2.4践行“八礼四仪”.行走之礼少先队活动课教学设计

2.4践行“八礼四仪”.行走之礼少先队活动课教学设计一、活动主题：文明“行”为先，礼仪“走”出来——践行“行走之礼”二、活动背景与意义“八礼四仪”是培育和践行社会主义核心价值观，加强未成年人思想道德建设的重要内容。其中，“行走之礼”作为日常行为礼仪的基础组成部分，对于少先队员良好行为习惯的养成、个人品德修养的提升乃至校园文明风尚的形成，都具有不可忽视的作用。当前，部分队员在校园内外行走时，存在追逐打闹、不遵守交通规则、不礼让他人等现象。本课旨在通过生动活泼的形式，引导队员认识行走之礼的重要性，明确行走礼仪的具体要求，从而自觉规范自身行走行为，争做文明小使者。三、活动目标1.认知目标：使队员了解“行走之礼”的基本内涵和重要意义，知道在不同场合行走时应遵守的基本礼仪规范。2.情感目标：培养队员对文明礼仪的认同感和崇尚感，激发队员践行“行走之礼”的内在自觉，增强集体荣誉感和社会责任感。3.行为目标：引导队员将所学的行走礼仪知识运用于实际生活，能够自觉规范自身行走行为，并能主动提醒和带动身边人共同遵守。四、活动对象：小学中高年级少先队员五、活动准备1.辅导员准备：制作PPT课件（包含图片、视频片段）、准备情景表演所需道具（如模拟斑马线、红绿灯指示牌等）、设计“文明行走小标兵”评选表、准备背景音乐。2.队员准备：课前观察校园及周边行走现象，收集相关案例（可图文记录）；部分队员排练情景短剧；准备画笔和纸张。六、活动时长：一课时（约40分钟）七、活动过程（一）导入：情景再现，引发思考（约5分钟）1.辅导员提问：“队员们，我们每天都在行走，从教室到操场，从家里到学校。行走，看似简单，但是不是所有人都走得‘有礼’呢？”2.播放短视频/展示图片：内容包含校园内外行走的正反两方面情景（如：有序排队行走、轻声慢步靠右行；追逐打闹、横冲直撞、闯红灯等）。3.队员自由发言：观看后，请队员谈谈自己的感受，哪些行为让人感觉舒适，哪些行为让人反感？为什么？4.揭示主题：辅导员总结，引出“行走之礼”的话题，宣布本次活动课主题——“文明‘行’为先，礼仪‘走’出来”。（二）探源：何为“行走之礼”（约8分钟）1.说文解字话“行走”：*辅导员引导：“‘行’字在古代像十字路口，后来引申为行走。‘礼’字左边是‘示’，右边是‘豊’，与祭祀有关，后来泛指行为规范。那么，‘行走之礼’合在一起，是什么意思呢？”*队员分组讨论，尝试用自己的话概括“行走之礼”的含义。2.“行走之礼”我知道：*辅导员结合PPT，简要介绍“行走之礼”的核心内涵：安全、礼让、文雅、有序。*强调行走之礼不仅是个人修养的体现，也是尊重他人、保障安全、维护公共秩序的基本要求。（三）辨析：“行走”的对与错（约12分钟）1.情景辨析台：*情景一（校园篇）：队员表演短剧《课间十分钟》：A同学在走廊奔跑撞伤B同学；C同学轻声慢步靠右行，主动为老师让路；D同学上下楼梯拥挤推搡；E同学排队有序进入教室。*情景二（校外篇）：展示图片或播放动画：在马路上，有的行人闯红灯、横穿马路、翻越护栏；有的行人走斑马线、遵守信号灯、主动避让车辆和老人。*队员观看后，分组讨论：哪些行为符合“行走之礼”？哪些不符合？为什么？每组推选代表发言。2.“行走礼仪”大家谈：*辅导员引导队员结合自身观察和体验，列举校园内、上下学路上、公共场所中，符合“行走之礼”的具体行为表现，以及需要改进的地方。*辅导员将队员的发言要点记录在黑板上，形成“文明行走清单”和“不文明行走画像”。（四）践行：“行走之礼”我能行（约10分钟）1.“行走礼仪”小口诀：*辅导员和队员共同总结，编创朗朗上口的“行走礼仪小口诀”，如：“走路要学小花猫，静悄悄，不蹦跳。走廊楼梯靠右行，不推挤，有礼貌。过马路，左右瞧，红灯停，绿灯行，斑马线上安全行。公共场合守秩序，主动礼让显文明。”*队员齐读、记忆口诀。2.模拟演练我最棒：*设置简单场景（如：模拟走廊行走、上下楼梯、过马路），邀请队员进行“行走之礼”模拟演练。*其他队员观察，并根据“行走礼仪小口诀”进行点评，指出优点和不足。*辅导员进行现场指导，纠正不规范动作。3.我的“行走承诺”：*队员在准备好的卡片上写下自己的“行走承诺”，例如：“我承诺：上下楼梯靠右行，不追逐打闹。”“我承诺：过马路一定走斑马线，不闯红灯。”*队员自愿分享自己的承诺，并将卡片贴在班级“礼仪承诺墙”上。（五）总结与延伸（约5分钟）1.辅导员总结：肯定队员们在活动中的积极参与和深刻感悟，强调“行走之礼”虽小，却关乎个人形象和集体文明。希望队员们能将今天学到的知识和承诺，真正落实到日常行走的每一个细节中，从“要我做到”变为“我要做到”，让“行走之礼”成为一种习惯，一种自觉。2.活动延伸：*“文明行走观察员”：鼓励队员在接下来的一周内，担任“文明行走观察员”，记录身边的文明行走行为和不文明行走现象，并在下次队会课上分享。*“行走礼仪”宣传画：队员利用课余时间，绘制以“行走之礼”为主题的宣传画，张贴在校园或社区的宣传栏，向更多人宣传文明行走的重要性。*评选“文明行走小标兵”：结合队员的日常表现和“观察员”记录，每周评选班级“文明行走小标兵”，予以表彰。八、活动评价建议1.过程性评价：关注队员在活动过程中的参与度、发言积极性、合作精神以及对“行走之礼”的理解程度。2.行为观察评价：通过“文明行走观察员”的记录、辅导员的日常观察以及同学间的互评，评估队员在活动后行走行为的改善情况。3.成果性评价：对队员创作的“行走承诺”卡片、“行走礼仪”宣传画等进行评价，肯定其创意和积极性。九、活动反思与拓展*本活动通过情景辨析、口诀创编、模拟演练等多种形式，力求使队员在轻松愉快的氛围中理解和接受“行走之礼”。后续应注重活动效果的巩固和延伸，将“行走之礼”教育融入日常德育工作中。*可根据不同年级队员的年龄特点和认知水平，适当调整活动内容和形式，如低年级可增加更多游戏和角色扮演，高年级可增加社会实践调查等。*可联合家长，形成家校共育合力，共同督促和引导孩子在家庭和社会中也能践行“行走之礼”。十、温馨提示*活动