新教材高中英语 UNIT 6 The admirable SectionⅡ预习新知早知道教案 北师大版必修第二册

PAGE课题新教材高中英语UNIT6TheadmirableSectionⅡ预习新知早知道教案北师大版必修第二册课程基本信息1.课程名称：新教材高中英语UNIT6TheadmirableSectionⅡ预习新知早知道教案

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2023年3月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生跨文化理解能力，通过分析人物品质，引导学生认识到不同文化背景下的道德观念。提升学生的语言运用能力，通过听说读写实践活动，增强对英语文本的解读和分析能力。同时，加强学生的思维品质，培养批判性思维和创造性思维，让学生在讨论和写作中展现个人见解。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本单元学习前，已经具备了一定的英语基础，能够进行基本的听说读写活动。他们已经学习了英语语法、词汇和句型，对于一般现在时、过去时和将来时等时态有一定的了解。此外，学生对人物描写、品质评价等写作技巧也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生普遍对英语学习保持较高的兴趣，尤其对人物故事和品质评价等内容感兴趣。他们在学习过程中表现出较强的自主学习能力，能够通过查阅词典、资料等方式进行预习。部分学生擅长通过视觉学习，而另一些学生则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在阅读理解方面可能存在困难，难以准确把握文章的主旨和细节。在词汇和语法方面，学生可能对某些复杂句型或词汇搭配感到困惑。此外，学生在写作时可能面临如何将所学知识灵活运用到实际表达中的挑战，特别是在表达个人观点和评价人物品质时。为了克服这些困难，教师需要提供适当的指导和练习机会。教学资源-软件资源：多媒体教学软件、英语学习平台、电子词典

-课程平台：学校内部网络教学平台、班级微信群

-信息化资源：人物品质相关英语阅读材料、英语听力材料

-教学手段：实物教具（如人物照片、卡片）、投影仪、白板教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习关于“人物品质”的英语文章，并要求他们总结三位不同文化背景下的人物品质特点。

-设计预习问题：围绕“人物品质”这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你认为哪些品质是值得推崇的？为什么？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读关于人物品质的英语文章，理解不同文化背景下的人物品质特点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对某个人物品质的思考或对文化差异的观察。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“人物品质”这一课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同文化背景下的人物故事视频，引出“人物品质”这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解人物品质的评价标准，结合实例帮助学生理解，例如分析某位历史人物的品质，并讨论其在不同文化中的评价。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习资料，讨论不同人物品质的异同，并进行角色扮演。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何在不同文化中客观评价人物品质？”

-参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，体验人物品质评价的知识应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解人物品质评价的标准。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握人物品质评价的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解人物品质评价的知识点，掌握评价技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一篇关于“人物品质”的英语作文，要求学生结合所学知识，评价现实生活中的人物品质。

-提供拓展资源：提供与人物品质评价相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作文，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“人物品质”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本单元的教学过程中，学生通过参与课堂活动和完成课后作业，取得了以下显著的学习效果：

1.知识掌握方面

-学生能够准确地理解并运用英语中描述人物品质的词汇和短语，如"resilient"、"compassionate"、"determined"等。

-学生能够识别并分析不同文化背景下的人物品质特点，如东方文化中的“孝道”与西方文化中的“独立自主”。

-学生对人物品质的评价标准有了更深入的理解，能够从多个角度进行评价，如道德、智慧、勇气等。

2.技能提升方面

-学生在阅读理解方面有了显著提高，能够快速捕捉文章主旨，准确把握细节信息。

-学生在听说能力上得到了锻炼，能够用英语进行简单的对话和讨论，表达自己对人物品质的看法。

-学生在写作能力上有了明显进步，能够根据所学知识，撰写关于人物品质的英语短文，表达自己的观点。

3.思维品质方面

-学生在分析问题时，能够从多个角度进行思考，培养了自己的批判性思维。

-学生在讨论和表达个人观点时，能够逻辑清晰、条理分明，展现了良好的语言表达能力。

-学生在团队合作中，学会了倾听他人意见，尊重他人观点，提高了自己的沟通能力。

4.跨文化理解能力方面

-学生对不同的文化背景有了更深入的了解，能够尊重和欣赏不同文化的价值观。

-学生在评价人物品质时，能够客观、公正地看待不同文化背景下的差异，避免了文化偏见。

-学生在现实生活中，能够运用所学知识，更好地理解和处理跨文化交流中的问题。

5.自主学习能力方面

-学生在课前预习、课堂参与和课后拓展等方面，表现出较强的自主学习能力。

-学生能够利用网络资源、书籍等工具，自主查找相关信息，丰富自己的知识储备。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求解决方法，培养了自己的解决问题的能力。

6.情感态度价值观方面

-学生在了解和学习人物品质的过程中，逐渐树立了正确的价值观，培养了积极向上的人生态度。

-学生在评价人物品质时，能够关注他人的优点，学会欣赏和尊重他人。

-学生在现实生活中，能够以身作则，践行所学的人物品质，为他人树立榜样。内容逻辑关系①知识点：

-人物品质的定义和分类

-不同文化背景下的人物品质特点

-人物品质评价的标准和方法

②词汇：

-品质形容词：resilient,compassionate,determined,generous,honest

-描述人物行为的动词：help,sacrifice,struggle,achieve,inspire

③句型：

-"He/Sheisknownforhis/her..."

-"Thischaracterdemonstrates..."

-"Thestoryhighlightstheimportanceof..."

②知识点：

-人物品质在文学作品中的表现

-人物品质对故事情节和人物发展的影响

-人物品质与主题的关系

②词汇：

-文学作品相关词汇：novel,shortstory,character,plot,theme

-影响和关系的描述词汇：affects,influences,contributesto,develops

③句型：

-"Thecharacter'squalitiesplayasignificantroleinthestory."

-"Thestoryexploresthethemeof..."

-"Thecharacter'sactionsaremotivatedbyhis/her..."

②知识点：

-人物品质评价的跨文化视角

-文化差异对人物品质评价的影响

-如何进行客观公正的人物品质评价

②词汇：

-跨文化相关词汇：culture,culturaldifferences,perspective,bias,objective

-评价和影响的描述词汇：evaluate,perceive,influence,shape

③句型：

-"Culturaldifferencescanaffecthowweevaluateacharacter'squalities."

-"Itisimportanttoconsidertheculturalcontextwhenevaluatingcharacters."

-"Anobjectiveevaluationrequiresunderstandingtheculturalbackgroundofthecharacters."课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了人物品质这一主题。首先，我们了解了人物品质的定义和分类，包括勇气、智慧、善良等核心品质。接着，我们分析了不同文化背景下的人物品质特点，并通过阅读文学作品中的例子，看到了这些品质在故事中的表现和影响。我们还讨论了如何从跨文化视角进行人物品质的评价，强调了客观性和公正性。

为了巩固今天的学习内容，我们将进行以下课堂小结：

1.回顾本节课的关键词汇，如“resilient”、“compassionate”、“determined”等，并尝试用这些词汇描述一个你认识的人物。

2.讨论一个你读过或看过的故事，分析故事中的人物品质如何推动情节发展。

3.思考在跨文化交流中，如何避免文化偏见，进行客观公正的人物品质评价。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.单项选择题：选择最合适的答案。

-下列哪个品质不属于人物品质的范畴？

A.勇气

B.智慧