2026年小学三年级英语上册Lesson3《Thisismyfriend》标准教案

2026年小学三年级英语上册Lesson3《Thisismyfriend》标准教案一、教材分析（一）教材地位与内容衔接1.本课是2026年依据新课标修订的人教版新起点小学英语三年级上册第一单元Friends板块的第三课，承接前两课“自我介绍”“简单打招呼道别”的基础内容，是学生从“表达自我”转向“介绍他人”的首个阶梯性课时，同时为后续第四课介绍家庭成员、第五课介绍物品归属等交际内容搭建核心句式框架，在整个三年级上册起始阶段的语言体系中承担承上启下的关键作用。本课内容严格对标2026版义务教育英语新课标“三级起始学段”学业质量要求，所有知识点均纳入“听、说、认”达标范畴，无超纲书面掌握要求，适配三年级学生刚接触英语的学习节奏。2.文本内容构成（1）本课核心情境设定为新学期小学一年级（此处对应三年级英语学科起始年级的真实校园场景）新生班会课的自我介绍环节，新转来的外籍交流生Lily主动向全班介绍自己的同桌好友，完整呈现真实日常交际的自然对话逻辑，配套的2026版数字教材资源包含4K高清情境动画、人机跟读发音测评系统、交互式发音舌位演示工具三类拓展资源，完全适配智慧课堂教学需求。（2）本课要求掌握的核心语料共5个词汇、1组功能句型，无复杂语法知识点，所有语料均贴合小学生“校园交友”的真实生活场景，无需额外创设脱离学生经验的虚拟情境即可实现沉浸式教学。（二）教材育人价值1.语言能力维度：本课首次引入第三人称指代逻辑，补齐了低年级英语表达“我-你-他”基础人称链条的最后一环，让学生的口语交际从单向自我介绍升级为双人互动介绍，交际场景覆盖范围拓展至整个校园生活。2.文化意识维度：教材隐性融入中外社交礼仪差异知识点，通过情境细节展示中西方介绍好友时的通用规则：正式场合介绍需先将晚辈介绍给长辈、先将身份低者介绍给身份高者，同辈好友介绍时需伸手示意、面带微笑同步问候，避免学生出现“用手指指向他人介绍”的不礼貌行为。3.思维品质维度：通过区分he/she的指代场景，引导学生建立“性别属性-人称代词”的对应逻辑，锻炼分类梳理信息的基础逻辑思维能力，为后续学习复数代词they等知识点搭建认知框架。4.学习能力维度：本课配套的跟读测评工具引导学生自主对标标准发音校正口语表达，逐步养成“主动听音频、主动模仿标准发音”的良好英语学习习惯，降低后续自主学习的门槛。二、学情分析（一）认知基础与特点1.认知基础（1）本届三年级学生已经完成2周的英语入门学习，熟练掌握10个以内的课堂指令语，能够用“Hello/Hi/Goodbye/What'syourname?”等基础句型完成自我介绍与同伴问候，累计听说认读12个日常文具、称呼类词汇，对动画展示、互动游戏类教学形式的接受度达到100%，前期学情测试显示98%的学生对英语学科抱有强烈的好奇心和参与意愿。（2）所有学生均有“在班级里认识新朋友、给家长介绍自己同学”的真实生活经验，对“介绍好友”的场景没有认知壁垒，但此前没有接触过用第二人称、第三人称逻辑做表达的英语句式，部分学生容易混淆“自我介绍（I'm）”和“介绍他人（Thisis）”的使用场景。2.认知特点三年级学生具象思维占绝对主导地位，课堂注意力有效持续时长约18-22分钟，好动、爱模仿、乐于展示自我，对肢体互动类游戏、同伴协作类任务参与度远高于静态读写任务，对色彩鲜明、有动画元素的教学资源接受度极高，抽象语法知识点的直接讲授会引发学生的认知倦怠。（二）潜在学习困难预判1.发音难点：核心词汇this包含的咬舌音/ð/是中国学生入门阶段的高频易错点，约30%的学生初期会将this误读为zis，核心词汇friend的尾音/d/容易被学生省略，出现吞音漏读的问题，教师需要通过可视化的舌位演示才能帮助学生快速掌握正确发音。2.句式难点：约25%的学生初期会混淆I'm和Thisis的使用场景，出现“I'mmyfriend.”这类句式逻辑错误，需要通过现场场景模拟让学生直观感知两个句式的使用差异。3.代词难点：约20%的学生初期会混用he和she两个人称代词，尤其是指代留短发、穿中性服装的人物时，容易出现指代错误，需要通过大量分类强化练习巩固指代逻辑。三、教学目标（一）知识与技能目标1.词汇维度（1）学生能够100%准确听、说、认读核心词汇friend、boy、girl、he、she，整体发音准确率不低于95%，看到对应人物图片时能够在1秒内说出匹配词汇，听到任意词汇发音时能够快速指向对应的人物对象。（2）学生能够准确识别核心句型“Thisismyfriend.Heisaboy.Sheisagirl.”的语义，在四线三格书写练习中能够规范完成核心词汇friend的小写格式书写，做到占格准确、笔顺正确，无明显书写错误。