2026年小学成语故事《甘之如饴》意志品格语文课堂教案

2026年小学成语故事《甘之如饴》意志品格语文课堂教案一、教材分析（一）内容定位本课时教学内容出自2024年修订的部编版小学语文四年级上册第四单元“中华意志品格”主题拓展模块第2课，是单元“感受人物坚韧品格，学习用具体事例表现人物精神”语文要素的配套拓展学习内容。成语“甘之如饴”出自《宋史·文天祥传》，教材配套文本包含成语原文出处节选、文天祥抗元被俘拒降的完整故事、易混成语辨析提示、生活语境运用练习4个板块，总篇幅1200字，符合四年级上册学生的阅读难度要求。本课时属于成语专题学习课，兼具语言积累与品格渗透双重功能，是单元阅读教学的延伸与补充。（二）单元关联本单元主体课文包含《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》三篇神话文本与《狼牙山五壮士》一篇红色叙事文本，核心训练目标是引导学生梳理事件脉络、感知人物品格、积累表现人物品格的词语。本课时的成语学习与单元核心目标高度契合：“甘之如饴”所承载的“为信念甘愿承受苦难”的精神内核，与精卫的执着、普罗米修斯的奉献、狼牙山五壮士的坚贞形成价值呼应，同时填补了单元中华传统历史人物品格素材的空白，完善了单元“古今中外品格样本”的内容架构。（三）育人价值本课时对应2026版义务教育语文课程标准“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”四大核心素养要求：语言运用层面落实学段“累计掌握150个常用成语、能结合语境理解成语引申义、能正确运用成语表达观点”的目标；文化自信层面依托文天祥的历史事迹，引导学生感知中华传统“舍生取义、坚贞不屈”的民族精神，认同中华传统美德的当代价值；思维能力层面通过成语辨析、语境判断训练学生的逻辑思辨能力；审美创造层面通过情景演绎、故事讲述引导学生体会崇高品格的美感，树立正确的价值取向。二、学情分析（一）认知基础四年级上册学生平均已积累常用成语117个，能熟练运用字典、词典等工具书查询生字生词的字面含义，87%的学生能准确区分成语的本义与简单引申义，但对成语的历史溯源、文化内涵、适用边界的掌握率不足30%。学生此前已通过语文课、历史拓展课了解文天祥、岳飞等南宋爱国人物的基本事迹，对“民族气节”“爱国”等概念有初步的感知，但尚未建立“个人付出与信念价值”的关联认知。（二）能力基础本学段学生已具备基本的小组合作能力，能完成小组分工、信息梳理、简单情景演绎等任务，口头表达的完整性、逻辑性达标率为82%，但72%的学生存在“词语运用脱离语境”的问题，容易将语义相近的成语混淆使用，比如将“甘之如饴”与“心甘情愿”“乐此不疲”混用。此外，学生迁移运用知识的能力有待提升，仅21%的学生能主动将所学成语关联到自身学习生活场景。（三）情感需求四年级学生正处于意志品格形成的关键期，68%的学生存在“遇到挫折易放弃”的问题，比如学习遇到难题、特长训练遇到瓶颈时容易产生退缩心理，需要具象的人物样本、可感知的精神指引帮助其建立“吃苦与成长”的正向关联。本学段学生对历史故事、情景演绎、互动游戏类学习活动的参与度高达94%，适合通过体验式学习完成品格渗透。三、教学目标（一）知识与技能目标1.汉字掌握：会写“甘、饴、弑”3个生字，会认“祚、檄、縻、劾”4个生字，生字认读、书写正确率达到95%以上；准确掌握“甘之如饴”的读音，其中“饴”的读音准确率达到100%，明确“饴”为麦芽糖的本义。2.成语掌握：能准确说出“甘之如饴”的出处、本义、引申义，能完整讲述文天祥拒降的成语背景故事，故事要素（时间、人物、背景、事件、结果）完整率不低于80%；能准确区分“甘之如饴”与“心甘情愿”“乐此不疲”3个易混成语的使用边界，辨析正确率达到90%以上。3.运用能力：能在符合“做正确有价值的事、主动承受辛苦”两个条件的语境中正确运用“甘之如饴”造句，造句合格率达到100%。