四川省广安市广安区2025-2026学年八年级下学期期末语文试题（含解析）

八年级下册语文注意事项：1.本试卷分为试题卷（1-8页）和答题卡两部分。考试时间120分钟，满分150分（A卷100分，B卷50分）。2.考生答题前，请先将姓名、准考证号等信息用黑色墨迹签字笔填写在答题卡上的指定位置，待监考老师粘贴条形码后，认真核对条形码上的姓名、准考证号与自己的准考证上的信息是否一致。3.请将选择题答案用2B铅笔填涂在答题卡上相应的位置，非选择题答案用0.5毫米黑色墨迹签字笔答在答题卡上的相应位置。超出答题区域书写的答案无效，在草稿纸、试题卷上答题无效。4.考试结束，监考人员必须将参考学生和缺考学生的答题卡一并收回。A卷（100分）第I卷（选择题，24分）一、语言基础知识与运用（12分）初冬时节，某市城乡依然满目葱笼。在嘉水河、清溪江，鹭鸟翱翔（áo），游人徜徉（xiáng），怡然自得地享受着生态之美。（甲）近年来，该市深入践行“绿水青山就是金山银山”，将生态作为立市之基，打通了“绿水青山”向“金山银山”的转化通道。曾经令人忘而却步的翠屏山（píng），如今已焕然一新，今非昔比。废弃矿坑被改造为水上乐园，与漂流、农事体验等项目相辅相成，吸引游客纷至沓来。（乙）特色民宿将中式院落与山林景致融为一体，成为亲子旅游的热门打卡地。（丙）去年，翠屏山旅游综合收入达76.5亿元，本地村民通过乡村旅游实现人均年增收约2000元左右，真正实现了“借绿生金”。从“护绿换金”到“聚绿成金”，再到“借绿生金”，该市各地因地制宜，各显神通，探索出各具特色的生态价值转化蹊径（xī）。（丁）通过绿水青山正持续“生金淌银”，为高质量发展注入不竭的绿色动能。1.文段中加粗词语的字音、字形完全正确的一项是（）A.翱翔（áo）葱笼 B.徜徉（xiáng）焕然一新C.翠屏山（píng）今非昔比 D.蹊径（xī）忘而却步2.文段中加点成语使用不恰当的一项是（）A.怡然自得 B.相辅相成 C.纷至沓来 D.因地制宜3.文中划线句子没有语病的一项是（）A.甲 B.乙 C.丙 D.丁4.下列四句话中，标点符号使用有误的一项是（）A.该市绿水青山蕴藏着巨大的经济价值和发展潜能，如何将生态优势转化为发展优势，让绿色动能成为高质量发展的持久引擎？B.提及翠屏山，曾经留给人的印象是裸露的岩石、满地煤尘、矿坑与冒烟的矿厂——这是过去传统工业发展留下的印记。C.“今年黄桃产量达50万斤，收入上百万元。”农场负责人彭金银说，“我们的黄桃脆甜多汁，桃园还对外开放，吸引众多游客前来采摘。”D.春季，全镇桃花、梨花、油菜花竞相绽放，构成春日田园画卷，夏季，鲜桃、李子等水果陆续丰收，吸引游客前来赏景摘果。【答案】1.C2.B3.B4.D【解析】【1题详解】A.葱茏；B.徜徉（yáng）；D.望而却步。【2题详解】A.怡然自得：形容安适愉快、自得其乐，文中写游人享受生态美景，使用正确；B.相辅相成：指两件事物互相配合、互相补充，缺一不可，文段中“水上乐园、漂流、农事体验”是多个并列的旅游项目，它们之间不是互相配合补充、缺一不可的依存关系，用相得益彰更合适；C.纷至沓来：形容接连不断地到来，句中用来形容游客不断前来，使用正确；D.因地制宜：根据各地的具体情况，制定适宜的办法，文中指该市各地根据自己的具体情况，制定适宜的办法，各显神通，使用正确。【3题详解】A.甲句成分残缺，“践行”后面缺少宾语中心语，应在“绿水青山就是金山银山”后加“的理念”；C.丙句语义重复，“约2000元左右”里“约”和“左右”表意重复，删去其一；D.丁句滥用介词导致主语残缺，删去“通过”。【4题详解】D.“春季……构成春日田园画卷”和“夏季……吸引游客前来赏景摘果”是并列的两个季节的不同场景，属于并列的大分句，中间的逗号应该改成分号。二、现代文阅读（12分）一根香蕉的生存危机：我的家族要消失了？①最近，“香蕉可能会灭绝”的消息在社交平台刷屏。网传说法称：如今全球种植的香蕉多为同一品系的无性繁殖，遗传背景高度一致，一旦遭遇针对性病菌就可能“全军覆没”。香蕉真的会灭绝吗？②有灭绝风险的是特定香蕉品种。③（甲）“真正面临灭绝风险的是特定香蕉品种，而不是整个香蕉物种。”中国植物学会科学传播工作委员会成员史军介绍，我们现在最常吃的是“卡文迪许”香蕉，大小适中，弧度明显，体型细长。它全靠克隆繁殖，所有种苗遗传背景高度一致，几乎相当于同一个个体的无数分身。这种繁殖的优势在于：能保证果实品质统一；可短板也格外致命——抗病能力极差，一旦暴发病害，容易“全军覆没”。④如今，“卡文迪许”香蕉正遭遇尖孢镰刀菌古巴专化型4小种的严重威胁。该病菌破坏力极强，可在土壤中潜伏数十年，且暂无特效根治方法，目前已蔓延至全球多个香蕉主产区。⑤很多人以为香蕉只有超市售卖的那几种，实际上，人工种植香蕉种类繁多，大约有1000个品种。（乙）能当主食的大蕉、适合烤着吃的芭蕉……五花八门各有风味。其中商业种植的品种就有几百种，而“卡文迪许”香蕉凭借口感好、易运输等优势，占据了50%以上的市场份额，成为我们最熟悉的“国民香蕉”。守护香蕉家族，科学家早已出招⑥（丙）面对尖孢镰刀菌古巴专化型4小种，科学家早就打出一套抗病“组合拳”，全力守护香蕉家族。⑦一是基因编辑：培育自带抗病基因的“超级香蕉”。⑧二是杂交育种：让不同品种优势互补，繁育抗病性更强的后代。⑨三是挖掘野生基因：从野生香蕉里提取抗病基因。⑩“这套操作下来，香蕉的抗病能力正在持续升级。（丁）更让人安心的是，比利时还建有全球最大的香蕉基因库，保存了1600多份种质资源，相当于给香蕉存了‘云端备份’，杜绝物种灭绝的可能。”