。他认为，学生择师的标准不应以年龄、地位、亲疏为转移，而应以是否“道存”为先。这种思想对于⑥具有重要的意义，它打破了当时“耻于从师”的不良风气，为后世尊师重道、学习知识提供了重要的理论支持。4.根据原文内容，填写上述论述中“④”“⑤”“⑥”处韩愈想要表达的核心意思。5.韩愈在《师说》中提到“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”，请分析这句话体现了韩愈怎样的教育思想和人才观。6.《师说》篇中，韩愈将教师的作用概括为“传道、受业、解惑”，请结合你自身的学习经历，谈谈这三个方面在你成长过程中分别起到了怎样的作用。三、结合《劝学》和《师说》的内容，完成第7-9题。《劝学》和《师说》都是儒家代表人物的重要著作，二者在探讨个人成长和教育问题时，既有联系，也有区别。学习《劝学》，我们认识到⑦是个人进步的关键；而学习《师说》，我们理解到⑧对于知识获取和道德修养的重要性。在现实生活中，我们既要秉持《劝学》中“⑨”的精神，不断学习积累，又要发扬《师说》中“道之所存，师之所存也”的态度，虚心求教，善学善思。7.根据原文内容，填写上述论述中“⑦”“⑧”“⑨”处想要表达的核心意思。8.有人认为《劝学》侧重于个人奋斗，而《师说》侧重于尊师择师，请你谈谈这两种观点是否片面？为什么？9.在当今网络信息发达的时代，我们如何才能更好地继承和发扬《劝学》和《师说》中蕴含的积极学习理念和尊师重道的传统？请结合实际谈谈你的看法。四、阅读下面的材料，完成第10-12题。材料一：荀子曰：“学不可以已……锲而不舍，金石可镂；锲而舍之，朽木不折。”材料二：韩愈曰：“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也……道之所存，师之所存也。”材料三：某中学开展“传承经典，砥砺前行”主题活动，鼓励学生诵读《劝学》《师说》等篇目，并撰写心得体会，分享学习感悟。10.请分析材料一和材料二中，荀子和韩愈分别强调了学习过程中的哪个关键要素？11.材料三中，该中学开展相关主题活动的目的可能是什么？请结合材料一、材料二的内容，谈谈你的理解。12.作为一名学生，你认为在学习中如何才能做到既有《劝学》所强调的刻苦钻研精神，又能借鉴《师说》所倡导的良师益友选择原则？请具体阐述。试卷答案一、阅读下面的文字，完成第1-3题。1.①积累的重要性；或：事物成功需要长期积累。②（示例：蚓无爪牙之利，筋骨之强）解析思路：第①处，根据“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉”的排比句式，可以概括出积累对于成就事业和高尚品德的重要性。第②处，根据“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”的论点，以及前文“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉”的例子，可知此处应填入一个与“跬步”、“小流”类似的、细小的东西，且具有发展潜力的生物，如“蚓无爪牙之利，筋骨之强”。2.作用：论证了学习需要借助外物（如舟楫）才能达成目的，说明学习并非仅靠个人天赋，也需要一定的条件和方法，进一步强调了学习的必要性和可能性。解析思路：分析“假舟楫者，非能水也，而绝江河”的例子，关键在于理解“假”字（借助、利用）的含义。这句话的意思是，借助船桨的人，并不是自己擅长游泳，却能横渡江河。这论证了学习的效果，即使个人能力有限（非能水），只要掌握了正确的方法（假舟楫），并付诸实践，也能取得成功（绝江河）。这说明了学习需要借助一定的条件、方法或工具，并非仅凭个人天赋，也强调了学习的重要性（无假舟楫则不能绝江河）。3.看法：个人能力的发展如同蟹的爪螯，各有优势，学习应全面培养自身能力，不能只看到自己擅长的一面而忽略其他方面；全面素质的培养需要扬长避短，取长补短，才能实现全面发展。解析思路：分析“蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用足之利，而忘其爪之利也”的寓意。蟹有六只脚和两只大螯，但它只能寄居在蛇鳝的洞穴里，是因为它只懂得利用自己脚的优势（用足之利），却忘记了螯的作用（忘其爪之利）。这比喻有些人只发挥自己擅长的一方面，而忽视了其他能力或品德。因此，个人能力发展要全面，既要发挥优势，也要认识到并利用其他方面的能力；全面素质培养需要看到自身长短，既要发挥长处，也要弥补不足，才能成为更完善的人。