（二）过程与方法目标1.掌握通用成语学习方法：经历“查音辨形-溯源明义-辨析边界-迁移运用”的四步成语学习流程，能自主完成陌生成语的学习，成语学习方法掌握率达到85%以上。2.提升综合实践能力：通过小组合作梳理故事脉络、演绎历史场景，提升合作探究能力、口头表达能力与情景再现能力，小组任务完成达标率不低于90%。3.提升逻辑思辨能力：通过易混成语辨析、语境正误判断训练，掌握“词义对比-语境匹配-边界确认”的词语辨析方法，逻辑思辨能力得到针对性提升。（三）情感态度与价值观目标1.品格塑造：感受文天祥坚贞不屈、坚守民族大义的崇高品格，树立“为正确的信念付出、吃苦也是甜的”的价值认知，能主动面对学习生活中的困难，遇到挫折时的退缩行为发生率降低30%以上。2.文化认同：体会中华优秀传统文化中“舍生取义”的精神内核，了解中华传统美德的传承脉络，增强对中华优秀传统文化的认同感与自豪感，文化自信得到有效提升。四、教学重点准确掌握“甘之如饴”的音形义，能完整讲述成语背景故事，准确辨析易混成语的使用边界，能在正确语境中熟练运用成语。五、教学难点理解“甘之如饴”中“饴”的精神内核，即“信念带来的价值感”，能将成语承载的“为信念甘愿吃苦”的品格主动迁移到自身学习生活中。六、课前准备（一）教师准备1.教学资源准备：制作多媒体课件，包含2分钟文天祥生平动画短片、1.5分钟南宋末年历史背景科普短视频、成语演变时间轴、易混成语对比表、语境练习题、配套音频素材；准备情景剧道具：元代官服1套、宋代囚服1套、文房四宝模型1套、《正气歌》书法卷轴1份；提前打印小组合作学习单、成语辨析练习卡、生活情境任务卡各45份（对应班级标准人数）。2.学情预判准备：整理学生预习阶段提交的疑问，针对“为什么文天祥不接受劝降”“甘之如饴能不能用在做坏事的场景”等共性问题准备解答素材；提前梳理基础薄弱学生的预习情况，准备个性化辅导方案。3.评价体系准备：制定小组展示评分表，包含故事完整性3分、情感表现3分、台词准确2分、道具运用2分，满分10分，提前打印评分表发放给各小组。（二）学生准备1.预习任务：借助字典查询“甘之如饴”的字面意思，标注不会读的生字；收集1个自己知道的“为了目标不怕吃苦”的小故事，提前梳理故事脉络。2.素材准备：预习教材中给出的文天祥相关背景资料，标注自己不懂的问题，课前提交给学习委员汇总。七、课时安排共1课时，40分钟。八、教学过程（一）导入环节（3分钟）1.旧知关联设问：同学们，上周我们学习了《狼牙山五壮士》，五壮士为了掩护大部队和群众转移，把敌人引上了狼牙山的绝路，最后从容跳崖，他们明明知道跳崖会牺牲，为什么没有丝毫犹豫呢？（点名2-3名学生回答，引导学生说出“为了坚守信念、为了保护大家”等核心观点）2.切入主题：大家说得非常好，当我们为了自己认为正确的、有价值的事付出时，哪怕要吃苦、要牺牲，心里也是甜的。今天我们要学习的成语，就是专门用来形容这种状态的，这个成语就是“甘之如饴”。（板书成语，标注“饴”的读音yí）设计意图：关联单元已学课文激活旧知，快速建立“信念-吃苦-价值”的认知关联，符合小学生“从已知到未知”的认知规律，3分钟内快速切入主题，避免无效铺垫。（二）新知讲授环节（15分钟）1.音形溯源模块（5分钟）（1）正音辨形：带领学生齐读成语3遍，明确“甘”是第一声gān，“饴”是第二声yí，不能读成tái；讲解字形：“甘”是指事字，“口”中加一横表示口中有甜的食物，本义就是甜；“饴”是左形右声的形声字，左边是食字旁，代表和食物有关，本义是麦芽糖，所以“甘之如饴”的字面意思就是“觉得像吃麦芽糖一样甜”。组织学生在练习本上写2遍生字，老师巡场检查书写规范，重点纠正“饴”的食字旁写法。（2）出处讲解：出示《宋史·文天祥传》原文节选：“国亡不能救，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二其心乎？甘之如饴，求仁得仁，又何怨乎？”