部编版八年级下全册古诗词选择题

部编版八年级下全册古诗词选择题第一单元《关雎》（《诗经·周南》）1.下列对《关雎》的理解和分析，不正确的一项是（）A.这首诗是《诗经》的首篇，通常被认为是一首描写男女恋爱的情歌。B.“窈窕淑女，君子好逑”一句，点明了君子的理想配偶是美丽贤淑的女子。C.诗中运用了“兴”的艺术手法，如以“参差荇菜，左右流之”起兴，引出对淑女的追求。D.全诗情感表达直白热烈，通过反复咏唱，直接抒发了对爱情的绝望与悲叹。答案：D(解析：《关雎》情感表达是真挚热烈而非绝望悲叹，描绘的是对美好爱情的向往与追求过程中的喜悦与期盼。)2.对“悠哉悠哉，辗转反侧”一句中加点词的理解，正确的一项是（）A.“悠哉”形容时间过得很慢，表现了君子的悠闲自在。B.两个“悠哉”叠用，突出了君子因思念淑女而长夜难眠的愁苦。C.“辗转反侧”仅指君子身体不适，无法安睡。D.此句主要表现了君子对荇菜的喜爱之情。答案：B(解析：“悠哉悠哉”形容思念之情绵绵不尽，“辗转反侧”则生动描绘了君子因思念而无法入眠的状态。)《蒹葭》（《诗经·秦风》）1.《蒹葭》一诗中，“所谓伊人，在水一方”的“伊人”指的是（）A.一位溺水的美人B.诗人的一位远方亲友C.诗人所追求的理想或美好事物的象征D.一位正在河边劳作的女子答案：C(解析：“伊人”在此诗中并非实指，而是一种理想化的象征，代表了美好、高洁、遥不可及的事物或理想。)2.下列对《蒹葭》艺术特色的分析，错误的一项是（）A.诗中“蒹葭苍苍，白露为霜”等景物描写，营造了朦胧凄清的意境。B.全诗三章结构相似，句式重复，一唱三叹，增强了诗歌的节奏感和抒情性。C.“道阻且长”、“道阻且跻”、“道阻且右”表现了追寻过程的艰难。D.诗歌运用了夸张的修辞手法，极力渲染了主人公的喜悦之情。答案：D(解析：《蒹葭》主要运用了“兴”和反复的手法，情感基调是惆怅、追寻而不得的失落，而非喜悦。)《式微》（《诗经·邶风》）1.“式微式微，胡不归？”在诗中的修辞手法及表达效果是（）A.设问，明知故问，表现了对君主的忠诚与担忧。B.反问，加强语气，表达了劳役者对无休止劳作的怨愤与思归之情。C.比喻，将自己比作微小的事物，表达了自谦之意。D.拟人，赋予“式微”以人的情感，抒发了对时光流逝的感慨。答案：B(解析：这是典型的反问句式，并非真的寻求答案，而是通过强烈的语气表达内心的不满和渴望归家的情绪。)《子衿》（《诗经·郑风》）1.《子衿》中“青青子衿，悠悠我心”一句，运用的主要表现手法是（）A.借景抒情B.托物言志C.借代D.夸张答案：C(解析：“子衿”、“子佩”代指恋人，用恋人的衣饰来指代恋人本人，表达了深切的思念。)2.“一日不见，如三月兮”一句的表达效果是（）A.通过对比，突出了时间过得飞快。B.运用夸张，极言思念之深切，度日如年。C.写实手法，记录了分别的具体时长。D.比喻手法，将思念比作漫长的三月。答案：B(解析：这里运用了夸张的手法，将一天的思念夸大为三个月，形象地表现了女子对恋人的深情思念。)第二单元《送杜少府之任蜀州》（王勃）1.下列对“海内存知己，天涯若比邻”一句的理解，最恰当的一项是（）A.只要四海之内有知心朋友，即使远在天边，也感觉像邻居一样近。B.海内的朋友思念知己，即使远在天涯，也会来做邻居。C.真正的知己，无论相隔多远，都会住在相邻的地方。D.四海之内都有我的知己，无论天涯海角，我们都像比邻而居。答案：A(解析：此句是说真挚的友谊不受空间阻隔，意境开阔，一扫送别诗的悲戚。)2.这首诗的体裁是（）A.五言绝句B.五言律诗C.七言绝句D.七言律诗答案：B(解析：本诗共八句，每句五个字，颔联、颈联对仗工整，符合五言律诗的特征。)《望洞庭湖赠张丞相》（孟浩然）1.“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”一联中，“蒸”和“撼”两个字的妙处在于（）A.“蒸”字写出了湖水的清澈，“撼”字写出了岳阳城的稳固。B.运用夸张和对偶，生动形象地描绘了洞庭湖烟波浩渺、水势磅礴的壮观景象。C.“蒸”字表现了水汽的寒冷，“撼”字表现了波浪的温柔。D.运用拟人的手法，赋予洞庭湖以人的动作，显得活泼有趣。答案：B(解析：“蒸”描绘了湖面水汽蒸腾的景象，“撼”则写出了波涛汹涌、仿佛能摇动岳阳城的气势，两字对仗工整，气势恢宏。)2.本诗尾联“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”的言外之意是（）A.诗人喜爱垂钓，但苦于没有时间。B.诗人羡慕那些能钓到鱼的人，感叹自己运气不佳。C.诗人以“羡鱼”喻指渴望出仕为官，希望得到张丞相的引荐。D.诗人看到别人垂钓，自己也想尝试一下。答案：C(解析：这是一首干谒诗，诗人借“羡鱼情”委婉地表达了自己希望得到引荐，为国效力的愿望。)第三单元《茅屋为秋风所破歌》（杜甫）1.“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。”表现了诗人怎样的情怀？（）A.