史军表示，香蕉灭绝是谣言，我们吃的每一根香蕉，都比想象中“坚强”。（选自2026年4月《科普时报》）5.下列关于本文的说明文类型和主要说明对象，判断正确的一项是（）A.事理说明文：特定香蕉品种面临灭绝风险的原因及科学应对B.事理说明文：香蕉灭绝的原因C.事物说明文：“卡文迪许”香蕉的特征D.事物说明文：尖孢镰刀菌古巴专化型4小种的危害6.下列对文中画线句子（甲）（乙）（丙）（丁）的说明方法及作用分析，不正确的一项是（）A.（甲）句引用了专家史军的话，属于引用说明，增强了文章的说服力和权威性，同时介绍了“卡文迪许”香蕉的特征。B.（乙）句运用了举例子的说明方法，列举了大蕉、芭蕉等品种，具体说明了香蕉种类繁多、风味各异。C.（丙）句运用了打比方的说明方法，将多种抗病措施比作“组合拳”，生动形象地说明了科学家抗病手段的多样性和协同性。D.（丁）句运用了打比方的说明方法，把香蕉基因库比作“云端备份”，生动形象地说明了基因库可以随时调取资源，操作便捷。7.下列关于本文的说明顺序和行文思路，分析正确的一项是（）A.时间顺序：先写香蕉过去的种植历史，再写现在的危机，最后写未来的解决方案。B.空间顺序：先写中国香蕉种植情况，再写全球香蕉主产区，最后写比利时的基因库。C.逻辑顺序：先引出“香蕉灭绝”传言，再解释真正面临风险的是特定品种及其原因，最后介绍科学家的应对措施。D.逻辑顺序：先写科学家采取的抗病措施，再写这些措施产生的结果，最后倒推香蕉面临的风险。8.根据文章内容，下列说法不符合原文意思的一项是（）A.“卡文迪许”香蕉之所以容易“全军覆没”，是因为它通过克隆繁殖，所有植株的遗传背景高度一致。B.尖孢镰刀菌古巴专化型4小种破坏力极强，目前已有特效方法可以根治。C.人工种植的香蕉大约有1000个品种，其中商业种植的品种有几百种，而“卡文迪许”香蕉占据了50%以上的市场份额。D.科学家通过基因编辑、杂交育种、挖掘野生基因以及建立基因库等方式来保护香蕉家族。【答案】5.A6.D7.C8.B【解析】【导语】这是一篇科普事理说明文，以网传“香蕉灭绝”传言切入，先厘清仅特定香蕉品种存灭绝风险、点明卡文迪许香蕉的危机根源，再系统介绍科学界的防护手段。内容贴近大众生活，说明方法丰富通俗，逻辑清晰层层递进，兼具科普性与趣味性，能有效消解公众认知误区，传递准确的农业科普知识。【5题详解】本文是解释“香蕉会不会灭绝”相关事理的文章，属于事理说明文，既说明了只有特定香蕉品种存在灭绝风险的原因，也介绍了科学界的应对手段。B选项只覆盖了部分内容，概括不全；C、D判定为事物说明文错误，且说明对象都只是文中局部提及的元素，并非核心说明对象。【6题详解】D.丁句把基因库的种质资源保存比作“云端备份”，作用是生动说明基因库能长期稳妥保存香蕉种质资源、杜绝香蕉物种灭绝的作用，并非为了说明“操作便捷”。【7题详解】文章先从社交平台上“香蕉可能灭绝”的传言引入，接着澄清真相、解释特定香蕉品种面临风险的原因，最后介绍科学家的守护措施，是按照从现象到本质的逻辑顺序行文的。【8题详解】B.原文第④段明确提到尖孢镰刀菌古巴专化型4小种“暂无特效根治方法”，选项“目前已有特效方法可以根治”的表述和原文内容完全不符。第II卷（非选择题，76分）三、诗文名句填空（6分）9.请在横线上填写诗句。古代文人笔下的理想与追求，或隐于田园，或显于江湖，或寄于风雪。陶渊明在《桃花源记》中描写老人和孩子安适快乐的句子是“①_______，并怡然自乐”；《关雎》中写君子对美好女子的倾慕与追求，那便是“②_______，③_______”；陆游在《卜算子·咏梅》中借梅自喻，即使花瓣凋零被碾作尘土，依然“④_______，⑤_______”；而杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中即使自家屋破，仍心系天下寒士，高呼“安得广厦千万间，⑥_______”。【答案】①.黄发垂髫②.窈窕淑女③.君子好逑④.零落成泥碾作尘⑤.只有香如故⑥.大庇天下寒士俱欢颜【解析】【详解】注意易错字：垂、髫、窈、窕、逑、碾、寒。四、现代文阅读。（10分）阅读下面的文章，完成小题。赤水丹霞记杨献平①沿途河水滔滔，山野苍翠，云蒸雾集，一道道蜿蜒但不险峻的山岭穿着厚实的绿色大衣，迎面而来。②我停下车，一眼就看到了亭亭如盖的桫椤。这古老的蕨类植物，如一把把绿伞，娇羞地站在诸多的树木之间，但它的叶茎和叶片一致向上，好像是在恳请天空日月星辰给它们热烈的拥抱；也像是心怀宏愿的人，一直在向着天空生长。③当地朋友说，桫椤是侏罗纪时期与恐龙同生共存的高大植物。这看起来柔顺的植物，却见证了壮观的地质运动与气候变迁。没想到，在四川盆地与云贵高原之间，居然有着如此令人震撼的地质奇观。④自然大地的造化，往往出其不意。⑤举目之间，赤红色的石崖，像身着彩衣之伎乐天，像遨游太空之宇宙飞船，或如淑女望月，或如将军拔剑，如此等等，分列于两边山上。⑥在恐龙活跃的地球时期，有一个时刻，原本巍然的一座山，突然翻转，轰轰隆隆地沉于湖水或是更深的地层，随后一切寂寥。在漫长的浸泡过程中，其他物质附着其上或持续产生化学反应。忽然，因为一次剧烈的地质运动，山体再次裸露于地表。再经风雨剥蚀，原本的山体最终形成了另外一种物质存在。这种过程，像极了人和万物的命运。⑦沟内河水潺潺，叮当不断，水质清澈，有些绿藻摇曳其中，宛如自我沉醉的舞者。水中砂石一眼可见，颗颗粒粒，或白或红，或大或小，皆洁净如处子，在不住荡漾、流逝的水波之下，一副不谙世事的懵懂可爱模样，惹人怜爱。