2026年教师资格《中学化学教学设计》押题卷（附答案）

2026年教师资格《中学化学教学设计》押题卷（附答案）考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（下列每小题只有一个选项是最符合题意的，请将正确选项的字母填在题后的括号内。每小题2分，共20分）1.根据《义务教育化学课程标准（2022年版）》，化学学科核心素养主要包括科学观念、科学思维、探究实践和（）。A.人文情怀B.科学态度与社会责任C.实践创新D.综合应用2.在设计“燃烧与灭火”的教学活动时，教师通过演示白磷自燃和红磷不燃烧的实验来引入课题，这种教学设计主要运用了（）原则。A.科学性B.趣味性C.系统性D.实践性3.某教师在进行“质量守恒定律”的实验教学设计时，重点考虑了实验装置的密闭性、现象的明显程度以及学生操作的安全性，这主要体现了教学设计中对（）的关注。A.教学目标的适切性B.教学内容的科学性C.教学过程的有效性D.教学条件的可行性4.针对初中生认知特点，在讲解“原子结构”时，教师运用多种比喻（如太阳系模型）帮助学生理解抽象概念，这主要体现了教学设计应遵循（）原则。A.启发性B.直观性C.系统性D.巩固性5.在化学教学设计中，对教学目标进行陈述时，应确保其具有（）等特点。A.随机性、概括性B.绝对性、时限性C.具体性、可测量性、行为化D.复杂性、长期性6.某教学设计方案中，教师计划通过小组合作探究“酸碱中和反应”的实验，并要求学生绘制实验流程图。这主要体现了该教学设计注重培养学生的（）。A.独立思考能力B.合作与交流能力C.动手实验能力D.创新设计能力7.评价一堂化学课教学设计是否合理，关键在于看其是否能够有效促进学生达成预期的（）。A.教师目标B.学生目标C.家长期望D.社会评价8.在设计“溶液”单元的教学时，教师将“食盐水的配制”作为技能训练点，将“溶液与生活的联系”作为情感态度价值观的渗透点，这体现了教学设计中对（）的整合。A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.三维目标9.对于化学实验教学中可能出现的意外情况（如试剂洒落、仪器破损），教师在教学设计时应预先考虑并制定相应的（）。A.教学目标B.教学步骤C.应急预案D.评价方式10.利用信息技术制作微课，用于讲解化学计算或展示微观粒子模型，这种教学资源的运用体现了（）在化学教学设计中的价值。A.传统教学手段B.现代教育技术C.教师主导作用D.学生主体作用二、多项选择题（下列每小题有多个选项符合题意，请将正确选项的字母填在题后的括号内。每小题3分，共15分。多选、错选、漏选均不得分）1.中学化学教学设计应遵循的基本原则包括（）。A.科学性与思想性统一原则B.教学统一性与多样性结合原则C.艺术性与趣味性相结合原则D.教师主导与学生主体相结合原则E.继承与发展相结合原则2.教学目标从不同维度可以划分为（）。A.知识与技能目标B.过程与方法目标C.情感态度与价值观目标D.知识目标E.能力目标3.设计化学探究实验活动时，需要考虑的主要因素有（）。A.探究目标B.学情分析C.实验原理与方案D.安全保障措施E.评价方式4.在化学教学设计中，选择恰当的教学方法应依据（）。A.教学目标B.教学内容C.学生特点D.教师素养E.教学环境5.下列属于现代教育技术在化学教学设计中应用形式的有（）。A.多媒体课件演示B.在线化学实验平台C.电子白板互动教学D.微课资源辅助学习E.传统板书教学三、简答题（请根据要求作答。每小题5分，共20分）1.简述中学化学教学设计中“学情分析”的主要内容和意义。2.简述设计化学演示实验时应遵循的基本要求。3.简述制定化学教学目标时应考虑的主要依据。4.简述化学教学设计中对教学过程进行设计的核心环节。四、论述题（请根据要求作答。15分）结合具体化学教学内容，论述如何在教学设计中体现化学学科核心素养的培养。五、教学设计题（请根据要求完成教学设计。30分）以“二氧化碳的性质”为例，设计一节中学化学的课堂教学方案，要求包含教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计、教学反思等主要环节。试卷答案一、单项选择题1.B解析：根据《义务教育化学课程标准（2022年版）》，化学学科核心素养包括科学观念、科学思维、探究实践和科学态度与社会责任。2.B解析：通过演示白磷自燃和红磷不燃烧的对比实验，制造悬念，激发学生兴趣，体现了教学设计的趣味性原则。3.D解析：考虑实验装置的密闭性、现象的明显程度以及学生操作的安全性，体现了教学设计中对教学条件的可行性进行周密考虑。4.B解析：运用太阳系模型等比喻帮助初中生理解抽象的原子结构概念，符合直观性原则，将抽象知识形象化。5.C解析：教学目标陈述应具体、可测量、行为化，便于学生理解和教师评价，具有指向性和可操作性。6.B解析：小组合作探究实验并绘制流程图，强调学生之间的交流、协作与沟通，主要培养合作与交流能力。7.B解析：评价教学设计是否合理，最终标准是看是否有效促进学生达成预期的学习目标（学生目标）。8.D解析：将知识与技能（配制盐水）、过程与方法（可能涉及的实验或计算过程）、情感态度与价值观（生活联系）整合在同一教学设计中，体现了对三维目标的整合。