高中历史 第三单元 各国经济体制的创新和调整 第17课 苏联的经济改革（2）教学教案 岳麓版必修2

高中历史第三单元各国经济体制的创新和调整第17课苏联的经济改革（2）教学教案岳麓版必修2授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教材分析本节课选自岳麓版高中历史必修2第三单元《各国经济体制的创新和调整》中的第17课《苏联的经济改革（2）》。教材主要围绕赫鲁晓夫和勃列日涅夫时期苏联的经济改革展开，旨在使学生了解苏联经济改革的过程、特点及其影响。教学设计将紧扣教材内容，注重培养学生的历史思维能力和分析问题能力。核心素养目标1.培养学生运用历史唯物主义观点分析苏联经济改革的历史背景和过程。

2.提升学生解读历史资料、提取有效信息的能力。

3.增强学生理解不同经济体制优缺点的比较分析能力。

4.引导学生反思经济改革对国家发展的影响，培养历史责任感。教学难点与重点1.教学重点，

①赫鲁晓夫和勃列日涅夫时期苏联经济改革的主要内容和特点。

②苏联经济改革的历史背景、原因及其对苏联经济和政治的影响。

2.教学难点，

①如何准确把握苏联经济改革的复杂性和多面性，避免简单化理解。

②分析苏联经济改革失败的原因，引导学生深入思考经济体制创新与调整的内在逻辑。

③将苏联经济改革与中国的改革开放进行比较，引导学生从历史唯物主义角度理解不同国家的经济改革路径。教学方法与策略1.采用讲授法结合案例分析法，详细讲解苏联经济改革的背景、过程和影响。

2.引入小组讨论，让学生分析苏联经济改革的成功与失败之处，培养学生的批判性思维。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演不同历史人物，模拟苏联经济改革的决策过程，提高学生的参与度和互动性。

4.利用多媒体展示苏联经济改革的相关图片和视频资料，增强教学的直观性和生动性。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

-教师展示苏联经济改革前的经济数据和生活图片，提问：“苏联在斯大林时期的经济体制有何特点？这种体制下，苏联人民的生活状况如何？”

-学生回答后，教师总结并引出问题：“苏联在面临经济困境时，采取了哪些改革措施？这些改革取得了哪些成效？”

-教师通过提问激发学生的好奇心，引出本节课的主题。

**讲授新课（20分钟）**

-教师讲解赫鲁晓夫时期的经济改革，包括农业改革和工业改革的主要内容，用时5分钟。

-教师展示勃列日涅夫时期的改革措施，如经济管理体制改革、科技进步等，用时5分钟。

-教师分析苏联经济改革的历史背景和原因，用时5分钟。

-教师引导学生思考苏联经济改革的影响，包括对苏联国内和国际关系的影响，用时5分钟。

**师生互动环节（10分钟）**

-教师提出问题：“赫鲁晓夫和勃列日涅夫的经济改革有哪些异同？为什么这些改革最终未能成功？”

-学生分组讨论，每组选派代表回答问题。

-教师对学生的回答进行点评和总结，强调重点。

**巩固练习（10分钟）**

-教师发放练习题，包括选择题和简答题，要求学生在规定时间内完成。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

-教师讲解练习题的答案，并针对学生的错误进行纠正。

**课堂提问（5分钟）**

-教师提问：“苏联经济改革对其他社会主义国家有何启示？”

-学生回答后，教师总结并引出思考：“我国改革开放与苏联经济改革有哪些异同？我们应该如何借鉴苏联的经验和教训？”

**总结与拓展（5分钟）**

-教师总结本节课的主要内容，强调苏联经济改革的历史意义和现实启示。

-教师布置课后作业，要求学生查阅资料，撰写一篇关于苏联经济改革的短文。

**教学时间分配：**

-导入环节：5分钟

-讲授新课：20分钟

-师生互动环节：10分钟

-巩固练习：10分钟

-课堂提问：5分钟

-总结与拓展：5分钟

**总用时：45分钟**学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：学生能够准确理解和描述赫鲁晓夫和勃列日涅夫时期苏联经济改革的主要内容和特点，包括农业改革、工业改革、经济管理体制改革等。