⑧河谷正中有数块巨石，也呈赤红色，在日光之下，好像猛士的热血，也似乎是这丹霞山遗落的几颗心脏。这巨大与微小、柔软和坚硬的自然之物的组合，红绿相间，刚柔相济。⑨再向上，蓦然看到一面巨大的红色石崖，绿树掩映之间，巍然壮观，好像一张宽阔而又平整的幕布，其上层叠的红色岩石似乎是万卷图书和画轴。这横切的山壁，似乎在造山运动的时候，被一个巨大而又锋利的东西斩断，继而迅速隆起，最终以横绝天下的姿态，屹立于大地之上。⑩峭壁左侧，悬着一条飞练，那从天而降、柔肠百结的水，在空中不住飞溅，在风的舞动下洁白而壮观。这种白，在我看来，白得举世无匹，白得决绝纯粹，白得风生水起，白得婀娜多姿，白得凤舞长天，白得美轮美奂。我想到仙女的裙摆，古往今来的白发等，当然也想到，这丹霞之上，一定还有更大的山峰，也有着诸多的生灵活跃其中。要不然，水从何来？难道真的是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”？⑪我站在一块形如案板的丹霞石上，深吸几口清新之气，然后大喊几声，只听回音悠远，在无数的丹霞石面上跌宕不息。（选自《光明日报》2025年3月，有删改）10.请根据作者的游览顺序，完成下面的表格。游踪所见景物作者感受或联想沿途停车处桫椤①_______赤红色石崖这种过程，像极了人和万物的命运。②_______河水、砂石

河谷丹霞石、丹霞石崖感叹巨石与自然的刚柔相济。③_______更大的山峰、诸多的生灵、古人的诗句11.本文与柳宗元的《小石潭记》都是游记散文，两文都通过景物描写抒发了情感，但抒发的情感有所不同。请分别用一个词概括两文的情感基调，并简要说明原因。12.本文描绘了赤水丹霞的美景。假如你是当地的一名小导游，请你结合文章内容，为赤水丹霞写一段简短的宣传语，吸引游客前来游览。要求：结合文中至少两处景物，语言简洁有感染力，60字以内。【答案】10.①.它是与恐龙同存的古老植物，见证地质运动与气候变迁，令人震撼②.沟内③.飞练（或：悬于峭壁的飞练，瀑布）11.本文情感基调：赞叹（畅快），作者游览赤水丹霞，被奇特的地质景观、鲜活的自然风物打动，全程是对丹霞胜景的喜爱与惊叹。《小石潭记》情感基调：凄清（孤寂），柳宗元被贬后游山玩水，初见小石潭虽暂得欢愉，但潭上幽僻清冷的环境，触发了他被贬的失意悲凉。12.示例：来赤水丹霞看侏罗纪桫椤，赏赤崖飞瀑，揽山水奇趣，赴一场跨越万年的自然之约！【解析】【导语】这篇《赤水丹霞记》以游踪为线，将桫椤的古意、赤崖的奇崛、飞瀑的清灵次第铺展，把地质变迁的厚重感揉进鲜活的喻象里，既绘出丹霞山水刚柔相济的独特气韵，又暗合对万物命运的哲思，笔调灵动又兼具人文纵深，是一篇兼具画面感与思考性的短篇游记。【10题详解】①空，根据“沿途停车处”“桫椤”可知对应第②③段内容，作者停车初见桫椤时，先形容它如绿伞般向上生长，像心怀宏愿的人朝着天空伸展，随后听当地朋友介绍，得知桫椤是侏罗纪和恐龙同生共存的古老植物，见证了漫长的地质运动与气候变迁，作者由此生出震撼之感，可概括作者的感受为：它是与恐龙同存的古老植物，见证地质运动与气候变迁，令人震撼。②空，根据“河水、砂石”定位到第⑦段，结合“沟内河水潺潺……水中砂石”的景物描写，可知此游踪应填为：沟内。③空，根据“河谷”“更大的山峰、诸多的生灵、古人的诗句”定位到第⑩段，结合“峭壁左侧，悬着一条飞练”可知，作者在河谷区域，看到巨大丹霞石崖的峭壁上悬着一条飞练（瀑布），因此所见景物可填“飞练”“悬于峭壁的飞练”“瀑布”等。【11题详解】本文开篇作者驱车游览，第①段入眼便是“河水滔滔，山野苍翠，云蒸雾集”的鲜活盛景，第②③段写停车初见桫椤时，作者对这一侏罗纪孑遗古老植物充满新奇惊叹；第⑨段写观赤红色石崖时，接连用伎乐天、宇宙飞船、淑女、将军多个喻体盛赞山石形态奇绝，甚至将丹霞地貌的漫长形成过程，引申为对万物生命韧性的感慨。第⑦⑩段行至河谷见清涧砂石、飞瀑流泉时，作者盛赞瀑布的纯粹壮美。作者本次是作为观光者主动赴丹霞游览，没有人生失意的情绪铺垫，全程的所见所闻都是对赤水丹霞罕见地貌、鲜活风物的惊喜与折服，整体情感是畅快、昂扬的赞叹感。《小石潭记》是作者柳宗元正处于被贬永州的人生低谷时所写的，他寄情山水本是为排遣贬谪的失意苦闷，初见小石潭时“闻水声，如鸣珮环”的清奇确实让他获得了片刻的欢愉，但这份愉悦是非常脆弱的。小石潭本身地处荒僻、人迹罕至，周遭环境是“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”的幽冷孤清，这份冷寂的景物特质，恰好戳中了他被贬后长期积压的失意、飘零的悲凉心绪，短暂的游赏快感很快被深层的孤寂落寞覆盖，全文的情感最终收束在贬谪之人的凄清、孤寂之中。【12题详解】先选取文中至少两种赤水丹霞的典型景物，如侏罗纪桫椤、赤红色石崖、巨石、瀑布等，提炼景物的独特特点，用简洁有感染力的语言拟写宣传语，字数不超过60个字即可。示例：来赤水丹霞看亿年桫椤摇曳，赏赤崖飞瀑如雪，触摸大地造化的神奇浪漫！五、作文（60分）任选一题作文。13.2026年，人工智能已融入生活。它可能悄悄帮你整理错题，为你推荐一首恰好喜欢的歌……假如AI走进了你最熟悉的一个“地方”——你的房间、你的班级、你的内心世界……你的生活会发生怎样真实而生动的变化？请以“当AI走进我的”为题，补全题目，写一篇作文。要求：①除诗歌、戏剧外，文体不限；②不得抄袭、套作，不少于600字；③文中不得出现真实的地名、校名、人名等。