2027年高考语文备考之文言文实词词义推断技巧与文言实词学习方法

谈谈文言文实词学习

实词词义推断6法

1.语境推断法

文言实词绝大部分是一词多义的，为了理解其准确意义，可以结合上下文的语境来推断实词的含义。如：“长八尺，多辩，常以谈笑讽谏”的“辩”，根据上下文语境推断，不应是“辩驳”之义，而是“辩论的才能”。

2.结构分析法

文言文中有很多排比、对偶、并列等对举的语言现象，在对举语句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反，因此可以通过对已知词语的词义、词性的分析，来推断未知词语的词性、词义。如：“追亡逐北”中的“北”实际上是与“亡”对举，由此可以推出其意义是“败逃者”，而不是方位名词“北方”或“北面”的意思。

3.语法分析法

文言语句的组合一般是有规律的，某词在句中所处的语法位置，为推断词义提供了依据。如主语、宾语通常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。如：“于是行旅不至，人物无资”中的“行旅”一词，处在句中的主语位置，那么，对于它的理解就不应是动词“旅行、游览”之义，而应理解为名词“商人”。

4.联想推断法

推断文言实词词义时要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比较，辨其异同。如：“李超，字魁吾，淄之西鄙人”中的“鄙”曾在《出师表》和《为学》中出现过。《出师表》中“先帝不以臣卑鄙”的“鄙”是“见识短浅”之义，而《为学》中“蜀之鄙有二僧”的“鄙”是“边远”的意思，两相比较，就可以推断出句中的“鄙”意义应是“边远”，而非“粗俗”。

5.成语对应法

在成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义。如：“城之不拔者二耳”。“拔”有两个主要意思，一是“抽出、拔出”，二是“高出、超出”，其义项可分别见于成语“拔苗助长”“出类拔萃”。“攻取”义是由“拔出”义引申而来的，古时攻城必拔敌方军旗，拔下军旗即为“攻取”，再考虑上下文的语境，也可推断出此句中的“拔”字应解释为“被攻取”之义才是正确的。

6.连字推断法

文言文中有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的，可分成偏义复词与同义复词。偏义复词，用义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用；同义复词是同义复用。如：《孔雀东南飞》中“昼夜勤作息，伶俜萦苦辛”的“作息”，根据诗歌本身判断，并不是“劳作和休息”之义，其意义应偏向“作”，是“劳作”之义。

文言文实词学习的方法

文言文的实词，与现代汉语相比较，其词义及用法都有所差异。在学习文言文时，要达到牢固掌握、正确理解和熟练运用，需要掌握学习文言文实词的方法，以丰富词汇量，准确掌握词义。

1.日积月累，重视词汇的储存

每学一篇文言文，都必须要有目的、有选择地将已学过的实词储存在记忆的仓库里。否则，脑子空空，一无所有，要想学好文言文是不可能的。那么怎样进行记忆呢？心理学家研究表明，记忆一般分为三个阶段，即感觉记忆、短时记忆和长时记忆。要使储存信息进入长时记忆，其中一个重要环节就是要把握住“复述”这一关，也就是“多次反复得以巩固”的道理。例如，同学们在学习《两小儿辩日》一文时，须将“辩”“斗”“故”“汤”等实词的意义记住。此时，便可根据记忆的方法，在预习时，凭借文中的注释或手中的工具书，将这些词的意义注在书上，记在心里。在上课时，认真听取老师的讲解，以加深理解。课后再通过作业加以巩固。经过这样多次反复，这些词的词义，一般就不会再从我们的脑海中消失。久而久之，所掌握的词汇量越来越大，阅读文言文的能力自然也就随之提高了。

2.温故而知新，注意知识迁移

“温故而知新”，这是已被实践证明了的一种有效的学习方法。同学们在新学一篇文言文时，可运用这一方法。当碰到课文中没有注解的实词时，可回顾一下，这个词曾在哪篇文章中出现过，作什么解。例如《桃花源记》“此中人语云”一句中的“语”字，文中既没有注音，又没有注解，到底是读“yú”，还是读“yù”？词义是什么？这时，你可联想到已学的《为学》一文，从而得知此句与“贫者语于富者曰”句中的“语”字用法相同，读“yù”，作“告诉”解。这样不但温习了旧知识，而且从中又有所得，解决了新问题，并且以后当这个字再在同样的语言环境中出现时，对其用法也再不会感到生疏了。

3.比较选择，把握最佳词义

随着知识的日积月累，文言实词的词汇量不断扩大，有时在阅读、翻译一篇文言文时，会出现这种情况：看到一个词，脑海里会涌现出许多种词义，使人感到无从着手，难以把握。这时，就可用比较、排他的方法来加以解决。例如：在解释《工之侨献琴》一文中“金声而玉应”的“应”时，到底是取“桓侯不应”句中的“回答、答应”之义，还是取“急应河阳役”句中的“应付、接应”之义？是取“凡所应有，无所不有”中的“应当、应该”之义，还是取“宜多应者”句中的“应和”之义？经过比较、排他，最后确定取“应和”之义最为适宜。

4.白话翻译，辨出活用、通假

另外，如碰到词类活用、同音通假现象，除了上述方法外，还可通过用白话文翻译来解决这一难题。例如《桃花源记》“欲穷其林”句中的“穷”字，到底如何解释为妥，我们可以根据上下文的意思，试译一下。不难发现，这里的“穷”字作动词用，取“走完、走尽”之义。又如《愚公移山》中“始一反焉”句中的“反”字，一经翻译，就可知道，这“反”是“返”的通假字，作“返回”讲。

需强调的是，要逾越文言实词这个障碍物，反复诵读这个环节不可忽视。在反复诵读中，有的词义自然而然得以领会，正如古人所说：“读书百遍，