2.**历史理解**：学生能够从历史唯物主义的角度分析苏联经济改革的历史背景、原因和影响，理解经济体制创新与调整的复杂性。

3.**分析能力**：学生能够运用历史资料和案例，分析苏联经济改革的成功与失败之处，培养独立思考和批判性分析的能力。

4.**比较研究**：学生能够将苏联经济改革与中国的改革开放进行比较，理解不同国家在经济改革中的不同路径和选择。

5.**问题解决**：学生能够针对苏联经济改革中的问题，提出自己的见解和解决方案，提高问题解决能力。

6.**历史责任感**：学生通过学习苏联经济改革的历史，增强对国家发展的历史责任感，认识到经济改革对国家命运的重要性。

7.**跨文化理解**：学生能够从苏联经济改革中学习到不同文化背景下经济体制的运作方式，提高跨文化理解能力。

8.**研究能力**：学生通过参与课堂讨论和课后作业，提高文献检索、资料整理和研究报告撰写的能力。

9.**情感态度**：学生对苏联经济改革的历史事件产生兴趣，对历史人物和事件形成自己的情感态度，培养对历史的尊重和敬畏。

10.**终身学习**：学生通过学习苏联经济改革的历史，认识到终身学习的重要性，激发对历史学科和经济学等相关领域的兴趣。板书设计1.苏联经济改革背景

①斯大林时期经济体制的弊端

②苏联面临的国内外形势

③改革的迫切性

2.赫鲁晓夫时期经济改革

①农业改革：粮食问题、集体农庄

②工业改革：管理体制、科技创新

③改革的局限性：成果有限，未能根本解决问题

3.勃列日涅夫时期经济改革

①经济管理体制改革：计划经济与市场调节

②科技进步：重点发展重工业

③改革的成效：经济增长，但问题依旧

4.苏联经济改革的影响

①对苏联国内的影响：经济发展，社会矛盾

②对国际关系的影响：国际地位变化，东西方冷战格局

5.苏联经济改革的启示

①经济体制创新与调整的复杂性

②经济改革与国家发展的关系

③历史经验与教训作业布置与反馈作业布置：

1.阅读教材中关于赫鲁晓夫和勃列日涅夫时期苏联经济改革的相关内容，总结两位领导人的经济改革措施及其特点。

2.搜集苏联经济改革前后的经济数据，对比分析改革对苏联经济的影响。

3.写一篇短文，阐述苏联经济改革对其他社会主义国家的启示，以及对中国改革开放的借鉴意义。

作业反馈：

1.教师将在课后及时批改学生的作业，对作业质量进行评估。

2.对于作业中存在的问题，教师将给出具体的批改意见，如对经济改革措施描述不准确、对改革影响分析不深入等。

3.教师将通过课堂讲解或个别辅导的方式，帮助学生解决作业中的疑问，提高学生的理解和应用能力。

4.对于表现优异的学生，教师将给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。

5.教师将定期收集学生的作业，分析学生的学习情况，调整教学策略，确保教学目标的实现。教学反思与总结这节课下来，我觉得有几个地方做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得导入环节挺成功的。通过展示苏联经济改革前的图片和数据，学生们对改革前的经济状况有了直观的感受，这激发了他们的兴趣。提问也起到了引导作用，让学生们带着问题去学习。

在讲授新课的过程中，我尽量用简洁明了的语言，结合案例和图片，让学生们更好地理解苏联经济改革的过程和影响。我发现学生们在讨论勃列日涅夫时期的改革时，参与度很高，这说明他们对这个时期的改革比较感兴趣。

不过，在师生互动环节，我发现有些学生不太敢发言，这可能是因为他们对这个话题还不够熟悉，或者是对自己的表达能力没有信心。我意识到需要在这方面多下功夫，比如在课前可以让学生提前准备一些问题，或者在课堂上多鼓励他们发表自己的看法。

巩固练习环节，我布置了一些选择题和简答题，学生们完成得还不错。但是，我也发现有些学生在回答问题时，对一些基本概念的理解还不够准确。这说明我在讲解时可能需要更加细致，确保每个知识点都被学生掌握。

接下来，我打算在今后的教学中，多设计一些互动环节，鼓励学生积极参与讨论，同时也要加强对基础知识的讲解，确保每个学生都能跟上教学进度。另外，我还会关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，让我们的课堂更加生动有趣，让学生们在轻松愉快的氛围中学习历史。重点题型整理1.**论述题**：

-题目：赫鲁晓夫和勃列日涅夫的经济改革有哪些异同点？

-答案：异同点包括：

-相同点：两次改革都旨在调整斯大林模式，提高经济效益，改善人民生活。

-不同点：赫鲁晓夫改革侧重于农业和轻工业，勃列日涅夫改革则更注重重工业和科技发展；赫鲁晓夫改革较为激进，勃列日涅夫改革则更加稳健。

2.**分析题**：

-题目：分析苏联经济改革失败的原因。

-答案：失败原因包括：

-改革措施不彻底，未能从根本上改变斯大林模式。

-改革过程中受到既得利益集团的阻力。

-对外依赖过重，受国际形势影响较大。

3.**比较题**：

-题目：比较苏联经济改革与我国改革开放的异同。

-答案：异同点包括：

-相同点：都是为了解决原有经济体制的弊端，提高经济效益。

-不同点：苏联改革是在计划经济体制下进行的，我国改革开放是在社会主义市场经济体制下进行的；苏联改革受到国际形势的影响较大，我国改革开放则更加独立自主。

4.**材料分析题**：

-题目：根据以下材料，分析苏联经济改革对人民生活的影响。

-材料一：赫鲁晓夫时期，苏联农业产量有所提高，但人民生活水平并未得到显著改善。

-材料二：勃列日涅夫时期，苏联工业发展迅速，但人民生活水平提高有限。

-答案：苏联经济改革对人民生活的影响包