【答案】例文：当AI走进我的班级班里墙上多了块电子白板，讲台旁立着个银灰色的小机器人，班主任说它叫“小智”，是区里配的AI助教。我第一反应是：完了，以后连走神都要被算法盯上。起初大家都拿它当玩具。课间有人问它“今天作业几道”，它精准报数；有人让它讲冷笑话，它真讲了一个，全班笑得前仰后合。可没过多久，味道就变了。有一次语文课，练笔题目是“我的父亲”，我正咬着笔杆想那个总出差的、形象有些模糊的父亲，同桌已经把题目输进平板，十秒后屏幕上长出三段范文，他哗哗抄进作文本。我瞥见那几句整齐漂亮的排比句，心里一阵难受——不是疾病带来的痛苦，是明明知道不对却不知道怎么说的憋屈。更难受的是月考。英语作文题要写一个敬佩的人，我写了楼下修车大爷在大雪天帮我把掉链子的自行车弄好，手冻得胡萝卜似的。可班里一半人用了AI润色，从句套从句，好多单词我都没见过。我语法有问题，扣了五分，老师却把我的卷子举起来：“这篇有人味儿。”她没点名说谁抄，只轻声问：“你们佩服的那个人，是真见过，还是AI见过？”放学后，我收拾书包，发现同桌把那篇AI生成的范文揉成一团塞进了抽屉。我问他为什么，他过了好半天才说：“英语老师那句话，我想了一节课。AI作文里的爸爸很好，但那不是绕路给我买糖葫芦、雨天逼我喝姜汤、拿着成绩单批评我的爸爸。我连最熟悉的人都写不出来，还抄什么范文？”第二天语文课，小练笔的题目是“我的家人”。我写了上周六妈妈蹲在阳台，用一把旧牙刷细细地刷我的白球鞋，她边刷边哼一首老歌，哼到高音处上不去，自己也笑了，然后继续低头刷。我蹲在旁边看着，觉得她弯腰的背影比什么“山”都结实。没有用什么例文里的素材，语言也没有什么修饰，老师却在评语里写：“很真实，我的家人在做家务时也喜欢哼歌。”如今小智还在讲台边立着，同学们该问作业问作业，该查资料查资料。可我从那天起慢慢明白：AI能走进教室，帮我们查答案、理错题、生成句子，却代替不了我们自己的生活。它知道世界上所有华丽的词，但不知道妈妈哼歌跑调时上扬的嘴角；它认得“父爱如山”四个字，却没见过真实生活里的烟火。真正的文字，是要用日子去写的，不是用算法去生成的。这间教室里最珍贵的东西，从来不在小智的云端数据库里，而在我们每个人放学回家推开的那扇门背后。【解析】【详解】一、审题立意。本题立足2026年AI普及的现实背景，强调真实、生动、贴近自我。核心不是写宏大科技，而是写AI走进个人世界后，生活、心态、习惯的细微改变。AI介入熟悉的生活空间，分担琐碎、整理繁杂、优化节奏，让学习生活更轻松高效；科技便利的同时，也让人发现真正的成长、自律、思考，永远无法被AI替代。科技辅助生活，少年主宰自我，善用科技、不依赖科技，借外力精进，靠本心成长。可立意“科技助力生活，自律成就自我”；可立意“AI赋能日常，成长贵在本心”；可立意“以科技为助力，以自主为底色”；可立意“智能点亮生活，初心主宰成长”。二、选材构思。可写房间曾杂乱无序、学习拖沓、作息混乱，AI入住后帮助自己整理错题、规划作息、舒缓情绪，却无法替自己思考、坚持、成长，最终学会善用科技、把控自我，在智能便利中收获自律与独立；班级学习氛围因AI变得高效，AI辅助答疑、梳理知识点、统计薄弱点，让学习更精准，但课堂的思考、师生的交流、同伴的互助、自我的沉淀，是AI无法替代的温度与力量，科技助力学习，本心决定成长；备考压力大、情绪焦虑、内心浮躁，AI温柔疏导情绪、推荐治愈音乐、规划放松节奏，但真正的内心强大，需要自我接纳、自我调节、自我坚守。构思上，可以当下智能科技悄然融入生活的背景开篇，自然引出自己生活中AI的核心使用场景；然后先写自己以往的不足，如房间凌乱、学习无规划、心态浮躁、效率低下等，接着写AI带来的真实变化，用细节描写环境、状态、心情的变好，突出科技的温柔与高效；接着写自己慢慢发现问题，AI能整理一切外在繁杂，却不能代替思考、坚持、克服惰性、沉淀心性等，过度依赖科技只会弱化自我能力；最后懂得AI是最好的辅助，却不是成长的主宰，学会合理利用科技、保持独立思考、坚持自律，以科技为助力，以本心为底色，奔赴更好的成长。结尾总结全文，表明愿以科技为翼，以本心为根，借智能之力优化自我，凭自律初心成就青春。14.一声问候，需要回应；一份期待，需要回应；一种责任，也需要回应。回应，可以是课堂上你对老师提问的回答；可以是朋友伤心时你的默默陪伴；也可以是你对心中梦想的坚持。请以“回应”为话题，自拟题目，写一篇文章。要求：①除诗歌、戏剧外，文体不限；②不得抄袭、套作，不少于600字；③文中不得出现真实的地名、校名、人名等。【答案】例文：用行动回应期待我一直是个胆小的人。课堂上从未主动举过手，老师提问时，我把头埋得低低的，祈祷不要叫到我。即使知道答案，我的手也像被胶水粘在桌子上一样，怎么也抬不起来。我怕说错了被同学笑话，怕自己的声音在安静的教室里显得很奇怪。上个月，学校举办演讲比赛，每个班要推选一名代表。语文老师在班上问了一圈，没人举手。她的目光扫过我，停留了一下：“你来试试吧。”我吓了一跳，连连摇头。可老师没有放弃，她看着我的眼睛，说了一句话：“我知道你怕，但我更知道你能行。你敢不敢用这次机会，证明给自己看？”那句话像一颗石子投进了我心里，激起一圈圈涟漪。没有人这样对我说过话。那天晚上，我翻来覆去睡不着，满脑子都是老师看向我的眼神。我从未主动举过一次手，我想，这大概就是我对老师的一次“回应”吧——用行动告诉她，她的信任没有错付。接下来的两周，我每天都在练稿子。对着镜子练，对着墙壁练，对着家里的猫练。我把稿子背得滚瓜烂熟，可一站到镜子前，看到自己的脸，舌头就打结。