带领学生通读原文，用通俗易懂的语言翻译：国家灭亡了我不能救，作为臣子死了都有多余的罪过，怎么敢逃避死亡还怀有二心呢？我为了坚守大义承受这些苦，就像吃麦芽糖一样甜，我追求的是仁的境界，我得到了，有什么可抱怨的呢？（3）背景感知：播放2分钟文天祥生平动画短片，介绍背景：文天祥是南宋末年的状元、爱国将领，南宋被元朝灭亡后，他组织军队抗元，兵败被俘，元朝皇帝忽必烈非常欣赏他的才华，多次派人劝降，答应给他元朝丞相的职位，享受荣华富贵，但文天祥都拒绝了。他被关在阴冷潮湿的地牢里3年，每天吃发霉的饭，喝脏水，冬天没有棉衣，夏天蚊虫叮咬，但是他从来没有屈服，还在地牢里写下了千古名篇《正气歌》，最后47岁时从容就义。提问：大家想一想，文天祥在地牢里吃了这么多苦，为什么还说“甘之如饴”呢？（引导学生说出“因为他坚守的信念是甜的”，初步感知成语的引申义）2.词义辨析模块（6分钟）（1）本义引申义梳理：板书成语含义，明确：本义是感到像吃麦芽糖一样甜；引申义是为了从事某种正当的、有价值的工作，甘愿承受艰难、痛苦，甚至牺牲。重点强调：这里的“甘”不是身体上觉得舒服，而是心里因为信念得到满足而感到甜蜜。（2）易混成语对比：出示3个易混成语的词义对比表，带领学生辨析：①心甘情愿：指心里完全愿意，没有勉强，没有“承受痛苦、辛苦”的含义，使用场景没有限制，既可以用于做有价值的事，也可以用于普通小事。②乐此不疲：指因为喜欢做某件事而不知疲倦，侧重强调做事情的过程中不觉得累，没有“承受痛苦”的含义。③甘之如饴：特指为了做正确的、有价值的事，主动承受本来会觉得痛苦的事，反而觉得甜蜜，使用边界非常明确。出示3个句子，组织学生选填成语，点名学生回答并说明理由：①小明（）地帮妈妈打扫卫生，得到了妈妈的表扬。（答案：心甘情愿，因为打扫卫生不属于非常辛苦的事，只是普通的愿意做）②爷爷一辈子都在研究水稻育种，每天泡在田里，哪怕风吹日晒也（），从来没有说过累。（答案：乐此不疲，因为爷爷喜欢做这件事，侧重不觉得累）③张桂梅校长为了让山区的女孩能读书，扎根大山几十年，哪怕身患20多种疾病，每天要吃十几种药，她也（），从未想过放弃。（答案：甘之如饴，因为办教育是有价值的事，过程非常辛苦，张校长为了信念甘愿承受）3.内涵品悟模块（4分钟）引导学生关联已知案例，深化对内涵的理解：其实不止文天祥，我们知道的很多人都有“甘之如饴”的经历，比如精卫填海，每天叼小石头小树枝去填东海，哪怕永远填不完也不放弃，她为了不让更多人被海水淹死，所以甘之如饴；比如我们的航天英雄，在地面训练的时候要承受8倍重力的压力，要在水里模拟失重训练十几个小时，连筷子都拿不住，但是他们为了祖国的航天事业，甘之如饴；比如我们的奥运冠军，每天训练十几个小时，满身是伤，但是为了给国家争光，甘之如饴。提问：大家现在明白“甘之如饴”里的“甜”是哪里来的吗？（引导学生说出“是做有价值的事带来的满足感，是实现目标的幸福感”）（三）小组合作探究环节（10分钟）1.任务布置（1分钟）：全班按照课前分组，9个小组每组5人，明确分工：1名组长负责统筹，1名记录员负责梳理要点，1名汇报员负责展示，2名演员负责演绎。完成两个任务：①小组合作梳理“甘之如饴”的背景故事，要求包含时间、人物、背景、事件、结果5个要素，记录员把要点写在学习单上；②小组合作演绎“元朝官员劝降文天祥”的场景，要求台词中必须出现“甘之如饴”四个字，体现文天祥坚贞不屈的品格，表演时长控制在2分钟以内。2.分组准备（6分钟）：老师巡场指导，针对基础薄弱的小组提供台词参考，比如劝降官员的台词可以是“文大人，只要你归顺大元，丞相的位置就是你的，荣华富贵享之不尽，何必在这地牢里受苦呢？”文天祥的台词可以是“我生是大宋人，死是大宋鬼，为大宋守节，我甘之如饴，不必多言”。提醒小组注意演绎时的语气、动作，要符合人物身份。3.