一年级道德与法治下册 第一单元 我的生活好习惯 第3课做事不拖拉教学设计 苏教版

一年级道德与法治下册第一单元我的生活好习惯第3课做事不拖拉教学设计苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）课程基本信息1.课程名称：一年级道德与法治下册第一单元我的生活好习惯第3课做事不拖拉教学设计

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2022年x月x日上午第一节

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本课旨在培养学生的良好学习习惯，提高时间管理能力。通过学习“做事不拖拉”，学生能够认识到及时完成任务的重要性，增强责任感和自律性。课程设计将帮助学生建立自我管理意识，提升学习效率，形成积极向上的生活态度。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生理解“做事不拖拉”的含义，认识到及时完成任务的重要性；

②引导学生反思自己日常生活中是否存在拖延现象，并学会制定合理的时间计划；

③培养学生自觉遵守时间，提高学习效率的能力。

2.教学难点，

①帮助学生克服拖延心理，培养良好的时间观念；

②引导学生学会自我调节，将时间管理融入到日常生活和学习中；

③激发学生的学习兴趣，使他们在实践中体会到时间管理的重要性，形成自觉遵守时间的好习惯。教学方法与策略1.采用讲授法，结合图片和故事，生动讲解“做事不拖拉”的意义。

2.设计小组讨论活动，让学生分享自己的时间管理经验，互相学习。

3.通过角色扮演，让学生模拟在不同情境下如何避免拖延。

4.使用时间管理游戏，让学生在实践中学会规划时间。

5.结合多媒体技术，展示时间管理工具和技巧，提高学生的兴趣和参与度。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一系列图片，如孩子玩耍时忘记做作业、家长催促孩子吃饭等，引发学生思考。

-提问：“同学们，你们有没有遇到过做事拖拉的时候？你们觉得拖拉有什么不好？”

-学生自由发言，教师总结：做事拖拉会影响我们的学习和生活，我们要养成良好的时间管理习惯。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师介绍“做事不拖拉”的含义，引导学生理解及时完成任务的重要性。

-通过故事《小猪佩奇》中的情节，让学生了解拖拉的后果，引出时间管理的重要性。

-讲解时间管理的四个步骤：设定目标、制定计划、执行计划、总结反思。

-举例说明如何在日常生活中运用时间管理技巧。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组讨论：让学生结合自己的实际情况，讨论如何避免拖延，提高学习效率。

-教师巡视指导，帮助学生解决问题。

4.课堂提问（用时5分钟）

-提问：“同学们，你们知道哪些时间管理工具吗？”

-学生回答，教师总结：番茄工作法、时间管理表等。

-提问：“如果遇到紧急情况，你们会如何处理？”

-学生分享自己的经验，教师点评。

5.师生互动环节（用时10分钟）

-教师展示时间管理游戏，让学生分组进行游戏，体验时间管理的重要性。

-游戏结束后，各小组分享游戏心得，教师点评。

-提问：“同学们，通过今天的课程，你们有什么收获？”

-学生回答，教师总结：我们要学会合理安排时间，养成良好的时间管理习惯。

6.总结与拓展（用时5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调时间管理的重要性。

-布置作业：让学生记录自己一周的时间管理情况，并反思自己的不足。

-提问：“同学们，你们认为如何才能在日常生活中更好地运用时间管理技巧？”

-学生回答，教师点评。

教学过程设计总用时：45分钟

注意事项：

1.教师在授课过程中，要根据学生的实际情况调整教学内容和进度。

2.鼓励学生积极参与课堂互动，提高学生的主动性和积极性。

3.注重培养学生的核心素养，如责任感、自律性、时间管理能力等。

4.结合实际教学过程，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解“做事不拖拉”的含义，认识到及时完成任务的重要性。

-学生掌握了时间管理的四个步骤：设定目标、制定计划、执行计划、总结反思。

-学生了解了常见的时间管理工具，如番茄工作法、时间管理表等。

2.能力提升：

-学生的时间管理能力得到提升，能够更好地安排自己的学习和生活。

-学生学会了自我调节，能够在面对紧急情况时迅速做出反应。

-学生的自律性增强，能够自觉遵守时间，提高学习效率。

3.情感态度：

-学生对时间管理有了更深刻的认识，养成了良好的时间观念。

-学生对待学习和生活的态度更加积极，能够更好地应对挑战。

-学生学会了感恩，珍惜时间，懂得珍惜与家人、朋友相处的时光。

4.行为改变：

-学生在日常生活中能够主动制定计划，合理安排时间。

-学生能够自觉遵守时间，减少拖延现象的发生。

-学生学会了自我反思，能够及时发现自己的不足，并努力改进。

5.合作与交流：

-学生在小组讨论中学会了倾听、表达和沟通，提高了合作能力。

-学生能够分享自己的时间管理经验，互相学习，共同进步。

-学生在课堂互动环节中，积极参与，勇于表达自己的观点。

6.核心素养：

-学生培养了责任感，能够对自己的行为负责。

-学生养成了自律性，能够自我约束，遵守规则。

-学生提升了时间管理能力，为未来的学习和生活奠定了基础。课堂1.课堂提问：通过随机提问、小组讨论等方式，检查学生对“做事不拖拉”这一概念的理解和掌握程度。例如，教师可以提问：“同学们，你们认为拖延会对我们的生活和学习带来哪些影响？”以此来观察学生对时间管理重要性的认识。

2.观察学生参与度：教师在课堂上注意观察学生的参与情况，如是否积极参与讨论、是否能够主动提出问题或分享自己的经验。通过观察学生的反应，教师可以了解学生对新知识的接受程度和兴趣。

3.小组合作评价：在小组讨论环节，教师通过观察每个学生的表现，评估他们的沟通能力、团队合作能力和时间管理能力。例如，教师可以关注学生是否能够按时完成任务、是否能够有效地分配任务等。

4.课堂测试：在课程结束后，教师可以设计一份简短的测试，包括选择题、判断题和简答题，以检验学生对本节课所学知识的掌握情况。

5.学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在时间管理方面的进步和不足。同时，教师可以组织学生进行互评，互相学习，共同提高。

6.反馈与激励：对于学生在课堂上的表现，教师应及时给予反馈，肯定他们的进步，同时指出需要改进的地方。通过激励性的语言，鼓励学生继续努力，形成良好的学习习惯。

7.教学反思：课后，教师应进行教学反思，总结课堂上的成功之处和不足，为今后的教学提供改进的方向。典型例题讲解1.例题：小明计划用2小时完成作业，但实际上他用了3小时才完成。请问小明拖延了多长时间？

答案：小明拖延了1小时。

2.例题：小红每天早晨起床后，先刷牙洗脸，然后吃早餐，最后去上学。她每天花费在早晨准备上学的时间大约是：

答案：假设小红每天早晨准备上学的时间分别是刷牙2分钟、洗脸5分钟、吃早餐10分钟，那么总共是17分钟。

3.例题：小华计划在一个小时内完成阅读一篇课文，但实际上他用了1小时15分钟。请问小华阅读这篇课文的时间效率是多少？

答案：小华的阅读效率是原计划的80%（因为1小时15分钟是1小时的1.25倍，即100%的1.25等于125%，125%-100%=25%，所以效率是100%-25%=75%，即0.75或75%）。

4.例题：小李每天晚上9点开始做作业，他计划用2个小时完成。如果他在9点15分开始做作业，他需要多长时间才能完成？

答案：小李实际上只有1小时45分钟的时间来做作业（因为9点15分到11点是1小时45分钟）。

5.例题：小王每天花30分钟做家务，他打算在周末完成一周