比赛前一天晚上，我紧张得睡不着，爬起来又把稿子背了三遍。我告诉自己：这是我答应老师的事，也是我答应自己的事。比赛那天，我站在后台，腿一直在抖。轮到我的时候，我深吸一口气，走上台。灯光打在我脸上，台下黑压压的一片，我的大脑忽然一片空白。语文老师坐在前排，正微笑着朝我点头。我深吸一口气，反正也想不起来了，不如抛掉原本背好的开场白，直接从观点讲起。后面的内容像流水一样淌了出来，我不记得自己是怎么讲完的，只记得说完最后一句话的时候，台下响起了掌声。最终我没有拿到名次，可走下台的那一刻，语文老师等在台侧，拍了拍我的肩膀，轻声说：“我说过你能行的。”我看着她，眼眶热热的。那场比赛，是我对老师那份期待最郑重的回应，也是我对自己许下的第一个勇敢的承诺。如今回想起来，那次演讲没有改变我胆小的性格，但它让我懂得：回应别人的期待，最好的方式不是一句“我会努力的”，而是鼓起勇气迈出那一步。老师用信任叩响了我的门，我用站上舞台的身影回应了她。那一次，我终于成长为一个愿意用行动去回应期待的人。【解析】【详解】一、审题立意。“回应”不局限于简单的言语回答，是面对善意、期待、热爱、责任、磨难时，主动做出的行动、坚守与回馈，是个人对生活、对他人、对梦想、对使命的躬身作答。温情层面，回应是双向奔赴的善意，接纳他人的温柔付出，以真诚回馈温暖；成长层面，回应是不负初心的坚守，直面梦想与前路考验，以坚持与奋斗作答青春；格局层面，回应是勇于担当的姿态，承接成长与时代的期许，以实干扛起责任。可立意“以坚持回应梦想，以笃行不负韶华”；可立意“以实干回应期待，以担当淬炼成长”；可立意“以初心回应时光，以耕耘收获成长”。二、选材构思。记叙文可写面对家人、师长、朋友的陪伴与偏爱，懂得要收敛任性、踏实努力、温柔待人，以懂事与成长回应身边人的默默守护与殷切期许；追梦路上面对枯燥、挫折与瓶颈，选择以不懈的努力回应心中热爱，以长久奔赴回应最初的梦想；面对懈怠的诱惑、困难与挑战，以认真自律、主动担当的行动回应肩上的责任与青春的使命。构思上，可以自然万物有回响切入，春风拂过大地，草木以繁花回应；雨露滋养万物，生灵以生机回应，由物及人，点明世间所有美好皆需要真诚回应；继而先铺垫过往状态，自己长期享受他人的陪伴、包容与期许，从未主动以行动回应他人的付出与期待；通过生活小事、细微瞬间受到触动，明白一味索取只会辜负真心，内心生出愧疚与醒悟；接着写出自身改变，不再敷衍度日，以努力上进回应期许，以温柔体谅回应陪伴，以坚持自律回应热爱，用具体行动完成正向回馈，领悟回应是双向的奔赴，是成长的必修课。结尾回望自身蜕变，总结回应的意义，表达愿以笃行回应期待，以坚守回应热爱，以真诚回应善意，以最好的自己奔赴前路。议论文的道理论据可引用“投我以木桃，报之以琼瑶”“士不可以不弘毅，任重而道远”“道阻且长，行则将至”，事实论据可写张桂梅以数十年坚守与无私奉献，回应山区女孩求学的期盼与教育工作者的使命；中国航天团队克难攻坚，以一次次技术突破回应时代与国家的期待；袁隆平毕生扎根田野，以毕生耕耘回应济世安民的初心与苍生期许。构思上，开篇可结合少年成长，我们承载着家人、时代、自我的多重期待，唯有主动回应、躬身践行，方能淬炼本心、成就成长，引出论点——以笃行回应岁月期许，以担当书写青春答卷；论证部分可设置多个分论点，如“回应善意，方得人间温情永续”“回应热爱，方得青春硕果自成”“回应责任，方得少年行稳致远”，联系当代青少年成长，表明少年当以担当回应时代使命，以奋斗作答青春。结尾总结全文，重申论点，呼吁新时代青年当以奋斗回应时代嘱托，以实干回应家国期许，绽放青春价值。B卷（50分）一、诗歌鉴赏（6分）送李端[唐]卢纶故关①衰草遍，离别自堪悲。路出寒云外，人归暮雪时。少孤②为客早，多难识君迟。掩泪空相向，风尘③何处期。【注释】①故关：故乡。②少孤：从小就成了孤儿。③风尘：指社会动乱。15.下列对诗歌艺术特色的分析，不正确的一项是（）A.首联“故关衰草遍”以衰败的枯草渲染送别时的凄凉氛围。B.颔联以空间与时间双重维度，深化离愁别绪。C.颈联中“早”与“迟”二字形成对比，突出相见恨晚的遗憾。D.全诗语言华丽铺陈，大量使用典故，体现了典型的盛唐浪漫主义风格。16.本诗以“悲”字贯穿全篇。请结合全诗，分析诗中包含了哪几种“悲情”。【答案】15.D16.①故园衰败之悲，诗人借衰草、寒云、暮雪写出了故园衰败之悲；②送别友人之悲，直言“自堪悲”，别后“掩泪空相向”，写出送别友人的悲伤；③感叹身世之悲，小时丧父，多年客居他乡，在外漂泊，历经磨难，晚逢知己；④社会动乱之悲，“多难”写出了社会动荡，“风尘何处期”写出因社会动荡，与友人相见无期的悲伤。【解析】【导语】这首送诗作于乱离之时，以衰草寒云、暮雪铺染寒怆底色，将身世飘零之叹、知交恨晚之憾、别离掩泪之悲与乱后重逢无期的惶然糅于一体，语淡情深，无饰而哀彻，是中唐乱世送别诗的沉恸之音。【15题详解】D.这首诗是中唐时期的写实送别诗作，语言质朴平实，没有华丽铺陈的表达，也没有大量使用典故，风格沉郁悲凉，和“语言华丽铺陈、用典繁多、盛唐浪漫主义”的描述完全不符。【16题详解】首句“故关衰草遍”直接勾勒出故乡故关之内衰草漫山遍野的萧瑟暮冬景象，颔联的“寒云”“暮雪”进一步以凄清酷寒的天地意象叠加环境的荒凉感，将视线内的故园笼罩在一片寥落衰败的氛围中，寄寓了诗人面对故土荒寒的沉郁悲意。首联次句直接点出“离别自堪悲”，直白袒露送别当下的离愁；尾联“掩泪空相向”更是刻画了友人远去后，诗人独自面向友人离去的方向、掩面垂泪的怅惘状态，把送别之后空落无依的不舍与哀伤具象化。