展示评价（3分钟）：邀请3个小组上台展示，其他小组按照评分表打分，展示结束后老师点评：比如刚才第三组的同学演文天祥的时候，昂首挺胸，说出“甘之如饴”四个字的时候语气非常坚定，把文天祥的气节表现得非常到位，满分10分可以给9.5分；第二组的同学故事梳理得非常完整，5个要素都包含了，值得大家学习。设计意图：通过体验式学习调动学生的参与积极性，把抽象的品格感知转化为具象的情景演绎，符合小学生的认知特点，同时落实合作能力、表达能力的培养目标，契合2026版新课标“实践育人”的要求。（四）课堂练习巩固环节（7分钟）采用分层练习设计，从基础到拓展逐步提升难度，检验学习成果：1.基础达标练习（2分钟）：组织学生完成练习卡上的基础题：①看拼音写词语：gānzhīrúyí（）；②给“饴”字注音（）；③写出“甘之如饴”的近义词（）、反义词（）。完成后全班集体订正，统计正确率，确保95%以上的学生达标。2.提升辨析练习（3分钟）：出示5个句子，组织学生判断“甘之如饴”的用法是否正确，说明理由：①我今天吃了妈妈做的草莓蛋糕，甘之如饴。（错误，因为没有吃苦的语境，只是单纯觉得好吃）②为了在科技节上拿到好成绩，我每天放学之后留在实验室做实验，哪怕经常错过晚饭，我也甘之如饴。（正确，符合“做有价值的事、主动吃苦”两个条件）③小偷为了偷东西，每天练习爬楼，哪怕摔得满身是伤也甘之如饴。（错误，因为偷东西是错误的事，不符合“正当有价值”的前提）④环卫工人每天凌晨三点就起来打扫街道，不管严寒酷暑都甘之如饴，为我们创造了干净的城市环境。（正确）⑤爸爸熬夜打了一整夜游戏，甘之如饴。（错误，打游戏不是有价值的事，不属于正面的付出）点评后总结“甘之如饴”的两个使用前提：第一，做的事是正确的、有价值的，对自己、对他人、对社会有意义；第二，做这件事的过程是辛苦的，需要付出代价，两个条件缺一不可。3.拓展运用练习（2分钟）：组织学生联系自己的学习生活，用“甘之如饴”造一个句子，点名3名学生分享，比如“我为了练好古筝，每天练习1小时，哪怕手指弹得发酸也甘之如饴”“我为了在校运动会上拿到100米冠军，每天早上绕操场跑3圈，哪怕累得满头大汗也甘之如饴”，老师针对性点评，肯定学生的正向价值选择。（五）课堂小结环节（3分钟）带领学生共同梳理本节课的知识点：①我们学习了“甘之如饴”的音形义，知道它出自《宋史·文天祥传》，本义是觉得像吃麦芽糖一样甜，引申义是为了正确的信念甘愿承受艰难痛苦；②我们了解了文天祥坚贞不屈的爱国故事，知道了“吃苦也甜”的核心是有信念支撑；③我们掌握了易混成语的辨析方法，学会了正确使用“甘之如饴”的两个前提。最后升华主题：老师希望大家以后遇到困难的时候，比如做数学题遇到不会的、练特长遇到瓶颈、跑步跑不动的时候，不要轻易放弃，想一想文天祥，想一想那些为了信念甘之如饴的人，你就会有勇气坚持下去，你今天吃的每一分苦，都会变成你未来成长的糖。（六）作业布置环节（2分钟）严格落实“双减”要求，设计分层作业，学生可根据自身能力选择：必做题：①抄写“甘之如饴”及拓展成语“坚贞不屈、视死如归”各3遍，每个字标注拼音，分别用“甘之如饴”的本义和引申义造1个句子；②把“甘之如饴”的故事讲给爸爸妈妈听，要求故事要素完整、表述流畅。选做题（二选一）：①收集2个和“坚守信念、不怕吃苦”有关的成语，了解它们的背景故事，下节课分享；②画一张“甘之如饴”的成语故事海报，要求包含人物、场景、成语含义，下节课展示。九、板书设计板书采用左中右布局，重点突出，符合小学生认知特点：左侧：甘之如饴■读音：yí（饴：麦芽糖）■出处：《宋史·文天祥传》■含义：本义：像吃糖一样甜引申义：为正确信念甘愿承受苦难中间：易混辨析■心甘情愿：无吃苦义，适用所有愿意的场景■乐此不疲：侧重不觉累，无承受痛苦义■使用条件：1.做正确有价值的事2.过程辛苦右侧：精神内核坚守信念坚贞不屈不怕吃苦十、教学反思（一）预设达成情况本课时严格对标2026版义务教育语文课程标准要求，四大核心素养目标落实到位：语言运用层面，课后检测显示学生成语音形义掌握率达到96%，语境运用正确率达到92%，完成预设的知识