高中语文 第二单元 七 仁义礼智我固有之教学设计5 新人教版选修《先秦诸子选读》

高中语文第二单元七仁义礼智，我固有之教学设计5新人教版选修《先秦诸子选读》备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx课程基本信息1.课程名称：高中语文第二单元七仁义礼智，我固有之教学设计5

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2023年11月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析重点难点及解决办法1.重点：

-重点理解孔子关于仁义礼智的论述，把握其核心思想。

-分析《孟子·告子下》中“仁义礼智，我固有之”的观点，探讨其与儒家思想的关系。

解决办法：

-通过文本细读，引导学生深入理解关键语句。

-结合历史背景和儒家思想，引导学生进行思辨性阅读。

2.难点：

-难以将抽象的儒家思想与学生的现实生活相联系。

-理解孟子“仁义礼智，我固有之”的观点时，如何把握其与孟子其他思想的连贯性。

解决办法：

-通过案例分析和现实生活中的实例，帮助学生建立思想与生活的联系。

-通过小组讨论和教师引导，帮助学生理解孟子思想的内在逻辑和连贯性。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《先秦诸子选读》教材，以便阅读《孟子·告子下》原文。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如儒家画像、古代礼制图等，以及相关视频资料，以辅助学生理解儒家思想。

3.教学工具：准备板书材料和多媒体设备，以便展示教学重点和难点。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论，并确保教室安静，以利于学生集中注意力。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们知道儒家思想吗？它有哪些代表人物和核心观点？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将一起学习孟子的《告子下》中的一段经典论述，探讨‘仁义礼智，我固有之’这一观点。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：教师引导学生阅读《孟子·告子下》中关于仁义礼智的原文，并逐句解读，强调关键语句。

-第二条：教师讲解儒家思想中仁义礼智的内涵，结合历史背景和孟子的其他观点，帮助学生理解其意义。

-第三条：教师通过案例分析，如孟母三迁的故事，让学生体会仁义礼智在现实生活中的体现。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：学生以小组为单位，根据教材中的内容，绘制仁义礼智的象征图案。

-第二条：学生分组讨论，列举生活中体现仁义礼智的例子，并分享给全班同学。

-第三条：学生扮演孟子，进行角色扮演，模拟孟子与弟子讨论仁义礼智的场景。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：学生讨论仁义礼智在个人成长中的重要性，举例回答如“我认为仁义礼智是做人的根本，它可以帮助我们成为更好的人。”

-第二方面：学生讨论仁义礼智在现代社会中的应用，举例回答如“在现代社会，我们仍然需要遵循仁义礼智的原则，比如尊重他人、诚信待人。”

-第三方面：学生讨论如何将仁义礼智融入到日常生活中，举例回答如“我们可以通过学习经典文化，提升自己的道德修养，从而在日常生活中实践仁义礼智。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调仁义礼智的核心观点及其现实意义。

-教师总结：“通过今天的学习，我们了解到仁义礼智是儒家思想的核心，它不仅是古代社会的道德准则，也是我们现代社会中不可或缺的价值观。希望大家能够在日常生活中践行仁义礼智，成为有道德、有修养的人。”

-教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于仁义礼智的感悟文章。教学资源拓展1.拓展资源：

-孟子生平及思想介绍：介绍孟子的生平事迹，包括其成长背景、学术成就和主要思想，如性善论、仁政等。

-儒家思想的历史渊源：探讨儒家思想的形成和发展，以及其对后世的影响，包括儒家经典《大学》、《中庸》等。

-先秦诸子百家：介绍先秦时期其他诸子百家的思想，如墨家、道家、法家等，比较其与儒家思想的不同。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《孟子》全文，深入理解孟子的思想体系。