颈联“少孤为客早，多难识君迟”是诗人对自我人生的回溯：“少孤”点明自己自幼便成孤儿的不幸身世，“为客早”写出早早背井离乡、辗转漂泊的坎坷经历，而“早”字和“识君迟”的“迟”形成强烈对照，凸显出自己在多年孤苦漂泊后才得遇知己，却又马上要面临别离的遗憾，将半生身世的酸楚尽数托出。颈联中“多难”二字直接点出身处动荡时代的背景。根据注释可知“风尘”指代社会动乱，末尾“风尘何处期”更是写出在兵荒马乱的时局之下，连和友人约定重逢的日期都无从谈起的无力感，既叹惋个人聚散不由己，也暗含了对动荡乱世的深沉悲慨。二、名著阅读（4分）小明最近读了朱自清的《经典常谈》和法布尔的《昆虫记》，在朋友圈发了两条动态。动态一：读完《经典常谈》中关于《史记》《汉书》的章节，我被司马迁“究天人之际，通古今之变”的抱负深深打动了。动态二：《昆虫记》太有趣了！①（昆虫名）产卵后便冷漠离开，甚至可能吞食配偶或同类，体现其“虫性”中冷酷与生存至上的一面；而②（昆虫名）则精心搓制粪球并为幼虫储藏食物，虽不长期陪伴，却以精准的本能保障了后代的独立生存，展现了另一种形式的“母爱”。同学小文评论：《昆虫记》还挺有趣，但《经典常谈》读起来有点晦涩，很多地方看不明白。17.请将动态二中①和②处补充完整。①______（昆虫名）②______（昆虫名）18.小文在阅读《经典常谈》时遇到了一些晦涩难懂的章节，感到枯燥乏味。请你结合阅读《经典常谈》的经验，给他提两条具体的阅读建议。【答案】17.①.螳螂②.圣甲虫（或蜣螂、屎壳郎）18.示例：可以结合自己已经学过的语文课内古诗文、古文常识对应着读，比如读到《史记》相关章节时，联系课本里学过的《陈涉世家》等篇目，就能降低理解门槛。还可以采用选读的方法，先挑自己感兴趣的部分入手，比如先读自己熟悉的诗词、小说相关的章节，慢慢适应这本书的语言风格，再去读其他较难的部分。【解析】【17题详解】螳螂产卵后弃之不顾，甚至有同类相食、吞食配偶的典型习性，符合题干里“冷酷、生存至上”的描述。圣甲虫会搓制粪球，为幼虫提前储备好食物，以特殊的方式完成对后代的抚育，表现出浓浓的“母爱”。【18题详解】《经典常谈》是朱自清写给普通读者的国学入门读物，它把中国传统十三经、诸子、史书、诗词等各类经典的发展脉络、内容特质做了精简的梳理，所有内容都建立在读者对经典有基础认知的前提下。因此可采用勾连课内已学内容的方法，把抽象的文学史、文化史讲解与读者已经读过的具体篇目相结合，自然就能消解晦涩感。不同读者的兴趣点完全不同，如果硬按顺序从最枯燥的文字、经学章节开始读，很容易直接产生阅读挫败感，因此还可用“兴趣优先选读”的方法，先从自己熟悉的诗词、小说相关章节切入，再逐步拓展到陌生领域。结合自己的阅读经验，建议合理即可。示例：可以结合语文课上已经学过的古诗文、古代文化常识对应着读，比如读到《尚书》《诗经》相关章节时，联系课内学过的《关雎》《大道之行也》等篇目，读到《史记》相关内容时联动课本里的《陈涉世家》，把陌生的概论内容和已经熟悉的知识锚定在一起，就能大幅降低理解门槛。还可以采用兴趣导向的选读策略，先挑自己感兴趣的板块入手，比如如果平时喜欢古典诗词，就先跳过晦涩的《说文解字》《周易》相关章节，先读辞赋、诗相关的部分，先适应朱自清平实通俗的讲解风格，建立阅读成就感之后，再慢慢去读经学、诸子等较难的章节。三、现代文阅读（16分）墨香如故①凌晨三点，幽蓝的手机屏幕骤然亮起。恍惚间，那裹挟着知识气息的粉笔末香，又丝丝缕缕地萦绕在鼻尖，将我拽回往昔岁月。师妹张敏发来的照片里，八旬老人静静伫立阳台，悉心照料着兰花草。他鬓角斑白如雪，这一幕与记忆中身着乌黑中山装的身影渐渐重叠，尘封40年的时光，就此被猛然唤醒。这，便是我小学3年级到5年级的语文教师兼班主任张季春先生。②记得年少时，我总爱窝在教室后排，专注地叠着纸船，沉浸在自己的小世界里。冷不丁，一个粉笔头“啪”地精准砸中我的额头，惊得我猛然回神。张老师的字，恰似带着墨香的无形教鞭，威严又充满魅力。他写下的行楷板书，工整得如同纪律严明、整齐列队的士兵，每一笔横折弯钩，都蕴含着让人忍不住屏息凝神、细细品味的韵律。③有一回，他没收了我那画满奇形怪状怪兽的草稿本，可谁能想到，他竟在封底用朱笔认真批注：“此处宜添片云，可破局。”那鲜艳的字迹，仿佛点亮了我混沌的灵感。还有一次，我踮着脚尖擦黑板，他突然走到我身旁，轻声说道：“手稳才能字正。”话音刚落，他温热的手掌便轻轻覆上我冻得通红的手背，在纷纷扬扬、如漫天飞雪般的粉笔灰里，手把手教我写下第一个“永”字，那触感，那温度，至今仍清晰地留在我的记忆里。④后来，我光荣参军奔赴前线，身处潮湿阴冷的坑道，每一封家书都被雨水洇染，字迹化作朦胧蓝雾。我趴在冰冷的弹药箱上，专注地抄写战地日记，钢笔尖不小心戳破稿纸的那一刻，我恍然大悟，明白了当年他罚我悬腕练字的良苦用心。原来，那些看似严苛的训练，早已在不知不觉中锤炼了我的心性与意志。再后来，当部队首长拿走我誊写的报告时，那浸透硝烟的字迹，竟神奇地成了改变我命运的关键，像是一艘小船，载着我驶向新的人生航道。⑤当手机视频接通的瞬间，老师用当年收缴我纸船时那熟悉的姿势，缓缓举起老花镜。他眼角的皱纹里溢出的笑意，和旧日里看我第一次完整写下《少年中国说》时一模一样，温暖而充满欣慰。听师妹张敏说起，她父亲也曾经每日都严格要求她临帖。这一刻，我的眼前仿佛浮现出无数个静谧的黄昏：批改完作业的他，蘸着渐渐黯淡的暮色，在女儿手心耐心地画着运笔走向，就像曾经，他满怀慈爱地带着10岁的我，在黑板报上尽情涂抹出璀璨星河。