2 第13课《普罗米修斯》教案

X学校四年级上册语文课程教案课题：第13课《普罗米修斯》授课教师：年级：四年级授课时间：2课时一、教学背景分析（一）教材分析《普罗米修斯》是统编版（2024）四年级上册第四单元的第三篇课文。本单元以“神话”为人文主题，围绕“神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想”展开，语文要素为“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容；感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”。本课是单元第三篇课文，是一篇古希腊神话故事，设计为

“神话传讲人”养成之旅的第三站——“盗火英雄·造福人类”

。课文讲述了天神普罗米修斯为解除人类没有火的悲惨生活，不惜触犯天规盗取火种，并承受最严厉惩罚的故事，展现了普罗米修斯勇敢、坚定、不屈不挠的英雄形象。本文是落实本单元语文要素的关键载体，为后续《女娲补天》的学习和单元习作做好铺垫。（二）学情分析四年级学生通过前两课的学习，已初步掌握了“了解起因、经过、结果”的叙事结构，对神话中神奇的想象有了一定的感受能力。本文篇幅较长，人物较多（普罗米修斯、宙斯、赫淮斯托斯、赫拉克勒斯），人名较难读，情节复杂。教学中需要注重人物关系的梳理和人物形象的品读，引导学生在朗读和想象中感受普罗米修斯鲜明的人物形象。（三）设计理念本课围绕单元大情境“神话传讲人”养成之旅展开，设计为第三站。学生化身为“神话传讲人”，通过梳理故事的起因、经过、结果，品读关键词句，感受普罗米修斯勇敢、坚定、不屈不挠的英雄形象，体会古希腊神话的独特魅力。（四）课时安排2课时二、教学目标（一）第一课时认识“斯、悲、惨、盗、驰、佩、违、锁、遭、肝、脏、愤、砸”13个生字，会写“佩、忍、既、遭”等4个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，读好故事中人物的名字。初步了解故事的起因、经过、结果，重点研读故事的起因部分。（二）第二课时会写“屈、肝、脏、获”4个生字。深入学习故事的经过和结果，感受普罗米修斯鲜明的人物形象。能按照起因、经过、结果的顺序复述故事。对比阅读阅读链接《燧人钻木取火》，感受中西方取火神话的不同魅力。三、教学重难点教学重点：了解故事的起因、经过、结果，感受普罗米修斯鲜明的人物形象。教学难点：感受普罗米修斯为人类造福、不屈不挠的英雄精神，能按照起因、经过、结果的顺序复述故事。四、教学准备多媒体课件：按教学流程准备PPT。图片素材：普罗米修斯盗火图、被锁悬崖图、鹫鹰啄食图、大力士解救图。生字卡片：识字表、写字表生字卡片。五、教学过程第一课时（对应课件第1-23页）（一）单元回顾，情境导入（约5分钟）对应课件第1-4页【教师】

（面带微笑）：同学们，上课！同学们好，请坐。（出示课件第1页）谁来读一读今天的课题？（指名读）："普罗米修斯。"【教师】

读得很准确！“普罗米修斯”这个名字有点长，不太好读，我们一起再读一遍——普罗米修斯。（学生齐读）（出示课件第2页）【教师】

同学们，前两站我们认识了——（引导学生说）开天辟地的盘古，和坚韧不拔的精卫。今天，我们来到第三站——（引导说）《普罗米修斯》！（出示课件第3页）【教师】

回顾一下本单元的语文要素——（引导学生说）了解故事的起因、经过、结果；感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。（出示课件第4页）【教师】

（神秘地）同学们，今天我们要认识的这位英雄来自古希腊。他看到人类没有火的悲惨生活，决心为人类盗取火种。他承受了最严厉的惩罚，却从不屈服。他就是——（引导学生说）普罗米修斯！（板书课题：14普罗米修斯）【设计意图】

回顾单元已学内容，巩固语文要素，以“古希腊英雄”激发学生学习兴趣。（二）揭示课题，认识古希腊神话（约5分钟）对应课件第5-6页（出示课件第5页）【教师】

（指着课题）“普罗米修斯”是古希腊神话中的一位——天神。这个名字在希腊语中意思是“先见之明”，也就是说他能预知未来。他是人类的保护者和文明的传播者。（出示课件第6页）【教师】

走进古希腊神话——古希腊神话是西方文明的源头之一；古希腊人用神话来解释世界的起源和自然现象；古希腊神话中的神有人的情感和性格。普罗米修斯的故事，就是其中最感人的神话之一！【设计意图】

