高中历史 第4单元 中国近现代社会生活的变迁 第13课 大众传媒的发展（教师用书）教学设计 北师大版必修2

高中历史第4单元中国近现代社会生活的变迁第13课大众传媒的发展（教师用书）教学设计北师大版必修2学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以“大众传媒的发展”为主题，旨在让学生了解我国近现代社会生活中传媒发展的历程，感受大众传媒对社会生活的影响，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力，激发学生关注现实、思考未来的热情。核心素养目标1.培养学生史料实证意识，通过分析大众传媒发展过程中的史料，提高学生运用历史资料进行历史思考的能力。

2.增强学生历史解释能力，引导学生理解大众传媒变迁对近代中国社会生活的影响，形成对历史发展的整体认识。

3.激发学生家国情怀，让学生认识到大众传媒在民族复兴中的重要作用，培养学生的社会责任感和使命感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触了近代中国历史的基本知识，对鸦片战争、甲午战争、辛亥革命等重大历史事件有所了解。同时，学生对近代中国社会的变迁，如经济、政治、文化等方面的发展也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对历史学科普遍保持一定的兴趣，尤其是对近代中国的历史变迁较为关注。他们在分析问题时，通常能够运用逻辑思维，具有一定的批判性思维。学习风格上，部分学生偏好通过阅读教材和资料来获取知识，而另一部分学生则更倾向于通过讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习大众传媒的发展这一章节时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对传媒发展历程中的技术变革和传播方式理解不够深入；二是缺乏对传媒对社会生活影响的具体案例分析；三是难以将传媒发展与社会变迁之间的关系进行有效关联。此外，部分学生可能对历史事件背后的复杂性和多面性感到困惑，需要教师引导他们进行多角度思考。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，首先系统介绍大众传媒的发展历程，然后引导学生讨论传媒变迁对社会生活的影响。

2.设计“传媒角色扮演”活动，让学生扮演不同历史时期的传媒人物，体验传媒发展的过程和挑战。

3.利用多媒体资源展示不同时期的传媒工具和传播方式，如报纸、广播、电视等，增强学生对传媒发展的直观感受。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于近代中国城市变迁的纪录片片段，引导学生观察并思考：“这些变化与传媒的发展有何关联？”

2.提出问题：引导学生回顾所学，思考“传媒在近代中国的发展经历了哪些重要阶段？”

3.学生回答问题，教师总结并引入新课。

（二）讲授新课（20分钟）

1.教师讲解大众传媒的发展历程，包括报纸、广播、电视等传媒工具的兴起和发展。

2.结合具体案例，分析传媒变迁对社会生活的影响，如新闻传播、文化传播、娱乐方式等。

3.强调传媒在近代中国历史发展中的重要作用，如传播革命思想、促进社会进步等。

4.引导学生思考：传媒发展对社会生活的影响有哪些积极意义和消极影响？

（三）巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个与传媒发展相关的主题进行讨论，如“报纸在近代中国的地位与作用”。

2.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“在传媒发展的过程中，有哪些技术变革对传媒产生了重要影响？”

2.学生回答问题，教师点评并总结。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“你认为传媒在现代社会中扮演着怎样的角色？”

2.学生回答问题，教师点评并总结。

3.教师引导学生思考：传媒在未来的发展中，可能面临哪些挑战和机遇？

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“如何提高传媒素养，以更好地适应现代社会的发展？”

2.学生回答问题，教师点评并总结。

（七）总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调传媒发展对社会生活的影响。

2.学生反思：在学习过程中，自己有哪些收获和体会？

教学时间总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够清晰地了解大众传媒的发展历程，包括报纸、广播、电视等不同阶段的传媒工具及其特点。

