小学语文新部编版六年级上册第三单元10 故宫博物院教案（2026秋版）

1【教材分析】太和门的故事、官方网站信息和平面示意图。本课是“有目的地阅读”策略的综合运用课，课学到的方法，学会根据不同的任务筛选材料、提取信息、整合信息，实现阅读策略的迁移【学情分析】学生已掌握“有目的地阅读”的基本方法，但面对感到无从下手。他们需要教师提供清晰的“任务-材料-方法”对应关系支架，帮助他们在实【教学目标】1.语言运用：能从多则材料中提取关键信息，完成“参观路线图”的设计和“景点讲解”2.思维能力：能根据不同的阅读任务，灵活筛选、组合阅读材料，并运用恰当的阅3.审美创造：了解故宫建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，感受中华传统建4.文化自信：增强对祖国文化遗产的自豪感和保护意识，激发对中华优秀传统文化的热【教学重点】【教学难点】【教学准备】多媒体课件(故宫图片、视频、平面图)、学习单、材料卡片。【教学课时】1课时【教学过程】1.教师活动：播放一段故宫的航拍视频，提问：“看完视频，你有什么感受?如果让你带家人去故宫玩，你会怎么做?”2.学生活动：观看视频，自由发言，预设：“故宫太大了!”“我会先查攻略，规划路线。”解。”5.教师活动：提问：“面对四则不同的材料，我们该如何‘有目的地阅读’来完成这两个任务?”6.学生活动：结合前两课所学，思考并回答：“要先看任务，再选择相关的材料来读。”21.教师活动：布置初读任务：“请快速浏览四则材料，用一句话概容。”5.教师活动：追问：“这四则材料，哪些是文字，哪些是图表?它们之间有什么联系?”6.学生活动：观察并回答：“材料一、二是文字，材料三、四宫’这个主题，从不同角度提供信息。”1.教师活动：发布任务一：“为了‘规划一日游，画路线图’,你需要阅读哪些材料?为什么?”2.学生活动：小组讨论，交流并汇报：“需要材料一、三、四。因为材料一介绍了顺序，材料三提供了参观路线和出口信息，材料四有平面图，可以对照着画。”3.教师活动：追问：“材料二(太和门的故事)需要读吗?为什么?”4.学生活动：回答：“不需要，因为和‘画路线图’这个任务无关。”5.教师活动：总结并板书：“任务一→材料一、三、四(忽略材料二)”。提取关键信息，在学习单上画出故宫参观路线图。”3.教师活动：巡视指导，提醒学生注意：①关注表示行踪的词语；②对照平面图，确保方位准确；③结合材料三的提示，避免走回头路。5.教师活动：选取2-3份优秀路线图，通过投影展示，引导全班评价：“他的路线图清晰吗?有没有结合材料三的提示?”“提取-整合-表达”的过程中，巩固和迁移阅读策略，提升解决实际问题的能力。1.教师活动：切换任务：“现在，我们的任务是‘为家人讲解一个景点’。你会选择哪个景点?需要阅读哪些材料?”2.学生活动：思考并回答：“我选太和殿，需要材料一和材料二。因为材料一介绍了太和殿的位置、样貌和作用，材料二有太和门的故事，可以增加讲解的趣味性。”3.教师活动：追问：“这次需要读材料三、四吗?”4.学生活动：回答：“不需要，因为和‘讲解景点’这个任务关系不大。”5.教师活动：总结并板书：“任务二→材料一、二(忽略材料三、四)”。3[设计意图]通过任务切换，再次强化“不为你的‘家人’讲解太和殿。要求：有条理，语言生动，可以适当加入故事。”2.学生活动：根据“讲解”任务，快速回顾材料一3.教师活动：指名2-3名学生上台讲解，引导台下学生倾听并评价：“他讲得清楚吗?有没有把太和殿的特点讲出来?故事加得合适吗?”5.教师活动：总结：“为了讲好这个景点，我们重点细读了材料一、二，并加入了合理的想象和生动的表达。这也是‘有目的地阅读’的体现。”6.学生活动：同桌之间互相讲解，互相评价，完善自己的讲解内容。1.教师活动：引导学生回顾：“通过这节课的学习，我们在‘么新的收获?”2.学生活动：自由发言，预设：“我学会了根据不同的任务选择不同的材料”“我学会3.教师活动：总结：“故宫不仅是一座建筑群，更是一部凝固的历史。希望同学们在今后的阅读和生活中，都能灵活运用‘有目的地阅读’这把金钥匙，去探索更多未知的世界。”【板书设计】任务一：画路线图→材料一、三、四任务二：讲解景点→材料一、二【课堂练习】zhùlì()pánlóng()jīn答案：矗立蟠龙金銮殿二、辨字组词。三、选词填空。故宫博物院实行从南向北的(单向双向)参观路线。太和殿的龙椅(惟妙惟肖栩栩如生),雕刻精美。答案：1.单向2.栩栩如生4迥然不同(含“然”字):、【课后作业】1.课内重点问题简答：为了“为家人讲解太和殿”,你是怎样有目的地阅读《故宫博物院》这组材料的?着从材料一中提取太和殿的位置、样貌、作用等信息，从材料二中2.按要求改写句子：故宫是我国现存最大最完整的古代宫殿建筑群。(缩句)3.课内片段阅读：阅读材料一第3-8自然段，回答：作者在介绍太和殿时，主要运用了什么说明顺序?这样写有什么好处?答案：主要运用了空间顺序(从外到内，从整体到局部)。这样写条理清晰，让读者对4.片段小练笔(场景描写):假设你正在为家人讲解太和殿，请