揭示课题背景，了解古希腊神话特点，为学习课文奠定文化基础。（三）初读课文，整体感知（约6分钟）对应课件第7页（出示课件第7页）【教师】

请同学们打开课本，自由朗读课文。听清楚四个任务——（逐条出示并讲解）：第一，读准字音，读通句子。这篇课文中有些外国人的名字，比较难读，要特别注意。第二，标出自然段序号。第三，思考：故事的起因、经过、结果分别是什么？第四，注意读好故事中人物的名字。好，开始朗读吧！（学生自由朗读，教师巡视，约3-4分钟）（四）识字学词（约12分钟）对应课件第8-16页1.我会认（课件第8-10页）（出示课件第8页）【教师】

课文中有些生字朋友，我们先来认一认。跟老师读——（逐字带读，学生跟读）斯（sī）

——斯文、瓦斯。这个名字里就有这个字——普罗米修斯。悲（bēi）

——悲惨、悲伤。“悲惨”就是非常凄惨。惨（cǎn）

——悲惨、惨痛。盗（dào）

——盗取、偷盗。注意区分“盗窃”的“盗”。（出示课件第9页）驰（chí）

——奔驰、驰过。太阳车从天空驰过。佩（pèi）

——敬佩、佩戴。火神很敬佩普罗米修斯。违（wéi）

——违抗、违反。火神不敢违抗宙斯的命令。锁（suǒ）

——锁链、锁住。普罗米修斯被锁在悬崖上。（出示课件第10页）遭（zāo）

——遭受、遭遇。普罗米修斯遭受了巨大的痛苦。肝（gān）

——肝脏、肝火。脏（zàng）

——肝脏、心脏。“脏”还有一个读音zāng，脏东西。愤（fèn）

——愤怒、愤愤不平。大力士心中愤愤不平。砸（zá）

——砸碎、砸开。用石头砸碎了锁链。（学生开火车认读）2.我会写（课件第11-13页）（出示课件第11页）【教师】

课文中有些生字要求会写，我们分组来学。（出示课件第12页——按实际课件内容调整）【教师】

第一组四个字。佩（pèi）

——左右结构，左窄右宽。“亻”旁写窄，右边的“凡”横折弯钩要舒展。组词：敬佩、佩戴。书空——（教师示范，学生跟写）忍（rěn）

——上下结构。上部的“刃”要写得窄一些，撇画舒展；下部的“心”字底要扁宽，托住上部，三点呼应。组词：忍受、忍心。书空——（教师示范，学生跟写）既（jì）

——左右结构，左右均等。左边的“艮”要端正，右边的“旡”撇画舒展。组词：既然、既而。书空——（教师示范，学生跟写）遭（zāo）

——半包围结构。“辶”的平捺要舒展，托住上部；“曹”上下要紧凑。组词：遭受、遭遇。书空——（教师示范，学生跟写）（出示课件第13页）【教师】

第二组四个字。屈（qū）

——半包围结构。“尸”头写扁，撇画舒展；“出”要端正居中。组词：屈服、委屈。书空——（教师示范，学生跟写）肝（gān）

——左右结构，左窄右宽。“月”旁瘦长，右边的“干”横画均匀，竖画挺直。组词：肝脏、肝炎。书空——（教师示范，学生跟写）脏（zàng）

——左右结构，左窄右宽。“月”旁瘦长，右边的“庄”撇画舒展，横画均匀。组词：肝脏、心脏。书空——（教师示范，学生跟写）获（huò）

——上下结构。“艹”写扁，盖住下部；“犭”窄长；“犬”撇捺舒展。组词：获得、收获。书空——（教师示范，学生跟写）（学生练写，教师巡视指导）3.理解词语（课件第14-16页）（出示课件第14页）【教师】

课文中有些词语需要理解——喷射——液体、气体或火焰等急速地射出来。气急败坏——形容十分慌张或恼怒。宙斯得知火种被盗后，气急败坏。严厉——严肃而厉害，不宽容。立即——立刻，马上。（出示课件第15页）执行——实施，实行（政策、命令等）。敬佩——敬重佩服。坚定——稳定坚强，不动摇。忍受——把痛苦、困难、不幸的遭遇等勉强承受下来。（出示课件第16页）遭受——受到（不幸或损害）。尽管——表示姑且承认某种事实，下文往往有“但是、然而”等表示转折的连词跟它呼应。屈服——对外来的压力妥协让步，放弃斗争。肝脏——人和动物体内的重要器官。获得——取得，得到。【设计意图】