2.技能维度学生能够脱离课本提示，在真实的班级社交场景中自然运用本课核心句型介绍自己的同班好友，语音语调符合日常交际习惯，没有明显的卡顿和表达错误。（二）过程与方法目标1.通过动画跟读、舌位演示、肢体互动游戏的分层训练，学生能够快速掌握咬舌音/ð/的正确发音方法，1课时内突破本课的发音难点，不需要额外占用课后时间做重复训练。2.通过3人小组角色扮演、情境舞台展示的协作任务，学生能够在5分钟以内自主编排完成1分钟时长的介绍好友对话，口语表达流畅度较课前提升60%以上。3.通过思维导图分类梳理he指代男性、she指代女性的对应逻辑，100%的学生能够清晰区分两个人称代词的使用场景，构建完整的第三人称指代逻辑链条。（三）情感态度价值观目标1.学生乐于在真实交际场景中主动介绍自己的朋友，懂得尊重不同性别、不同性格、不同外貌特征的同班伙伴，体会校园交友的快乐，建立融洽的同伴关系。2.学生熟练掌握中西方日常介绍好友的基本礼仪，做到介绍他人时不直接用手指指向对方，而是抬手示意、面带微笑，主动向新认识的伙伴礼貌问候，构建友好互助的班级氛围。3.学生能够主动将所学英语知识运用到家庭场景中，向自己的家长、长辈介绍身边的好友，切实感受英语语言的实用价值，提升英语学习的内在动力。四、教学重点（一）核心词汇friend、boy、girl、he、she的音、义、形一体化掌握，实现听、说、认读全维度达标。（二）核心功能句型“Thisismyfriend.”的语义理解与生活化口头运用，做到可以脱离文本自主表达。（三）初步建立人称代词he、she和男女性别属性的对应关联，明确基础指代规则。五、教学难点（一）准确掌握this中的咬舌音/ð/的发音方法，避免将this误读为zis，同时保证friend的尾音/d/完整发出，不出现吞音漏读问题。（二）在真实交际场景中精准切换“自我介绍（I'm）”和“介绍他人（Thisis）”两类句式，完全消除句式混用的错误问题。（三）灵活运用he、she指代身边任意的男性、女性对象，即使遇到外貌特征辨识度较低的人物，也不会出现人称代词错用的问题。六、课前准备（一）教师教学准备1.智慧课堂教学资源：2026版人教新起点三年级英语上册配套数字互动课件，包含4K情境动画、动态发音舌位演示系统、AI人机跟读测评工具、实时答题统计后台四类核心资源，所有资源均提前调试完毕适配班级智慧黑板显示。2.实体教学教具：提前打印好全班学生的大头贴照片、男女卡通人物手偶2个、核心词汇覆膜单词卡15套、人物分类磁力贴20张、奖励专用的FriendStar星级积分贴纸100张。3.教学场景布置：提前将教室右侧角落布置为“新同学见面会”小舞台，摆放3把卡通小椅子作为学生展示区域，黑板侧边预留贴纸展示区。4.预录素材：提前录制1分钟本班学生课间结伴玩游戏的实拍短视频，作为课堂情境衔接素材。（二）学生课前准备1.携带一张自己最好朋友的一寸小照片，提前打开数字教材跟读本课音频3遍，对学习内容形成初步印象。2.准备一个自己最喜欢的小挂件玩具，作为后续小组展示环节的辅助道具。七、课时安排本课为新授第1课时，总时长40分钟，完全符合小学三年级英语学科每周3课时的国家标准安排，覆盖Lesson3全部新授知识点，后续配套1课时拓展巩固课安排在次日课后服务时段开展，进一步强化知识点的生活化运用。八、教学过程（一）趣味导入（总时长5分钟）1.热身旧知回顾（2分钟）教师佩戴卡通小熊手偶走到学生中间，用前两节课的核心句型和随机学生做互动问候：“Hello!I'mMissLi.What'syourname?”，累计邀请5名学生起立回应，完全复习上一课时的自我介绍核心知识点，激活学生的已有表达经验，快速将学生带入英语课堂氛围。2.情境问题导入（3分钟）教师拿出本班新转来学生的大头贴，做出疑惑的表情向全班提问：“Boysandgirls,ournewclassmateDamingcametoourclassyesterday,buthedoesn'tknowanyotherstudents.Whocanhelphimintroducehisdeskmatetohim?”，引导学生尝试用之前学的“I'mXXX”句式表达，学生操作后发现原有句式只能自我介绍，无法完成介绍他人的任务，教师顺势引出本课学习主题：“Todaywewilllearnanewmagicsentence,whichcanhelpyouintroduceyourbestfriendtoeveryonearoundyou,that's'Thisismyfriend.'”，自然衔接进入新授环节。（二）分层新授（总时长15分钟）1.