对自己茅屋被秋风吹破的无奈与悲伤。B.对天下所有穷苦人能够安居乐业的深切期盼和博大胸怀。C.希望自己能拥有更多的房产，过上富裕生活。D.对当时社会建筑质量的不满。答案：B(解析：这几句诗是全诗的主旨所在，展现了杜甫推己及人、忧国忧民的崇高人道主义精神和博大胸襟。)2.下列对诗歌内容的理解，不正确的一项是（）A.“卷我屋上三重茅”一句，一个“卷”字写出了秋风的狂暴。B.“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼”表现了诗人对南村群童的强烈谴责和愤怒。C.“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”渲染了凄苦的氛围，为下文写屋漏遇雨作铺垫。D.“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”体现了诗人舍己为人的高尚情操。答案：B(解析：诗人此处更多的是无奈和生活的窘迫，对群童更多的是一种复杂的情感，而非强烈谴责和愤怒，孩童的行为也反映了当时社会的贫困。)《卖炭翁》（白居易）1.“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”一句，最能表现卖炭翁的（）A.勤劳能干B.矛盾痛苦的心理C.乐观豁达D.吝啬小气答案：B(解析：身上寒冷希望天暖，但若天暖炭价就会下跌，生活更加艰难，因此又“愿天寒”，这种矛盾的心理刻画了卖炭翁的悲惨处境。)2.诗歌中“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北”的“宫使”形象是（）A.奉公守法，一丝不苟B.蛮横无理，仗势欺人C.和蔼可亲，为民服务D.小心翼翼，生怕出错答案：B(解析：“口称敕”、“叱牛”等动作，鲜明地刻画出宫使倚仗权势、强取豪夺的丑恶嘴脸。)第四单元《题破山寺后禅院》（常建）1.“曲径通幽处，禅房花木深”一句，描绘了怎样的意境？（）A.山路崎岖，行走困难，禅房隐藏在茂密的花木之中，难以寻找。B.弯曲的小路通向幽静的地方，禅房被花木的浓荫所覆盖，营造出清幽、宁静的氛围。C.强调禅房周围的花木长得非常高大，遮天蔽日。D.表现了诗人对曲折小路的喜爱之情。答案：B(解析：此句以“曲径”、“幽处”、“禅房”、“花木深”等意象，营造了一种深邃、宁静、祥和的意境，是脍炙人口的名句。)2.“万籁此都寂，但余钟磬音”运用的表现手法是（）A.以动衬静，用钟磬的声音反衬后禅院的寂静。B.环境嘈杂，只有钟磬的声音还能听得见。C.直接描写，写出了钟磬声音的悦耳动听。D.对比手法，将钟磬音与其他声音进行对比。答案：A(解析：“万籁俱寂”是静，“钟磬音”是动，在寂静的环境中，钟磬的声音更显清晰，反而衬托出环境的幽静。)《送友人》（李白）1.“浮云游子意，落日故人情”一句中，诗人将“游子意”比作“浮云”，将“故人情”比作“落日”，其作用是（）A.说明天气晴朗，适合送别。B.描绘了一幅美丽的夕阳西下、白云飘荡的景象，表达了诗人对自然景色的喜爱。C.生动形象地表达了友人漂泊不定的行踪和诗人对友人依依不舍的深厚情谊。D.暗示友人前途迷茫，诗人感到悲观失望。答案：C(解析：“浮云”象征友人行踪不定，“落日”则象征诗人对友人的眷恋之情，情景交融，意境深远。)2.下列对“挥手自兹去，萧萧班马鸣”的理解，不正确的一项是（）A.“挥手”是送别的动作，简洁而传神。B.“自兹去”点明了分别的事实。C.“萧萧班马鸣”以马鸣之声衬托离情别绪，情景交融。D.这句诗表现了诗人对友人离去的冷漠与不在乎。答案：D(解析：“萧萧班马鸣”化用《诗经》“萧萧马鸣”，以马的悲鸣来渲染和衬托诗人与友人分别时的依依不舍之情，并非冷漠。)《卜算子·黄州定慧院寓居作》（苏轼）1.“缺月挂疏桐，漏断人初静”营造了怎样的氛围？（）A.热闹非凡，灯火通明B.孤寂冷清，凄清幽静C.温馨和谐，充满暖意D.紧张压抑，危机四伏答案：B(解析：“缺月”、“疏桐”、“漏断”、“人静”等词语，共同构成了一幅清冷、孤寂的画面。)2.“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”表现了词人怎样的品格？（）A.随波逐流，与世浮沉B.孤傲高洁，不与世俗同流合污C.胆小怕事，逃避现实D.消极颓废，不思进取答案：B(解析：词人以孤鸿自喻，“拣尽寒枝不肯栖”表现了其不愿依附权贵、坚守高洁品格的心境，“沙洲冷”则点出其处境的孤独。)《卜算子·咏梅》（陆游）1.陆游的《卜算子·咏梅》中，梅花的形象是（）A.鲜艳夺目，备受众人喜爱B.坚韧不拔，傲然独立，虽处境艰难却高洁自守C.柔弱易折，需要精心呵护D.争强好胜，不甘人后答案：B(解析：词中的梅花“零落成泥碾作尘，只有香如故”，展现了其即使凋零，香气依旧不改的坚贞品格。)2.下列对本词主旨的理解，最恰当的一项是（）A.赞美梅花的美丽形态和迷人香气。B.借梅花的遭遇，抒发了词人自己报国无门、屡遭排挤的孤愤之情和坚贞不屈的品格。C.