【新教材】青岛版（2024）三年级上册数学：三 谁的眼睛亮-观察物体（一） 教案

学科数学年级册别册共1课时教材授课类型第1课时本节课聚焦观察物体，以学生熟悉的生活场景为素材，引导学生从不同角度(前面、侧面、上面)观察物体，发现看到的形状可能不同。这部分内容是空间与图形领域的基础，为后续学习更复杂的立体图形知识奠定基础。三年级学生已具备一定的生活经验，但空间观念较薄弱。他们对新鲜事物充满好奇，喜欢动手操作。然而，从不同角度观察物体并准确判断看到的形状，对他们来说有一定难教学中需借助实物观察、小组合作等方式，帮助学生建立空间观1.观察物体，准确辨别从前面、侧面、上面看到的形状。2.观察不同物体，发现从不同角度观察到的形状特点。1.思考观察角度与看到的形状之间的关系。2.思考如何根据物体的特征判断不同位置看到的图像。2.用语言描述物体在不同位置呈现的形状特征。重点1.理解从不同角度(前面、侧面、上面)观察物体，看到的形状可能不同。2.初步建立空间观念。3.能正确判断从不同位置观察物体所看到的形难点1.根据物体每个面的关键特征判断在不同位置所看到的图像。2.培养空间想象能力，准确想象出物体在不同角度的形状。正方体、长方体模型，多媒体课件(1)教师展示小美、小新、小秀观察物体的情境图，说：“同学们，今天小美、小新和小秀要去观察物体，让我们一起看看他们看到了什么。”引起学生的兴趣。(2)教师提问：“从这幅图中，你们能提出什么问题?”引导学生观察画面并思考。(3)教师倾听学生的问题，如“他们分别从哪个位置看到的?”“为什么看到的不一样?”等，将有价值的问题记录在黑板上。(4)教师对学生提出的问题进行总结和引导，说：“今天我们就来研究从不同角度观察物体的问题。”明确本节课的学习主题。(5)教师拿出一个正方体模型，放在讲台1.观察情境图，提出问题。2.猜测正方体从不同角度的样子。法。4.准备进入探究环节。猜猜从不同角度看它会是什么样子。”激发学生的好奇心。(6)教师让学生自由发表自己的想法，鼓(7)教师说：“那我们接下来就通过实际观察来验证大家的猜测。”引导学生进入探究环节。(8)教师强调观察的重要性，提醒学生在观察过程中要仔细、认真。问题提得好：☆☆☆猜测有想法：☆☆☆态度很积极：☆☆☆设计意图出问题，明确学习目标，为后续探究活动做好铺(1)教师将学生分成小组，每组发放一个正方体模型。说：“请大家从前面、侧面、上面观察正方体，看看能看到什么形状。”让学生进行自主观察。(2)教师巡视各小组，观察学生的观察方法和状态，提醒学生注意观察的角度和顺序。(3)教师说：“观察完后，在小组内交流一下自己看到的形状。”组织学生进行小组讨论。(4)教师参与部分小组的讨论，倾听学生(5)教师请各小组代表发言，汇报小组讨1.分组观察正方体，交流观察结果。2.思考正方体观察结果的原因。记录并交流结果。4.对比总结不同论的结果。(6)教师对各小组的汇报进行总结和归纳，说：“通过大家的观察和交流，我们发现从不同角度观察正方体，看到的都是相同的正方形。”(7)教师用多媒体课件展示正方体从不同角度的视图，进一步验证学生的观察结果。(8)教师引导学生思考：“为什么从不同角度观察正方体看到的形状都一样呢?”体对比观察与总结(1)教师给每个小组发放一个长方体模型，说：“现在我们来观察长方体，看看从不同角度观察它会有什么不同。”让学生开始观察。(2)教师要求学生按照前面、侧面、上面的顺序进行观察，并记录下看到的形状。(3)教师巡视各小组，指导学生正确观察(4)教师组织学生进行小组交流，分享自(5)教师请小组代表发言，汇报小组的观察情况。(6)教师对学生的汇报进行分析和总结，说：“从不同角度观察长方体，看到的长方形可能相同，也可能不同。”