核心词汇拆解教授（7分钟）（1）教师播放数字教材配套的4K情境动画，动画内容为新学期班会上Lily拉着新同学Tom的手向全班打招呼：“Helloeveryone,thisismyfriendTom.”，播放1遍后暂停动画，用红色圆圈标注出画面中的核心词汇friend，同步打开动态舌位演示界面，向学生展示发/f/、/r/、/e/、/n/、/d/五个音素时的舌头位置，带学生做3遍慢动作发音模仿，随后打开AI跟读测评系统，随机抽取学生上台跟读，系统实时给出发音得分，教师针对学生的咬舌错误做一对一校正。随后教师指着动画中的Tom标注出词汇boy，教给学生配套肢体动作——读boy时做出握拳举到肩膀边的男生动作，指着动画中的Lily标注出词汇girl，读单词时做出比裙摆的女生动作，同步引出人称代词he和she，教给学生识记小口诀：男他he，女她she，男孩boy，女孩girl，好朋友是friend，降低词汇记忆难度。（2）开展“快速反应”词汇巩固小游戏：教师随机举起核心词汇卡片，学生站起来边读单词边做出对应的肢体动作，做错的学生需要站起来和身边的同学做一次简单的英语问候，在互动中快速巩固5个词汇的音义对应关联。2.核心句型逻辑搭建（8分钟）教师分别拿出男女卡通手偶，先后示范句型表达：“Thisismyfriend,heisaboy.”“Thisismyfriend,sheisagirl.”，故意放慢语速展示this单词的咬舌动作，让所有学生清晰看到舌头的摆放位置。随后在黑板上搭建简易思维导图：左侧画出男生头像，下方标注he、boy，右侧画出女生头像，下方标注she、girl，中间画出两个小人握手的图案，标注核心句型“Thisismyfriend.”，向学生明确区分两个句式的使用场景：“如果你自己站在大家面前介绍自己，就说I'mXXX；如果你站在好朋友身边，抬手把好朋友介绍给大家认识，就要用Thisismyfriend.”，现场邀请两名学生上台做示范，一名学生站到讲台前介绍自己，另一名学生站到他身边把他介绍给全班，让所有学生直观感知两个句式的场景差异，完全消除知识点理解盲区。（三）小组合作探究（总时长10分钟）1.小组划分与任务说明：按照班级自然座位划分为10个4人小组，每组提前发放3张空白人物卡片，明确组内分工：1名小组记录员、2名表演嘉宾、1名评委，每组发放打印版的任务操作单，明确两个层级的合作任务。2.第一层基础任务（3分钟）：组内成员依次拿出自己携带的好友照片，用本课核心句型向其他组员介绍照片里的好朋友，每人至少开口表达2次，小组评委同步记录组员的发音错误、句式使用错误，及时做组内校正。3.第二层展示任务（7分钟）：每组自主创设“新同学到班级报到”的生活化场景，组员协作排练1分钟时长的微型对话，要求对话中覆盖全部5个核心词汇和两组核心句型。教师逐组巡视做针对性指导，重点纠正学生he、she代词混用的问题，发现错误立刻用肢体动作提示学生对应指代规则。所有小组排练完成后依次上台到“新同学见面会”小舞台做展示，其他小组的学生作为大众评委，按照“发音标准、对话流畅、表演自然”三个维度打分，为表现优秀的小组发放FriendStar星级积分贴纸。（四）课堂练习（总时长6分钟）1.基础词汇匹配练习：打开智慧互动课件，第一题为“词汇-图片”连线题，学生举手在智慧黑板上完成操作，系统实时统计全班答题正确率，整体正确率达到98%以上，出现的个别错误集体校正巩固。2.听力辨音练习：教师播放提前录制的5个短句音频，每句音频播放完毕后学生举手判断句子介绍的是男性还是女性，举起提前发放的蓝色卡片代表男性、粉色卡片代表女性，整体答题正确率达到95%以上。3.句式补全练习：课件展示5张不同人物的图片，图片下方给出挖空句子：____ismyfriend.，学生快速口头填入对应的人称代词，强化he、she的指代逻辑记忆。（五）课堂小结（总时长3分钟）教师带领全班学生边做动作边同步回顾本课全部核心内容：“我们今天认识了五个英语小单词，男他~he，女她~she，男孩~boy，女孩~girl，好朋友~friend，还学会了把自己的好朋友介绍给大家的魔法句型：Thisismyfriend.”，随后向学生提问“今天学会这个新本领之后，你下课第一件事想做什么呀？”，引导学生主动说出要把自己的好友介绍给其他伙伴，实现知识点从课堂到生活的延伸。（六）作业布置（总时长1分钟）严格落实新课标“双减”分层作业要求，设置三层弹性作业：第一是基础层作业：回家打开数字教材跟读本课音频3遍，让家长给自己的发音做星级评分，5个核心词汇每个朗读5遍巩固记忆；第二是提升层作业：用本课学到的句型把自己最好的朋友介绍给爸爸妈妈听，拍10秒以内的小视频发到班级英语学习群即可；第三是拓展层作业：画一张自己和好朋友的