2026 年师德师风教育：立足讲台科研岗位彰显高校教师师德时代担当课件

2026年2026年师德师风教育：立足讲台科研岗位彰显高校教师师德时代担当讲台育人·科研报国·师德铸魂2026年课程导览01时代使命教育家精神与高校教师的时代方位02规范底线职业道德规范与十项准则红线03讲台担当教学岗位的师德践行路径04科研担当学术诚信与科研报国责任05警示镜鉴典型案例剖析与失范根源反思06行动升华考核机制与师德自觉行动路径时代使命为党育人，为国育才从教育家精神出发，理解高校教师师德的时代内涵01师德的时代方位师德师风是教师评价的第一标准，2026年师德建设被赋予更强的时代使命。时代命题：如何让师德融入讲台与科研的一言一行时间节点2026年是长征胜利90周年、建党105周年，各高校以此为契机厚植爱国情怀核心抓手扎实推进教育家精神铸魂强师行动，筑牢立德树人根基顶层文件《中共中央

国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》成为年度师德建设纲领教育家精神的内涵“教育家精神不是口号，而是可感可践行的日常修养”教育家精神是新时代高校教师的价值引领，其落点是做“四有”好老师。有理想信念坚守为党育人、为国育才初心有道德情操以德立身、以德施教有扎实学识潜心问道、学养深厚有仁爱之心真心关爱学生、严慈相济价值作用以教育家精神涵养校风、教风和学风，对标立德树人使命实践要求将教育家精神融入课堂教学、实习实训与学生日常管理师德内涵的演进阶段核心内涵时代特征基础规范层爱国守法、为人师表职业底线行为准则层十项准则、师德红线制度约束精神引领层教育家精神、时代担当价值自觉演进逻辑由他律规范走向自律自觉，由底线约束走向使命引领时代要求高校教师须把师德与教学科研双岗位的担当统一起来三重深化从基础规范到时代担当，师德内涵经历三重深化。认知升级认知升级，是师德自觉的起点。双岗位的使命统一立足讲台与科研岗位，师德担当体现为四个相统一。师德担当贯穿讲台与科研双岗，凝练为四个相统一的实践准则。相四个相统一教书育人课堂传授知识，更塑造品格言传身教课堂言论与课外言行一致问道社会学术探索服务国家需求自由规范自由探索不越诚信底线同双岗协同岗位逻辑讲台是育人之基，科研是报国之器，师德贯穿始终现实指向既站稳讲台，又恪守科研诚信，实现双岗协同双岗担当，是新时代高校教师师德答卷的完整答案规范底线知准则，守底线，明敬畏以制度规范为镜，明晰高校教师从教行为边界02师德制度体系总览层级制度文件功能定位基础层《高等学校教师职业道德规范》(教人〔2011〕11号)六条基本规范底线层《新时代高校教师职业行为十项准则》(2018)十条行为红线引领层《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》队伍建设纲领落实要求：将师德规范学习纳入新教师

岗前培训

与教师

在职培训

重要内容机制定位：健全自律与他律并重的师德建设

长效机制明晰制度谱系，才能心中有尺、行为有度职业道德规范六条《高等学校教师职业道德规范》确立六条基本准则，简称“两爱两人、严谨服务”。核心定位：师德是教师

绩效评价、聘任聘用、评优奖励

的首要标准爱国守法拥护党的领导，贯彻教育方针，维护校园和谐敬业爱生忠诚教育事业，终身学习，做学生良师益友教书育人育人为本、立德树人，因材施教、教学相长严谨治学秉持学术良知，恪守学术规范，抵制学术不端服务社会勇担社会责任，传播优秀文化，反对滥用学术资源为人师表淡泊名利、清廉从教，自觉抵制有损职业声誉的行为六条规范，是高校教师从教的底层公约—《高等学校教师职业道德规范》十项准则之上半部《新时代高校教师职业行为十项准则》前五项，划定政治与育人底线。站稳政治立场，是讲台担当的第一前提五项准则坚定政治方向不得有损害党中央权威、违背党的路线方针政策的言行自觉爱国守法恪守宪法原则，不得损害国家利益、社会公共利益传播优秀文化带头践行社会主义核心价值观，不得传播错误观点、虚假信息潜心教书育人落实立德树人，不得敷衍教学或擅自兼职兼薪关心爱护学生严慈相济，不得要求学生从事无关事宜红线要义前五项聚焦

课堂言行、政治素养、师生关系

三大风险区把课堂作为传播先进文化的

主阵地，而非随意发表言论的私人空间十项准则之下半部《新时代高校教师职业行为十项准则》后五项，划定学术与廉洁底线。坚守底线坚持言行雅正严禁任何形式的猥亵、性骚扰行为遵守学术规范严禁抄袭剽窃、篡改侵吞他人学术成果秉持公平诚信不得在招生、考试、职称评聘中徇私舞弊、弄虚作假坚守廉洁自律不得收受学生及家长财物，不得利用家长资源谋私积极奉献社会不得假公济私，擅自利用学校资源谋取个人利益红线要义后五项直指