9.C解析：化学实验教学中可能发生意外，教师在设计时应预先考虑并制定应急预案，确保教学安全顺利进行。10.B解析：利用信息技术制作微课讲解计算或展示微观模型，属于现代教育技术手段在化学教学设计中的应用。二、多项选择题1.ABDE解析：中学化学教学设计原则包括科学性与思想性统一、教学统一性与多样性结合、继承与发展结合原则。教师主导与学生主体相结合是教学关系原则，而非设计原则本身。2.AB解析：教学目标从维度上划分主要是知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标，即三维目标。D和E选项是知识目标的进一步细化。3.ABCDE解析：设计探究实验活动需考虑探究目标、学情分析、实验原理与方案、安全保障措施以及如何进行评价，这五个方面都是必要因素。4.ABCE解析：选择教学方法需依据教学目标、教学内容、学生特点和教学环境。教师素养是影响教学效果的因素，但不是选择方法的主要依据。5.ABCD解析：多媒体课件、在线化学实验平台、电子白板互动教学、微课资源辅助学习都属于现代教育技术的应用形式。传统板书教学属于传统教学手段。三、简答题1.答：学情分析主要内容包括学生的认知基础（已掌握的知识、技能、存在的思维障碍）、心理特点（兴趣、习惯、思维方式）、学习需求等。意义在于使教学设计更具针对性、适切性，提高教学效率，促进所有学生发展。2.答：基本要求包括：目的明确、科学准确、现象明显、操作安全、现象直观、简便易行、节约药品、便于观察、效果明显等。3.答：制定教学目标的主要依据包括：课程标准（国家要求）、教材内容（教学载体）、学生实际情况（认知起点和需求）、教学资源条件（可用支持）以及教学目标本身的特点（具体、可测量、可达成）。4.答：核心环节包括：确定教学目标、分析教学重难点、选择教学方法和媒体、设计教学过程（导入、新授、巩固、拓展等环节）、设计教学评价方式、撰写教学设计文档等。四、论述题答：化学学科核心素养包括科学观念、科学思维、探究实践、科学态度与社会责任。在教学设计中体现其培养，可以从以下方面入手：首先，在科学观念培养上，设计教学活动要紧密围绕化学核心概念（如物质转化、结构决定性质、守恒观等），通过实例、实验让学生深刻理解。例如，在“酸碱中和”教学中，通过实验探究酸碱性质，形成酸碱反应是相互转化思想的观念。其次，在科学思维培养上，要设计需要分析、推理、归纳、演绎的环节。例如，在学习“质量守恒定律”时，不仅要验证定律，更要引导学生分析反应前后物质种类、数目、质量变化的原因，培养逻辑思维能力。再次，在探究实践培养上，要创设问题情境，鼓励学生动手实验、合作探究。例如，设计“金属活动性顺序”的实验探究活动，让学生自主设计方案、进行实验、收集证据、得出结论，提升探究能力。最后，在科学态度与社会责任培养上，要将化学知识与生活、社会、环境问题相结合。例如，在讲授“燃烧与灭火”时，不仅讲化学原理，还要讨论能源利用、环境污染、消防安全等社会议题，引导学生形成负责任的态度。五、教学设计题（以下为教学设计示例框架，具体细节需根据实际情况填充）课题：二氧化碳的性质教学目标：1.知识与技能：说出二氧化碳的物理性质和化学性质；掌握二氧化碳与水、澄清石灰水反应的化学方程式；了解二氧化碳的用途和危害。2.过程与方法：通过实验探究，观察并描述二氧化碳的性质；培养观察、实验、分析和归纳能力；体验科学探究的过程。3.情感态度与价值观：感受化学与生活的密切联系；认识二氧化碳在自然界中的作用和人类活动的影响；树立环保意识。教学重难点：重点：二氧化碳的化学性质（特别是与水、石灰水的反应）。难点：二氧化碳与水反应的微观解释；二氧化碳使澄清石灰水变浑浊的原因及现象观察。教学过程：1.导入：（例如）播放视频或图片展示干冰（固体的二氧化碳）升华、灭火、制造雪糕等现象，提出问题：这是什么物质？它有哪些性质？2.新授：*物理性质：结合干冰升华、密度比空气大等现象，介绍二氧化碳的物理性质（无色无味气体、固态干冰、密度比空气大、能溶于水等）。可演示干冰升华及使澄清石灰水变浑浊的实验。*化学性质：**与水的反应：*演示实验：将二氧化碳通入水中，观察现象（可能不明显）。引导学生思考，可滴加紫色石蕊试液后观察。讲解二氧化碳溶于水少量反应生成碳酸，并写出化学方程式。**与澄清石灰水的反应：*演示实验：将二氧化碳通入澄清石灰水中，观察现象（变浑浊）。讲解原因（生成不溶于水的碳酸钙），并写出化学方程式。强调此性质可用于检验二氧化碳。**（可选）与金属氧化物的反应：*简单介绍二氧化碳与碳在高温下反应，或与镁反应等。3.巩固：（例如）课堂练习：判断二氧化碳性质的相关题目；书写化学方程式；讨论二氧化碳灭火的原理（不燃烧、不支持燃烧、密度比空气大）。4.拓展：讨论二氧化碳的用途（灭火、化工原料、干冰制冷、气体肥料等）和危害（温室效应、引起酸雨等），联系生活实际和环境保护。5.小结：师生共同总结本节课学习内容，梳理二氧化碳的性质、用途和注意事项。6.作业：（例如）完成练习册相关习题；调查生活中二氧化碳的用途或环保措施。板书设计：（示例）二氧化碳的性质一、物理性质：无色无味气体；干冰（固态）；密度比空气大；能溶于水二、化学性质：1.与水反应：CO₂+H₂O=H₂CO₃（少量，碳酸）2.与澄清石灰水反应：CO₂