新教材高中历史 第3单元 商业贸易与日常生活 第9课 20世纪以来人类的经济与生活教案 新人教版选择性必修2

新教材高中历史第3单元商业贸易与日常生活第9课20世纪以来人类的经济与生活教案新人教版选择性必修2课题XX课时1设计意图本课旨在帮助学生了解20世纪以来人类经济与生活的变迁，通过分析不同历史时期的经济政策、科技进步和社会变革对人们日常生活的影响，培养学生的历史思维和综合分析能力。通过结合新教材内容，引导学生关注现实生活中的经济现象，激发学习兴趣，提高学生的历史素养。核心素养目标1.培养学生运用历史唯物主义观点分析20世纪以来经济与生活变迁的能力。

2.提升学生从历史角度理解科技进步、政策调整对日常生活影响的认识。

3.增强学生运用史料解读历史现象，形成对经济发展与社会生活关系的正确认识。学情分析本节课针对高中生群体，学生已具备一定的历史知识基础，对20世纪以来的重大历史事件有所了解。在知识方面，学生对近代以来经济体制的变革、科技进步对社会生活的影响有一定的认识。在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但面对复杂的经济与社会现象时，可能缺乏深入思考的深度。在素质方面，学生普遍关注现实生活，对经济现象有一定的敏感度，但历史责任感和社会责任感有待加强。

行为习惯方面，学生上课注意力集中，但部分学生可能存在参与课堂讨论积极性不高的问题。对课程学习的影响主要体现在以下方面：

1.学生对经济与生活变迁的历史背景和原因理解较为片面，需要引导学生深入思考。

2.学生在分析历史现象时，可能过于依赖已有知识，缺乏创新思维和批判性思维。

3.学生对历史与社会生活的联系认识不足，需要通过本节课的学习，提升其历史素养和社会责任感。

针对以上学情，本节课将采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史思维能力，培养其社会责任感。教学资源1.软件资源：历史教学软件、电子课本、多媒体教学平台

2.课程平台：学校历史课程教学平台、网络历史教育资源网站

3.信息化资源：历史图片、视频资料、在线历史文献数据库

4.教学手段：实物展示、角色扮演、小组讨论、案例分析教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“20世纪以来人类的经济与生活变迁”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“20世纪初的经济危机对人们生活有何影响？”“互联网技术如何改变我们的购物习惯？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解20世纪以来经济与生活变迁的基本脉络。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解20世纪以来人类的经济与生活变迁，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示20世纪初期的老照片或视频，引出“20世纪以来人类的经济与生活变迁”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解经济全球化、信息技术革命等对日常生活的影响，结合实例如互联网购物、移动支付等帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同历史时期的经济政策如何影响人们的日常生活。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“经济全球化对发展中国家有何影响？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果和观点。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解20世纪以来人类的经济与生活变迁。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中分析历史现象。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解20世纪以来人类的经济与生活变迁，掌握相关知识点。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“20世纪以来人类的经济与生活变迁”课题，布置作业如撰写一篇关于个人生活变化的小论文。

提供拓展资源：提供与课题相关的拓展资源，如推荐阅读书籍《第三次工业革命》或相关纪录片。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-《大萧条：一个时代的经济与社会生活》