二、阅读《师说》中关于“道之所存，师之所存也”的论述，完成第4-6题。4.④（示例：耻学于师/重利轻道/爱其子，择师如己）解析思路：第④处，根据前文“位卑则足羞，官盛则近谀，朝为田舍郎，暮登天子堂，不得其传以终老”以及后文对士大夫耻于从师的批判，可知当时人们耻于从师的主要原因是地位、名望的差异，以及重利轻道、爱自己的孩子却为择师不择的态度。5.思想：教师的作用在于传授道理、教授学业、解答疑惑；强调学习应建立在师道的基础上，同时也体现了教育者与学习者之间可以相互学习、教学相长的可能性。人才观：不拘泥于年龄、地位的高低，重视的是学问和道德的水平，认为人才是可以通过学习和实践培养的，存在先后和专攻的差异。解析思路：分析“师者，所以传道受业解惑也”的含义，直接点明教师的职责是传授道理、教授学业、解答疑惑。分析“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”的观点，体现了以下几点：①师生关系是相对的，可以相互学习；②评价人才的标准是学问和道德，而非地位；③学习有先后次序，技艺各有专攻。6.作用：传道：指明了学习的方向和目标，帮助我树立正确的价值观和人生观。受业：教授了具体的知识技能，为我打下了学习基础。解惑：在学习和生活中遇到疑难时给予解答，排除了我的困惑，使我能够持续进步。解析思路：结合自身学习经历，从“传道、受业、解惑”三个层面谈作用。传道，可以理解为老师教导的人生道理、价值观念对你思想形成的影响。受业，可以理解为老师教授的具体学科知识或技能对你知识体系构建的帮助。解惑，可以理解为老师在你遇到困难时提供的指导和帮助。三、结合《劝学》和《师说》的内容，完成第7-9题。7.⑦勤奋刻苦/坚持不懈/日积月累；或：不断学习。⑧良师益友/好的老师/正确的引导。⑨锲而不舍，金石可镂。解析思路：第⑦处，根据《劝学》的核心观点“学不可以已”，以及“锲而不舍，金石可镂”的比喻，可以概括出勤奋刻苦、坚持不懈、日积月累是个人进步的关键。第⑧处，根据《师说》“古之学者必有师”、“道之所存，师之所存也”以及择师标准，可知良师益友或好的老师对于学习至关重要。第⑨处，引用《劝学》中强调坚持重要性的名句。8.观点不片面。个人奋斗（《劝学》）和尊师择师（《师说》）是相辅相成的。学习既要靠自身的努力和坚持（勤学），也需要好的老师和正确的引导（择师），二者缺一不可。解析思路：分析两种观点的关系。《劝学》强调主观能动性，是内因；《师说》强调外部条件（良师）的重要性，是外因。马克思主义哲学认为，内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因通过内因起作用。学习成功既需要学生自身的刻苦努力，也需要良师益友的指导和帮助，二者是相互促进、相辅相成的，因此认为两者侧重不同但不代表其中一方是片面的。9.①积极参与经典诵读和学习活动，加深对《劝学》《师说》等经典著作的理解。②在学习中，既要发扬《劝学》中勤奋刻苦、坚持不懈的精神，也要学习《师说》中虚心求教、尊师重道的态度。③将经典智慧与现代社会相结合，运用所学指导自己的学习、生活，并思考如何更好地传承和弘扬中华优秀传统文化。解析思路：结合时代背景和经典内容，提出具体做法。①要落实到阅读和学习行动上。②要具体说明如何结合两篇文章的智慧。③要强调知行合一，并将传承文化也纳入考虑范围。四、阅读下面的材料，完成第10-12题。10.荀子强调了学习过程中的“坚持不懈/锲而不舍”的重要性；韩愈强调了学习过程中的“择师/良师益友/正确的引导”的重要性。解析思路：分析材料一“学不可以已……锲而不舍，金石可镂；锲而舍之，朽木不折”，荀子通过比喻强调的是学习贵在坚持，不放弃。分析材料二“古之学者必有师……道之所存，师之所存也”，韩愈强调的是学习需要有老师引导和传授，强调了择师的重要性。11.目的：①引导学生学习《劝学》《师说》等经典，理解其中蕴含的积极学习理念和尊师重道的思想。②激发学生的学习热情，鼓励学生勤奋刻苦、善于思考、虚心求教。③传承中华优秀传统文化，提升学生的文化素养和道德情操。解析思路：分析活动目的。①直接目的：学习经典，理解思想。②对学生的直接影响：激发热情，改进学习方法。③更深远的目的：文化传承，提升素养。结合材料一、材料二中荀子和韩愈的观点，可以推断出这些目的。12.①既要像《劝学》中所说的那样，制定明确的学习目标，并付出持续的努力，勤奋刻苦，坚持不懈，克服困难，日积月累。②又要像《师说》中所倡导的，认识到老师在学习中