⑥挂断视频前，老师突然微微前倾身子，眼中满是关切：“还写毛笔字吗？”我赶忙翻出压在保险柜底的字帖，首页那个被朱砂圈点的“城”字，历经岁月洗礼，早已泛黄。40年前的那个雪天，仿佛就在眼前，他握着我的手，语重心长地说：“笔墨是养心的药。”此刻，我轻轻抚过册页上那一道道经年累月留下的折痕，终于尝到了这笔墨之中，历久弥新的醇厚回甘。（来源：方志四川2025年6月）19.请简要概括本文讲述了作者和老师之间的哪几件事。（至少写出三件）20.手法探究（1）请从修辞手法角度，赏析第②段画线句的妙处。（2）文章第④段综合运用了记叙、描写、议论、抒情多种表达方式。请结合具体内容，分析其中两种表达方式及其作用。21.请结合文章具体内容，分析张季春老师的人物形象。22.请分析文章标题“墨香如故”的妙处。【答案】19.①上课走神叠纸船，被张老师用粉笔头提醒，老师工整优美的板书深深吸引“我”。②老师没收画满怪兽的草稿本，在封底朱笔批注，启发“我”的创作灵感。③老师看见“我”擦黑板写字不稳，手把手教“我”练字，教导“我”手稳才能字正。④“我”参军后，终于明白老师当年严格练字的良苦用心，工整字迹改变了自己的人生。⑤多年后视频连线老师，老师依旧关切询问“我”是否坚持练字。20.（1）运用比喻的修辞手法，将老师工整的板书比作列队的士兵，生动形象地写出老师板书端正整齐、规范美观的特点，凸显老师书写功底深厚，表现出作者对老师书法的欣赏与敬佩。（2）示例：段落记叙作者参军驻守坑道、抄写战地日记的人生经历，交代故事背景与情节，推动行文发展。通过描写阴冷潮湿的坑道、冰冷的弹药箱、戳破的稿纸等场景，还原艰苦的战地环境，烘托作者当下的心境，为后文感悟做铺垫。21.①教学有方、因材施教：不批评学生乱画草稿，反而细心批注引导，善于保护学生天性、启发学生灵感。②耐心温柔、关爱学生：手把手教导学生练字，细心叮嘱写字道理，温柔呵护年少的学生。③严谨认真、育人用心：严格要求学生练字，注重培养学生心性与意志，对学生成长负责。④持之以恒、坚守初心：常年坚持练字，严格教导自己的孩子临帖，终身坚守笔墨育人的初心。22.①内容上，贯穿全文的笔墨、书香、师恩等核心内容，高度概括文章主要内容。②线索上，以“墨香”为文章线索，串联作者年少求学、成年感悟、晚年忆师的全部情节。③情感上，“如故”点明岁月流逝、初心不改，抒发作者对老师、对往昔岁月的深切怀念，以及对恒久师恩的感念。④主旨上，深化文章主旨，点明笔墨育人、师恩绵长、岁月留香的核心内涵。⑤效果上，标题文雅诗意，富有文学韵味，吸引读者阅读兴趣。【解析】【导语】本文在现实与回忆的交织中，呈现了作者对老师的深切怀念。师妹发来八旬老师的照片，唤醒尘封四十年的记忆；继而回忆年少时被粉笔头砸中、没收画本却得朱批、手把手教写“永”字的温暖片段；再写参军后抄写战地日记，方悟老师严苛训练的良苦用心，字迹竟成改变命运的关键；结尾回味“笔墨是养心的药”的深远意味，在平淡叙述中见深情。【19题详解】由第②段可知，作者年少课堂分心叠纸船，老师丢粉笔头提醒纠正，老师书写的板书端正优美，给作者留下深刻印象。由第③段可知，“我”在草稿本上画了很多怪兽，老师没有严厉批评作者乱画的行为，反而批注指导，尊重孩子的想象力，以温和巧妙的方式引导作者，保护并启发了作者的创作思维；老师从“我”擦黑板的姿态发现作者姿态不稳，耐心教导道理，手把手教学，用心传授写字方法，给予学生温暖与指导。由第④段可知，作者参军经历艰苦生活后，回望年少练字经历，理解了老师严格要求的深意——老师的练字训练不仅锻炼书写能力，更磨炼了作者的心智与毅力，让作者终身受益。由第⑥段可知，时隔四十年，“我”与老师视频通话，老师依旧牵挂作者是否坚持练字、坚守笔墨初心。据此概括即可。【20题详解】（1）句子将无形的书法美感化作具象的士兵列队画面，贴合板书整齐端正的特点。作者以生活中整齐有序的队列作比，让抽象的书法韵律变得通俗易懂，画面感极强。既写出老师字迹规整端庄的外形特点，又凸显字迹自带的气韵与美感。侧面体现老师常年练字、功底扎实，暗含作者对老师的敬佩之情。（2）记叙是对过往事件的客观叙述，交代人物经历与事件脉络，是段落内容的基础框架。描写是对环境、动作、状态的细致刻画，让场景真实可感，丰富文字画面。议论是作者对事件、道理的分析评判，点明事件背后的深层意义。抒情是作者内心情感的直接流露，升华情感主旨。据此分析语段：由第④段“后来……专注地抄写战地日记”可知，作者客观叙述自己参军后的生活经历，交代时间、地点、行为与处境。平实的叙事串联起少年求学与成年从军的人生衔接，让文章情节连贯完整。这段叙事承接上文老师练字的教导，开启下文作者的人生感悟，起到承上启下的作用。清晰的事件叙述，让后文的情感与道理生发有据可依。“身处潮湿阴冷的坑道……钢笔尖不小心戳破稿纸”细致刻画战地的环境与作者的动作状态，勾勒出艰苦简陋的战地场景。阴冷潮湿的环境、冰冷的器物，烘托出军旅生活的艰辛不易，反衬作者坚持书写的状态。真实的场景描写拉近读者距离，让读者身临其境体会作者处境。为后文作者顿悟老师教诲、理解练字意义做好铺垫。“原来……早已在不知不觉中锤炼了我的心性与意志”结合自身经历，对老师当年严格的练字教学做出理性分析与评判，跳出事件叙述，挖掘普通练字训练背后隐藏的育人价值与成长意义，点明老师的严苛并非苛责，而是对学生长远成长的栽培，升华教育的深层内涵。让文章从记事上升到人生感悟，提升文章思想深度。“我恍然大悟……载着我驶向新的人生航道”将改变命运的字迹比作小船，作者被戳破稿纸这个细小的场景触动，从前并不理解悬腕练字的用意，历经战地生活之后才读懂老师的用意，这份迟来的领悟让情感更加厚重，让读者能够体会跨越岁月的师生情谊，增强文字的感染力。