(7)教师用多媒体课件展示长方体从不同角度的视图，与学生的观察结果进行对(8)教师引导学生对比正方体和长方体的观察结果，总结从不同角度观察物体的特观察很仔细：☆☆☆交流有收获：☆☆☆总结能准确：☆☆☆设计意图通过两个活动，让学生亲自动手观察正方体和长方体，经历自主探究、小组合作的过程，培养学生的观察能力、合作能课堂练习基础练习(1)教师展示“分别是哪个同学看到的?连一连”的练习题，说：“请大家仔细观察图片，判断每个同学看到的形状，然后用线连起来。”让学生独立完成。(2)教师巡视学生的做题情况，观察学生的解题思路和方法，及时给予指导和帮助。(3)教师请学生回答问题，讲解自己的连线理由。(4)教师对学生的回答进行评价，肯定正确的答案，纠正错误的答案，并强调观察的要点。(5)教师展示“选一选，把正确答案的序号填在括号里”的练习题，让学生继续完成。(6)教师巡视，关注学生对不同角度观察物体的理解和应用。(7)教师请学生回答问题，解释自己的选1.完成基础练2.思考诗句中的交流。3.想象复杂物体的形状并描述。4.分享自己的想法和描述。择依据。(8)教师总结基础练习的解题方法和注意事项。拓展练习(1)教师提出问题：“诗句‘横看成岭侧成峰，远近高低各不同’中蕴含了什么数(2)教师让学生先独立思考，然后在小组(3)教师巡视各小组，参与学生的讨论，(4)教师请小组代表发言，分享小组的讨论结果。(5)教师对学生的发言进行评价和总结，说：“这句诗告诉我们从不同方向观察物天学习的内容是一致的。”(6)教师展示一些复杂的物体图片，让学生想象从不同角度观察它们的形状，并进(7)教师巡视，鼓励学生大胆想象，用准确的语言描述。(8)教师请学生分享自己的想象和描述，基础题做对：☆☆☆拓展有思考：☆☆☆表达较清晰：☆☆☆设计意图通过基础练习和拓展练习，巩固学生所学的知识，提高学生运用知识解决问题的能力，培养学生的空间想象能力和语言总结归纳(1)教师说：“今天我们一起学习了从不同角度观察物体，谁能说一说这节课你有哪些收获?”引导学生回顾本节课的内(2)教师倾听学生的回答，对学生的收获体的重要性和方法。(3)教师对学生在本节课的表现进行评励其他学生继续努力。(4)教师布置课后作业，让学生回家后选择一个物体，从不同角度进行观察，并画下来。(5)教师鼓励学生在生活中多观察、多思考，用数学的眼光去发现身边的空间奥1.回顾本节课内容，分享收获。2.倾听教师总3.接受教师评价。4.记录作业。收获总结全：☆☆☆态度积极好：☆☆☆作业记录清：☆☆☆设计意图通过课堂小结，帮助学生梳理知识体系，强化学习效果，布1.用积木搭建一个立体图形，从不同角度观察并描述看到的形状，尝试用语言让家人猜2.查找一些与观察物体相关的数学故事或科普视频，与家人分正方体：不同角度→相同正方形长方体：不同角度→长方形可能相同或不同观察角度→形状不同1.教学情境创设生动有趣，有效激发了学生的学习兴趣和好奇心，学生积极参与课堂活动。2.让学生通过自主观察、小组合作的方式探究正方体和长方体的观察特点，培养了学生的观察能力、合作能力和思维能力。3.练习设计有层次，基础练习巩固知识，拓展练习培养学生的空间想象能力和应用能1.在引导学生用准确的语言描述观察到的形状和空间关系时，部分学生存在困难，教学中对这方面的训练还需加强。2.课堂时间把控不够精准，拓展练习的时间略显紧张，导致部分学生没有充分展示自己3.对个别学习困难的学生关注不够，他们在理解从不同角度观察物体的概念时存在一定学科数学年级册别册共1课时教材授课类型复习课第1课时重点难点(1)教师展示两名同学拍同一物体的不同照片，说：“同学们，看这两张照片，是两名同学拍的同一物体，可照片却不一样，这是为什么呢?”引发学生思考。(2)教师引导学生回忆本单元所学的从不同角度观察物体的知识。