识字写字与词语理解相结合，扫清阅读障碍。（五）精读起因部分（约10分钟）对应课件第17-20页（出示课件第17页）【教师】

我们先来看故事的起因——没有火的人类。（出示课文原文，朗读）：“很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。”【教师】

没有火，人类的生活是什么样的？【预设】

学生：吃生的东西、在黑暗中度过长夜。（出示课件第18页）【教师】

普罗米修斯看到这一切后，决心怎么做？（出示课文原文，朗读）：“就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着危险，到天上去‘盗’取火种。”【教师】

普罗米修斯决心做什么？【预设】

学生：盗取火种。【教师】

为什么要加引号？【预设】

学生：“盗”在这里不是偷窃，而是冒着危险为人类取火。（出示课件第19页）【教师】

普罗米修斯是怎么盗取火种的？（出示课文原文，朗读）：“有一天，当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间。”【教师】

他从哪里盗取火种？【预设】

学生：太阳车喷射火焰的车轮上。（出示课件第20页）【教师】

自从有了火，人类发生了什么变化？（出示课文原文，朗读）：“自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……”【教师】

火给人类带来了哪些变化？（引导学生逐条说）烧熟食物——不再吃生食驱寒取暖——不再忍受寒冷驱赶猛兽——不再害怕野兽【设计意图】

精读起因部分，感受没有火的悲惨和有火后的幸福，理解普罗米修斯盗火的意义。（六）初步感知经过（约5分钟）对应课件第21-23页（出示课件第21页）【教师】

普罗米修斯盗取火种后，宙斯是什么反应？（出示课文原文，朗读）：“得知普罗米修斯从天上取走火种的消息，众神的领袖宙斯气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。”【教师】

“气急败坏”是什么意思？【预设】

学生：十分恼怒。（出示课件第22页）【教师】

火神对普罗米修斯的态度是怎样的？（出示课文原文，朗读）：“火神赫淮斯托斯很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：‘只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。’”【教师】

火神提出了什么建议？【预设】

学生：承认错误、归还火种，请求饶恕。（出示课件第23页）【教师】

普罗米修斯是怎么回答的？（出示课文原文，朗读）：“普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：‘为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！’”【教师】

“为人类造福，有什么错？”这是什么句式？【预设】

学生：反问句。表达了坚定的信念。【教师】

普罗米修斯的态度是什么？【预设】

学生：决不会承认错误，更不会归还火种！第二课时（对应课件第24-41页）（一）复习导入（约4分钟）对应课件第24页（出示课件第24页）【教师】

同学们，上节课我们学习了《普罗米修斯》的起因部分。先来闯个关！（逐条出示）：故事的起因是什么？【预设】

学生：普罗米修斯盗取火种。宙斯为什么要惩罚普罗米修斯？【预设】

学生：因为他盗取了火种。面对火神的劝说，普罗米修斯是怎么回答的？【预设】

学生：决不会承认错误，更不会归还火种！【教师】

太棒了！这节课，我们继续学习故事的经过和结果！（二）精读经过部分（约15分钟）对应课件第25-29页（出示课件第25页）【教师】

普罗米修斯拒绝认错后，遭受了怎样的惩罚？请同学们默读课文第6-8自然段。（出示课文原文，朗读）：“火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。”【教师】

普罗米修斯被锁在哪里？【预设】

学生：高加索山的悬崖上。【教师】

他的状态是怎样的？【预设】

学生：双手双脚戴着铁环，死死地锁住。（出示课件第26页）（出示课文原文，朗读）：“他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。”【教师】

他遭受了哪些痛苦？【预设】

学生：不能动弹、不能睡觉、风吹雨淋。【教师】

他屈服了吗？【预设】

学生：没有！尽管如此……就是不屈服！（出示课件第27页）【教师】

宙斯还不解恨，又派了什么来折磨普罗米修斯？（出示课文原文，朗读）：“狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了出来。”【教师】

宙斯又派了什么？【预设】

学生：凶恶的鹫鹰。【教师】

怎么折磨他？【预设】

学生：啄食肝脏。【教师】

为什么肝脏会长出来？【预设】

学生：神话的神奇想象——永远没有尽头的痛苦。（出示课件第28页）【教师】

这就是神话中“神奇的想象”——（逐条出示）肝脏重新长出来——白天被吃光，晚上又重新长出永远没有尽头——痛苦永无止境谁能忍受这样的痛苦？——只有真正的英雄！（出示课件第29页）（出示课文原文，朗读）：“许多年来，普罗米修斯一直被锁在那座可怕的悬崖上。”【教师】