学生掌握了传媒变迁对社会生活影响的各个方面，如新闻传播、文化传播、娱乐方式等。

学生能够分析传媒在近代中国历史发展中的作用，包括传播革命思想、促进社会进步等。

2.能力提升：

学生在分析问题时，能够运用历史唯物主义观点，从多角度分析传媒发展对社会生活的影响。

学生的史料实证意识得到增强，能够通过分析具体案例，如报纸的发行、广播的普及等，进行历史思考。

学生的历史解释能力得到提升，能够将传媒发展与社会变迁之间的关系进行有效关联。

3.思维发展：

学生在讨论和互动环节中，培养了批判性思维和创造性思维，能够提出独到见解。

学生学会了从传媒发展的角度审视社会现象，提高了对社会变革的敏感性和洞察力。

4.情感态度价值观：

学生通过学习大众传媒的发展，增强了民族自豪感和对国家文化发展的认同感。

学生认识到传媒在民族复兴中的重要作用，激发了学生的社会责任感和使命感。

学生对传媒的未来发展充满期待，培养了积极进取的人生态度和终身学习的理念。

5.实践应用：

学生能够将所学知识应用于实际生活，关注媒体资讯，提高信息获取和处理能力。

学生在日常生活中，更加注重传媒素养的提升，能够理性对待媒体传播的信息，形成正确的价值观。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们共同探讨了大众传媒的发展及其对中国社会生活的影响。通过学习，我们了解到报纸、广播、电视等传媒工具的兴起和发展历程，以及它们在传播信息、塑造舆论、影响社会生活等方面的作用。我们还分析了传媒变迁对社会生活的积极意义和消极影响，认识到传媒在近代中国历史发展中的重要地位。

当堂检测：

1.请简述大众传媒发展的三个重要阶段及其特点。

2.举例说明传媒变迁对社会生活的影响。

3.分析传媒在近代中国历史发展中的作用。

4.讨论传媒在现代社会中的角色和挑战。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-大众传媒发展的三个重要阶段：报纸、广播、电视。

-传媒变迁对社会生活的影响：新闻传播、文化传播、娱乐方式。

-传媒在近代中国历史发展中的作用：传播革命思想、促进社会进步。

②关键词汇：

-大众传媒：指面向大众传播信息的媒体，如报纸、广播、电视等。

-社会生活：指人们在社会中日常生活、工作和交往的各种活动。

-历史发展：指人类社会从过去到现在的发展变化过程。

③重点句子：

-“大众传媒的发展经历了报纸、广播、电视三个重要阶段。”

-“传媒变迁对社会生活的影响体现在新闻传播、文化传播、娱乐方式等多个方面。”

-“传媒在近代中国历史发展中的作用主要体现在传播革命思想、促进社会进步等方面。”教学反思与改进教学反思与改进是每个教师都应该重视的环节。回顾这节课，我觉得有几个方面可以反思和改进。

首先，我觉得在讲授新课的过程中，可以更加注重学生的参与。虽然我尝试了小组讨论和角色扮演，但感觉学生参与度还有提升空间。也许可以通过设置一些更具挑战性的问题或者引入更多的互动环节，比如让学生自己设计一个小型的传媒发展项目，这样既能激发他们的兴趣，也能提高他们的实践能力。

其次，对于课堂提问，我发现有些问题可能过于简单，没有充分调动学生的思考。未来，我会尝试提出更多层次的问题，既包括基础知识，也包括对历史事件深层次原因的分析，以此来检验学生对知识的理解和运用能力。

再次，我注意到在讲解传媒对社会生活影响的部分，有些学生显得比较迷茫。这可能是因为这部分内容较为抽象，难以直接感知。我计划在未来的教学中，结合一些具体的案例，比如通过展示不同时期报纸的内容，让学生更直观地感受到传媒变迁的影响。

最后，我觉得课后作业的设计也可以更加多样化。除了传统的书面作业，可以尝试设计一些实践性的作业，比如让学生调查自己所在社区的信息传播方式，这样既能巩固课堂所学，又能让学生将历史知识与社会实际相结合。课后作业1.**作业内容**：请选择一种近代中国的大众传媒形式（如报纸、广播、电视），简要介绍其发展历程中的两个关键事件，并分析这些事件对当时社会产生的影响。

**答案示例**：以报纸为例，可以选择《申报》的创办和《大公报》的成立作为关键事件。介绍《申报》的创办于1872年，它是中国近代第一份商业性报纸，对推动新闻事业的发展有重要意义。而《大公报》的成立则标志着新闻事业的进一步专业化，它以“不党、不卖、不私、不盲”的办报原则，影响了中国的新闻业。

2.**作业内容**：结合所学，分析近代中国大众传媒发展对社会生活的影响，并举例说明。

**答案示例**：近代中国大众传媒的发展极大地丰富了人们的精神文化生活。以广播为例，广播的普及使得信息传播更加迅速，人们可以通过广播了解国内外新闻，接受教育，广播剧和音乐节目也丰富了人们的娱乐生活。

3.**作业内容**：比较报纸、广播、电视三种传媒形式的特点及其对近代中国社会生活的影响。

**答案示例**：报纸具有印刷量大、覆盖面广的特点，对普及文化知识、传播政治观点有重要作用；广播则因其即时性、广泛性而迅速成为重要的信息传播工具；电视则以其视听结合的特点，对人们的生活方式产生了深远的影响。

4.**作业内容**：思考在现代社会中，大众传媒面临的主要挑战和机遇。

**答案示例**：现代社会中，大众传媒面