示例：作者生发议论，分析总结老师严苛练字训练的深层价值，点明练字磨炼心性、锤炼意志的人生道理，深化文章内涵；抒发作者历经岁月后，理解师恩、感念师教的真挚情感，表达对老师教诲的感恩与铭记。【21题详解】由第③段可知，面对学生在草稿本上乱画的行为，老师没有生硬批评指责，而是包容学生的童趣与想象力，以专业的书法审美与创作思维批注指导，用温和的方式启发学生思维，这种教育方式尊重学生个性，摒弃刻板说教，极具教育智慧。体现老师教学有方、因材施教的形象特点；老师关注学生细微的学习状态，从学生擦黑板的姿态发现学生手不稳，及时上前指导，说话语气轻柔，动作温暖耐心，手把手教学，态度温柔包容，用心呵护学生成长，体现老师温柔细心、关爱学生的形象特点。由第④段可知，老师日常严格要求学生悬腕练字，看似严苛的训练并非刻意为难学生，而是立足学生长远发展，通过练字磨炼学生的心性与意志力，认真对待每一位学生的学习成长，用心育人、尽职尽责，体现老师严谨认真、用心育人的形象特点。由第⑤段可知，老师不仅严格教导学生练字，也常年教导自己的女儿练习书法，数十年如一日坚守笔墨，坚守笔墨初心，坚持以笔墨修身育人，体现老师持之以恒、坚守初心的形象特点。【22题详解】文章围绕老师的笔墨书法、练字教学、笔墨育人展开叙事，所有情节都与墨香紧密相关。标题凝练文章核心意象，高度概括文章主要内容。由第②至⑥段可知，从年少课堂闻墨香、学写字，到成年懂墨理、悟师恩，再到多年后念墨香、忆恩师，全文情节围绕“墨香”层层推进，标题中的“墨香”作为全文行文线索，串联起作者数十年的人生记忆与师生往事，让文章脉络清晰，结构连贯统一。由第①段“尘封40年的时光，就此被猛然唤醒”、第⑥段“终于尝到了这笔墨之中，历久弥新的醇厚回甘”可知，四十载时光流转，岁月变迁，但老师的笔墨香气、温暖师恩始终未曾改变。“如故”二字凸显时光流逝、温情不变的特点，承载作者深厚的怀旧之情，饱含作者对往昔求学岁月、对恩师的深切怀念与感恩。第④段、第⑥段借笔墨写育人，借墨香写师恩，赞美老师以笔墨育人、以温情育人的美好品质。标题“墨香如故”寓意笔墨育人的初心不变、师恩绵长恒久。升华文章主题，赋予普通笔墨深刻的人文与教育内涵，深化文章主旨。“墨香如故”语言雅致温婉，充满诗意与文学气息，贴合全文散文的文风，意象优美、意蕴悠长，区别于直白普通的标题，极具美感，能够引发读者的阅读好奇，吸引读者品读全文。四、文言文阅读。（16分）阅读以下两个文段，完成下面小题。【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎！（《礼记·虽有嘉肴》）【乙】人之为学，不日进则日退。独学无友，则孤陋而难成。久处一方，则习染而不自觉。不幸而在穷僻之域，无车马之资①，犹当博学审②问，古人与稽，以求其是非之所在，庶几③可得十之五六。若既不出户，又不读书，则是面墙之士，虽有子羔、原宪④之贤，终无济于天下。子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。”夫以孔子之圣，犹须好学，今人可不勉乎？（《与友人书》节选）【注释】①资：盘缠，费用。②审：详细，周密。③庶几：差不多，大概可以。④子羔、原宪：孔子的弟子，都以贤德著称。23.解释下列句中加点词的意思。（1）不知其旨也_______（2）教学相长也_______（3）则习染而不自觉_______（4）终无济于天下_______24.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（）A.人之为学/中轩敞者为舱（《核舟记》）B.无车马之资/其翼若垂天之云（《北冥有鱼》）C.其此之谓乎！/其真无马邪？（《马说》）D.然后能自强也/佁然不动（《小石潭记》）25.把下面两个句子翻译成现代汉语。（1）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。（2）独学无友，则孤陋而难成。26.两篇文章都告诉了我们关于学习的道理。请根据文章内容，写出三点学习态度或方法。【答案】23.①.味美②.推动，促进③.察觉，发觉④.帮助，有益24.B25.（1）知道了自己的不足，这样以后才能自我反思；知道了自己困惑的地方，这样以后才能自我勉励。（2）独自学习而没有朋友（切磋交流），就会学识浅薄，难以有所成就。26.示例：①教与学是互相促进的，要在学习和施教中反思提升；②学习需要和友人相互探讨交流，避免学识狭隘；③学习要勤奋好学，不能自我封闭，要广泛博览、勤于发问。【解析】【导语】这两则文言选段均围绕治学展开论述，甲文运用类比引出教学相长的观点，说理简约精粹。乙文从现实求学困境入手，剖析独自苦学、闭门不出的弊端，还借孔子事例劝勉后人勤学。两文说理角度互补，语言质朴，道理贴近学习者，既有经典儒家思想，又具备现实劝诫意义。【23题详解】（1）句意：不知道它的味美。旨：味美。（2）句意：教与学是互相推动、互相促进的。长：推动，促进。（3）句意：就会受到当地习气的熏染而自己察觉不到。觉：察觉，发觉。（4）句意：最终也对天下没有益处。济：帮助，有益。【24题详解】A.动词，做、从事/动词，表判断，是；B.结构助词，的/结构助词，的；C.副词，表推测的语气词，大概/副词，表示加强诘问语气，难道；D.指示代词，这样/形容词词尾，……的样子。【25题详解】重点字词：（1）知：知道；