“许多年来”说明了什么？【预设】

学生：时间之长、痛苦之久。【教师】

普罗米修斯屈服了吗？【预设】

学生：没有！【设计意图】

精读经过部分，感受普罗米修斯遭受的残酷惩罚和不屈不挠的精神。（三）感受鲜明的人物形象（约5分钟）对应课件第30页（出示课件第30页）【教师】

普罗米修斯给你留下了怎样的印象？（逐条出示并讲解）：勇敢——敢从天庭“盗”火坚定——决不承认错误、决不归还火种不屈——忍受各种痛苦，决不屈服无私——为人类造福，甘愿受罚（板书：勇敢、坚定、不屈、无私）（四）精读结果部分（约5分钟）对应课件第31-33页（出示课件第31页）【教师】

普罗米修斯的痛苦有尽头吗？请同学们默读最后两个自然段。（出示课文原文，朗读）：“有一天，著名的大力士赫拉克勒斯经过高加索山。他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平，便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰，又用石头砸碎了锁链。”【教师】

谁解救了普罗米修斯？【预设】

学生：大力士赫拉克勒斯。【教师】

他做了什么？【预设】

学生：射死鹫鹰、砸碎锁链。（出示课件第32页）（出示课文原文，朗读）：“普罗米修斯——这位敢于从天上‘盗’取火种的英雄，终于获得了自由。”【教师】

“终于”说明了什么？【预设】

学生：自由来之不易，等待了漫长的岁月。【教师】

课文结尾称普罗米修斯为——英雄！（出示课件第33页）【教师】

现在我们完整梳理故事的起因、经过、结果——（逐条出示）：起因：普罗米修斯看到人类没有火，决心盗取火种经过：宙斯惩罚普罗米修斯，将他锁在悬崖上，鹫鹰啄食肝脏结果：大力士赫拉克勒斯解救普罗米修斯，他终于获得自由（五）复述故事（约6分钟）对应课件第34页（出示课件第34页）【教师】

现在，按照起因、经过、结果的顺序，谁能来复述这个故事？（出示关键词提示，引导学生逐段复述）：起因：没有火→盗取火种经过：最严厉惩罚→锁悬崖→啄肝脏结果：大力士→砸碎锁链→自由（学生练习复述，指名2-3人展示，教师及时鼓励和点评）（六）课后习题交流（约5分钟）对应课件第35页（出示课件第35页）【教师】

故事中哪个情节触动了你？和同学交流。（逐条出示，引导学生自由发言）：普罗米修斯“盗”取火种的勇敢普罗米修斯在悬崖上日夜遭受痛苦的坚韧普罗米修斯被鹫鹰啄食肝脏的痛苦普罗米修斯终于获得自由（学生自由发言）（七）阅读链接：燧人钻木取火（约8分钟）对应课件第36-39页（出示课件第36页）【教师】

课文后面有一个阅读链接——《燧人钻木取火》。我们一起来读一读。（出示故事原文，教师朗读或学生默读）：“从前，在很远很远的地方有一个燧明国，太阳和月亮都照不到那里……圣人发现了生火的方法，让人们不再过茹毛饮血的生活，所以后人称呼他为燧人。”（出示课件第37页）【教师】

中西方“取火”神话有什么不同？我们来看对比表格——对比项《普罗米修斯》《燧人钻木取火》人物天神普罗米修斯圣人燧人方式从天上盗取火种用小木棍钻木取火精神勇敢、奉献、不屈智慧、探索、创造结局获得自由被称为“燧人”（出示课件第38页）【教师】

中西方取火英雄有什么共同点？（逐条出示）：普罗米修斯——勇敢、坚韧、无私奉献燧人——智慧、善于观察、造福人类他们都有为人类造福的精神！他们都是人类文明的英雄！（出示课件第39页）【教师】

不同的神奇，共同的幻想——普罗米修斯的神奇在于——神的力量（肝脏再生、永生不死）燧人的神奇在于——人的智慧（观察鸟啄木，领悟生火方法）中西方神话各有不同的神奇，但都充满了想象的魅力！（八）单元路线图回顾与课后任务（约4分钟）对应课件第40-41页（出示课件第40页）【教师】

回顾我们的“神话传讲人”养成之旅——（逐条出示）：第一站：《盘古开天地》——开天辟地·创世英雄✅第二站：《精卫填海》——坚韧不拔·小小神鸟✅第三站：《普罗米修斯》——盗火英雄·造福人类✅第四站：《女娲补天》——炼石补天·慈爱女神习作：我和____过一天语文园地快乐读书吧：很久很久以前（稍作停顿，语气期待）我们已经完成了三站