-《第三次工业革命：从蒸汽机到互联网》

-《互联网时代的经济与社会变革》

-《全球化背景下的中国经济》

-《现代城市生活：从家庭到社区》

-《20世纪以来的世界历史地图集》

-《世界近代史》教材相关章节

2.拓展建议：

-阅读拓展资源：

-鼓励学生阅读《大萧条：一个时代的经济与社会生活》，了解经济危机对人们生活的影响。

-通过《第三次工业革命：从蒸汽机到互联网》，探索科技革命对经济与生活的影响。

-阅读相关书籍，如《互联网时代的经济与社会变革》和《全球化背景下的中国经济》，理解全球化对经济生活的深远影响。

-研究教材中的相关章节，如《现代城市生活：从家庭到社区》，了解城市化进程中的生活变迁。

-视频资源：

-观看纪录片《20世纪以来的世界历史地图集》，通过地图了解不同历史时期的经济版图变化。

-观看《世界近代史》教材推荐的视频资料，加深对历史事件的理解。

-实地考察：

-组织学生参观当地的历史博物馆或科技馆，了解当地经济与生活的变迁。

-安排学生参观现代商业区或工业区，观察现代经济生活的特点。

-小组研究：

-学生分组研究特定历史时期的经济政策，分析其对日常生活的影响。

-学生可以选择一个与日常生活相关的经济现象，如电子商务的发展，进行深入研究。

-案例分析：

-分析知名企业的成功案例，探讨其经济活动对人们生活的影响。

-通过案例分析，让学生了解经济全球化背景下企业的经营策略。

-互动讨论：

-在课堂上组织学生讨论经济政策对日常生活的影响，如税收政策、货币政策等。

-学生可以分享自己在日常生活中观察到的经济现象，并探讨其背后的经济原理。

-创新实践：

-鼓励学生设计一个改善日常生活经济状况的项目，如节能环保措施、社区互助计划等。

-学生可以尝试运用所学知识，解决实际生活中的经济问题。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性以及对问题的思考深度。评价学生是否能够结合所学知识分析现实生活中的经济现象，如对电子商务、共享经济等话题的讨论。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够积极参与、提出有见地的观点、倾听他人意见并有效沟通。评价小组是否能够共同完成分析历史时期经济政策对日常生活影响的任务。

3.随堂测试：通过随堂测试检验学生对20世纪以来人类经济与生活变迁相关知识的掌握程度。测试内容包括选择题、简答题和论述题，以评估学生对历史事件、经济政策和科技进步的理解。

4.课后作业：检查学生课后作业的质量，包括对历史事件的深入分析、对经济现象的观察和思考。评价学生是否能够将所学知识应用于实际问题的解决。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师应给予及时、具体的评价和反馈。例如，对于积极参与讨论的学生，可以给予表扬和鼓励；对于在讨论中表现出色的小组，可以给予团队合作的肯定。同时，对于学生在知识和理解上的不足，教师应提供个性化的辅导和建议，帮助学生克服困难，提高学习效果。教师评价应关注学生的进步和成长，而非仅仅关注成绩的高低。典型例题讲解1.例题：20世纪30年代，美国罗斯福新政的主要目的是什么？

答案：稳定经济、减少失业、恢复信心。

2.例题：二战后，欧洲经济恢复与发展的主要原因有哪些？

答案：马歇尔计划的援助、国内政策调整、科技进步。

3.例题：互联网技术的普及对现代社会生活产生了哪些影响？

答案：改变了人们的购物习惯、提高了工作效率、促进了信息传播。

4.例题：全球化进程中，发展中国家面临的主要挑战是什么？

答案：经济依赖、环境污染、文化冲突。

5.例题：21世纪以来，我国经济发展对人民生活水平的提升有哪些具体体现？

答案：收入水平提高、教育普及、医疗条件改善、社会保障体系完善。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，在教学方法上，我发现通过案例分析和小组讨论的方式，学生们对20世纪以来人类经济与生活变迁的理解更加深入。比如，通过分析罗斯福新政和欧洲经济恢复的案例，学生们能够更好地理解经济政策对日常生活的影响。

不过，我也发现了一些问题。比如说，在小组讨论环节，有的学生参与度不高，可能是因为他们对某些话题不太感兴趣或者缺乏信心。所以，我意识到在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，鼓励每个学生都参与到讨论中来。

教学总结方面，我觉得学生们在知识上有了明显的进步，对经济全球化、科技进步等知识点有了更全面的认识。在技能上，通过案例分析，学生们学会了如何从历史角度分析问题，提高了他们的历史思维能力。情感态度方面，学生们对经济与生活变迁有了更深的关注，增强了他们的社会责任感。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对于复杂的经济现象还是难以理解，这需要我在今后的教学中更加注重理论与实践的结合，通过更多的实例来帮助他们理解。另外，课堂上的互动还可以更加充分，比如可以增加一些互动游戏或者角色扮演，让学习过程更加生动有趣。板书设计①20世纪以来人类经济与生活