-观看视频：推荐相关历史纪录片或讲座，如《中国哲学简史》等，以更直观的方式了解儒家思想。

-参观实地：鼓励学生参观博物馆、文化遗址，如孔庙、孔府等，亲身体验儒家文化的氛围。

-小组研究：组织学生进行小组研究，选择一个与儒家思想相关的主题，如“儒家思想在现代社会的影响”，进行深入研究。

-读书会：开展读书会活动，让学生分享阅读《孟子》或其他儒家经典的心得体会。

-社会实践：引导学生将儒家思想应用于实际生活中，如参与志愿服务、社区活动，体验“仁义礼智”的实际意义。

-创作练习：鼓励学生创作诗歌、短文等文学作品，表达对儒家思想的理解和感悟。

-学术讲座：邀请专家学者进行讲座，为学生提供更深入的知识点和学术视野。典型例题讲解1.例题：

孟子曰：“仁义礼智，我固有之。”请结合孟子的性善论，分析“我固有之”的含义。

答案：

孟子的“性善论”认为，人的本性是善的，仁义礼智都是人的本性所固有的。这里的“我固有之”指的是，每个人都有内在的道德潜能，即仁义礼智的种子，只要通过后天的教育和修养，就能将这些潜能发展成为完善的道德品质。

2.例题：

请简述孟子关于“仁”的观点，并举例说明。

答案：

孟子认为“仁”是人的本性中最根本的品质，它包括同情心、爱心、尊敬心等。例如，孟子在《离娄上》中提到：“恻隐之心，人皆有之。”意思是每个人都有同情他人的心，这是仁的体现。

3.例题：

如何理解孟子提出的“义”？

答案：

孟子提出的“义”是指合乎道德规范的行为准则。它强调个人在面对利益冲突时，应选择符合道德的行为。例如，孟子在《离娄下》中提到：“得其所哉，仁也；得其所哉，义也。”意思是得到应有的待遇，就是仁；得到应有的待遇，就是义。

4.例题：

请分析孟子对“礼”的看法，并举例说明。

答案：

孟子认为“礼”是维护社会秩序和人际关系的规范，它既是对人的外在约束，也是对人的内在修养的要求。例如，孟子在《滕文公上》中提到：“礼之用，和为贵。先王之道，斯为美。”意思是礼的作用在于和谐，先王的道德之道，就在于这种和谐。

5.例题：

结合孟子的思想，谈谈你对“智”的理解。

答案：

孟子认为“智”是认识世界、判断是非的能力，是道德修养的重要组成部分。它要求人们不仅要具备知识，还要有正确的道德判断力。例如，孟子在《离娄上》中提到：“是非之心，智也。”意思是判断是非的能力，就是智。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-孟子的性善论

-仁义礼智的内涵及其相互关系

-“我固有之”的观点

②关键词句：

-“性善论”：人的本性是善的。

-“仁义礼智”：道德的基本范畴，分别代表仁爱、正义、礼仪、智慧。

-“我固有之”：仁义礼智是人的本性所固有的。

③逻辑关系阐述：

①孟子的性善论是全文的理论基础，它阐述了人的本性是善的，为仁义礼智的讨论提供了出发点。

②仁义礼智是孟子对道德范畴的具体阐述，它们相互联系，共同构成了孟子的道德思想体系。

③“我固有之”的观点强调了人的内在道德潜能，它连接了性善论和仁义礼智，指出这些道德品质不是外在强加的，而是内在固有的。教学评价1.课堂评价：

-通过提问环节，教师将提出与课文内容相关的问题，如“孟子认为仁义礼智是人固有的，你是如何理解的？”来检验学生对课文内容的理解程度。

-观察学生在课堂上的参与度，包括他们的发言、小组讨论的积极性以及解决问题的能力。

-进行随堂小测验，如填空、选择题等，以快速评估学生对知识点的掌握情况。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行细致批改，包括对《孟子·告子下》的阅读笔记、对“仁义礼智，我固有之”观点的思考文章等。

-在批改中不仅关注答案的正确性，还注重学生的思考深度和表达清晰度。

-通过书面反馈，及时指出学生的错误和不足，并提供改进建议。

-鼓励学生在作业中展示自己的独立思考和创新观点，对有特色的作品给予表扬和推广。

3.形成性评价：

-定期组织小组讨论和课堂展示，让学生在同伴和