(3)教师提问：“大家想一想，观察角度和看到的物体形状有什么关系?”让学生初步思考。(4)教师鼓励学生积极发言，分享自己的想法。(5)教师对学生的回答进行总结和引导，说：“今天我们就通过一些问题来检验大家是否真正学会了观察物体。”明确本节课的学习目标。(6)教师展示本节课要解决的问题清单，让学生对学习内容有整体了解。(7)教师拿出一个实物模型，放在讲台上，说：“大家先观察一下这个模型，为后面的学习做准备。”(8)教师提醒学生观察模型时要注意从不同角度去1.观察照片，思2.回忆观察物体知识。3.发表自己的想法。4.明确学习目标。思考有深度：☆☆☆回忆较准确：☆☆☆发言很积极：☆☆☆设计意图通过展示照片差异情境，引发学生思考，回顾旧知，明确学习目标，为后续知识检测活动一：分析照片差异原因问题引导与讲解1.独立思考照片(1)教师再次展示两名同学拍的照片，提问：“现在大家仔细分析一下，为什么这两名同学拍出来的照片不一(2)教师巡视，观察学生的思考状态，鼓励学生从观察角度的角度去分析。(3)教师请学生回答问题，引导学生说出第1名同学是(4)教师对学生的回答进行评价和总结，强调观察角度(5)教师展示更多不同角度拍摄的同一物体照片，让学(6)教师巡视，检查学生的判断情况，及时给予指(7)教师请学生分享自己的判断思路，培养学生的表达(8)教师对学生的判断和表达进行总结和点评，强化学生对观察角度与形状关系的理解。活动二：判断观察位(1)教师展示题目：“下面右边的3幅图分别是从哪个位置看到的?填一填。”让学生观察图形。(2)教师引导学生分析图形的特征，如形状、大小、相对位置等。(3)教师让学生在练习纸上填写答案，独立完成题(4)教师巡视，观察学生的做题情况，帮助有困难的学(5)教师组织学生进行小组交流，分享自己的答案和思(6)教师参与小组讨论，倾听学生的想法，给予适当的(7)教师请小组代表发言，汇报小组的讨论结差异原因，回答问题。2.分析图形，完成观察位置判断题目。3.参与小组交流，汇报讨论结果。4.判断绘画者观察角度，分享判断依据。(8)教师对小组的汇报进行评价和总结，强调判断观察分析与判断(1)教师展示题目：“下面右边的两幅画分别是谁画的?填一填。”并呈现相关情境图。(2)教师引导学生观察情境图，分析绘画者的位置和观(3)教师让学生思考并判断两幅画分别是谁画的，在练(4)教师巡视，检查学生的判断情况，鼓励学生说出自己的理由。(5)教师请学生回答问题，分享自己的判断依(6)教师对学生的回答进行评价和分析，肯定正确的思(7)教师总结判断绘画者观察角度的方法，强调要结合(8)教师让学生思考还有哪些生活场景可以用类似的方原因分析准：☆☆☆位置判断对：☆☆☆角度判断清：☆☆☆设计意图通过三个活动，全面检测学生对观察物体知识的总结归纳(1)教师说：“今天我们通过解决一些问题，检验了大家对观察物体知识的掌握情况。谁能说一说这节课你有(2)教师倾听学生的回答，对学生的收获进行总结和补充，强调观察角度与形状关系、判断观察位置和角度的1.回顾本节课内容，分享收获。2.倾听教师总3.接受教师评价。(3)教师对学生在本节课的表现进行评价，表扬表现优(4)教师布置课后作业，如完成教材相关练习题、观察(5)教师鼓励学生在生活中多运用观察物体的知识，提4.记录作业。收获总结全：☆☆☆态度积极好：☆☆☆作业记录清：☆☆☆设计意图通过课堂总结，帮助学生梳理知识，强化学习效果1.完成教材课后与观察物体相关的练习题。2.选择一个生活中的物体，从不同角度观察并画出看到的形状。3.检查自己画的图形是否准确，思考观察角度对形状的影响。1.用手机从不同角度拍摄一个物体，制作成一个小相册，并标注拍摄角度。2.与家人一起玩观察物体的游戏，互相描述观察到的形状，让对方判断观察角我学会了