《9 观测天气》教案

PAGEPAGE1冀人版（2024）科学四年级上册《观测天气》教学设计课题2.9观测天气课型新授课教学目标科学观念：1.

知道一天中气温变化规律：日出前后气温最低，14时气温最高；掌握测量气温的正确操作方法。2.

认识常见气象观测仪器：风速计、风向标、雨量器；知道各仪器的用途，风向标箭头指向为风向，风速计风杯转动越快风力越大。3.

了解雨量器的基本组成，知道读取降水量的方法。科学思维：1.通过对比同一时刻不同地点、同一地点不同时刻的气温，学会对比分析，归纳气温的变化规律。2.结合仪器结构推理仪器工作原理，能够区分不同气象仪器对应的观测项目。探究实践：1.掌握气温计正确测量气温的实操要点，能够规范模拟气温测量读数。2.了解风向标、雨量器、风速计的制作思路，能口述简易观测仪的制作方法；可以尝试课后动手制作简易气象观测工具。3.初步建立持续观测天气的探究意识。态度责任：1.体会仪器对科学观测的重要意义，养成严谨、实事求是的科学观测习惯。2.乐于开展气象观测活动，愿意完成气象小报等拓展任务，感受气象科学和生活的联系。教学重难点重点：一天当中气温的变化规律；测量气温的正确方法；认识风向标、风速计、雨量器以及它们的作用。难点：理解不同地点气温存在差异；理解风向标箭头指向代表风向；雨量器测量降水量原理。教学环节教学过程课堂导入（一）情境·问题，导入新课1.

教师提问谈话：同学们，大家感受过一天的温度变化吗？早上上学、中午午休、傍晚放学，冷热一样吗？一天当中气温是怎么变化的？2.

学生结合生活体验自由发言，说一说自己的感受，多数学生会说出中午热，早晚凉。3.

继续追问：同一个时间，操场上阳光直射的地方和树荫下，温度一样吗？我们用什么工具才可以准确知道气温？4.

教师小结引出课题：想要得到准确的天气数据，不能只靠感觉，我们要学会观测天气。板书课题《观测天气》。课程学习（二）探究实践活动一：观测气温的变化1.

思考探究：同一时刻不同地点，气温是否相同？课件出示跑道阳光处、树荫处，城市马路、草地图片。引导学生猜想：阳光照射的地方温度高，背阴通风地方温度低。教师讲解：所以测量气温，地点选择非常关键。2.

气温计正确测量方法（重点）课件出示知识点：测量气温，要选择室外阳光不直射、通风的地方；气温计距离地面大约1.5米；读数的时候眼睛要平视液面。教师拿着气温计实物示范，强调易错点：不能放在太阳底下暴晒读数；不能手握住气温计液泡；视线不能俯视或者仰视。组织学生集体模拟平视读数。3.

探究：同一地点，不同时刻气温会怎样变化？课件出示清晨、正午、傍晚的风景图片，引导学生猜想温度变化趋势：低—高—低。课件明确结论：一天中气温变化为低、高、低；最高气温出现在14时，最低气温出现在日出前后。补充：正午12点太阳光照最强，但地面吸热还需要时间，所以14点温度才达到最高。4.

小组小讨论：为什么夏天中午树荫下比操场跑道凉快？学生交流后教师简单小结，阳光照射会影响环境温度。活动二：制作简易观测仪过渡提问：我们测量气温使用气温计，如果我们想要知道风力、风向、降水量，我们需要什么仪器呢？1.

认识各类专业气象仪器①风速计：用来观测风力。风杯转得越快，风力等级越高，风力越大。②风向标：用来观测风向，箭头所指的方向就是风向。举例：箭头指向北，代表北风。③雨量器：用来测量降水量。由雨量桶、雨量杯组成；雨量桶包含漏斗口、漏斗外套筒、储水瓶。雨后，把储水瓶里面的雨水倒进雨量杯，读出刻度就是本次降水量。④综合气象观测仪：屏幕可以直接读出风向、风力、气温、湿度等多项气象数据。2.

启发动手制作简易观测仪课件展示简易风向标、纸杯风速仪、简易雨量器的制作图片。教师讲解制作思路：简易风向标：利用吸管、箭头卡纸、黏土、纸杯组装，风吹动，箭头就会指向风来的方向。纸杯风速仪：纸杯做风杯，风力越大纸杯转动速度越快。简易雨量器：直筒容器可以改造简易雨量器收集雨水。课堂不完成实操，布置课后小任务：同学们可以回家利用废旧材料尝试制作其中一种简易观测仪器。3.

互动提问：如果简易风向标箭头指向东方，说明此时是什么风？（东风）巩固风向标知识点。（三）拓展·迁移1.

任务布置：学习了这么多气象观测知识，我们可以把学到的知识整理成气象小报。课件展示两份气象小报范例。2.

说一说，气象小报里面可以写哪些内容？学生回答：天气符号、气象仪器、气温变化、天气谚语、观测小知识等。教师鼓励学生课后完成气象小报绘制。课堂小结今天我们学习了观测天气，知道测量气温要选室外通风、无阳光直射，离地1.5米的位置，读数要平视液面；一天的气温变化规律是低—高—低，日出前后温度最低，14时温度最高。我们认识了风速计测风力、风向标测风向、雨量器测降水量，了解了简易观测仪的制作思路。课后大家可以尝试制作简易气象仪器，绘制气象小报，坚持观察身边的天气。板书设计观测天气1.

观测气温测量位置：室外通风、不被阳光直射，离地约1.5米，读数平视液面气温变化：低→高→低最低：日出前后最高：14时2.

气象观测仪器风速计：测风力（风杯转越快，风力越大）风向标：测风向（箭头指向＝风向）雨量器：测降水量综合气象仪：多项气象信息3.

拓展：制作简易观测仪；绘制气象小报教学反思本节课依托课件图片素材开展教学，通过生活情境引导学生认识气温的变化规律，重点落实气温计的正确测量方法，学生对于一天气温变化的知识点接受较好，但对于14时才出现最高气温这个知识点，部分学生存在疑惑，容易和正午1