学术诚信、处事公正、廉洁从教

三大风险区。教师自觉守牢

学术立身

之本，守住

廉洁从教

之心。一票否决与高压线六类重点监管高压线从2026年起，师德红线执行更严，《触碰即一票否决》制度刚性年度考核·师德前置职称评聘·师德前置岗位晋升·师德前置绩效分配·师德前置评优评先·师德前置严重失范后果考核直接不合格所有努力瞬间归零违规有偿补课与校外兼职牟利收受家长财物、礼品礼金，参与付费宴请娱乐体罚、侮辱、歧视学生课堂及网络发表不当言论学术不端与职称材料造假教学敷衍、履职不到位、私自兼职红线不是高悬的利剑，而是每位教师必须内化的敬畏讲台担当学为人师，行为世范立足三尺讲台，以师德涵养课堂育人质量03讲台育人的核心使命把心思放在

每一堂课

，把责任落在

每一个学生讲台是师德践行最重要的

实践场

，立德树人是讲台的

根本任务价值定位教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者课堂要求遵循教育规律和学生成长规律，因材施教、教学相长育人指向着力培养

德智体美劳全面发展

的社会主义建设者和接班人严慈并济既要真心关爱学生，又要严格要求学生，做学生

良师益友站得稳讲台，才谈得上师德担当潜心教书育人的要求潜心教书育人，要求教师把主责主业牢牢锚定在课堂。课堂无小事，处处见师德潜心育人·课堂为本教学底线不得违反教学纪律、敷衍教学、备课上课不规范兼职红线不得擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为备课态度杜绝教学敷衍、作业批改不到位等履职缺位问题学思结合注重学思结合、知行合一，不断提高教育质量教学相长尊重学生个性，促进学生全面发展，不拒绝学生的合理要求课堂言行的规范边界课堂与网络言行，是师德失范的高发地带，必须严守边界。四条红线课堂红线不得在教育教学活动及其他场合传播与课程无关的错误观点网络红线不得通过课堂、论坛、讲座、信息网络等渠道发表、转发错误观点信息红线不得编造散布虚假信息、不良信息政治红线不得有损害党中央权威、违背党的路线方针政策的言行风险提示课堂及网络不当言论已是2026年师德排查的重点领域教师自觉坚持网上网下一致、八小时内外一致，谨言慎行一句话的失守，可能断送一生的讲台信誉师生交往的平等边界亲近而不失分寸，关爱而不越边界师生关系必须坚守

师生平等、权责清晰

的边界边界要点关爱严慈相济、诲人不倦，真心关爱学生但

不越界权责不得要求学生从事与教学、科研、社会服务无关的事宜红线不得与学生发生任何不正当关系，严禁猥亵、性骚扰底线不得歧视学生、私用学生劳动力、辱骂侮辱学生共识与警示识恪守权责边界，聚焦教学、科研与成长引领，做学生良师益友警师生关系异化、导学矛盾突出是2026年专项排查核心领域师德涵养课堂质量师德素养提升与业务能力建设必须深度融合。以师德涵养引领课堂质量，让育人初心融入每一节课堂。融合创新结合学科专业特点，创新运用案例分享、沉浸式教学、行动学习等方法。示范引领以高尚师德、人格魅力和学识风范教育感染学生。教风建设树立优良学风教风，以师德涵养课堂育人质量。言传身教言行雅正、举止文明，以身作则引领学生。师德润课堂，育人无声胜有声科研担当秉持学术良知，恪守学术规范立足科研岗位，以诚信担当彰显学者风骨04科研岗位的诚信底线科研岗位的师德担当，首要是守住学术诚信这条生命线。红线行为4项核心原则秉持学术良知，恪守学术规范，坚守学术立身之本红线行为严禁抄袭剽窃、篡改侵吞他人学术成果资源红线严禁滥用学术资源和学术影响谋取私利诚信纪律不得在职称申报、成果申报中弄虚作假、材料造假风险与价值2项风险定位论文抄袭、成果造假是2026年专项排查的首要学术风险价值共识学术诚信是学者最可靠的职业底牌

一次学术失信，足以否定所有学术积累恪守学术规范的要求严谨治学，要求教师弘扬科学精神，力戒浮躁。探索精神勇于探索，追求真理，修正错误，精益求精实事求是发扬民主，团结合作，协同创新规范要求尊重他人劳动和学术成果，维护学术自由和学术尊严诚信品格诚实守信，坚决抵制学术失范和学术不端行为治学态度潜下心来做研究，反对急功近利、浮躁学风环境营造以自律带动团队，共同维护风清气正的学术生态科研的尊严，来自对诚信的坚守科研报国的时代责任科研担当不仅是个体学术行为，更是服务国家需求的时代责任。责任指向为国家富强、民族振兴和人类进步服务实践要求积极提供专业服务，传播优秀文化，普及科学知识价值取向树立正确义利观，反对滥用学术资源和学术影响纪律底线不得假公济私，擅自利用学校名义、专利、场所等资源谋取个人利益融合逻辑坚持潜心问道和关注社会相统一，让科研回应时代之问目标导向把论文写在祖国大地上，把成果用在国家急需处科研有温度，报国有担当防范学术不端链路防范学术不端，需要全链路自律与制度约束并行。全链路自律与制度约束并行从识别风险到构建防线，构建科研诚信的完整闭环识风险识别主要表现抄袭剽窃、篡改侵吞他人成果、成果造假、职称材料虚报高危环节论文发表、项目申报、职称评聘、人才计划申报防防线构建个人防线坚持实事求是，从源头杜绝侥幸心理制度防线学术规范约束与师德考核监督相结合防微杜渐，是科研岗位最经济的风险防控教学科研双岗融合教学反哺科研问题意识·选题源泉课堂中的问题意识，是科研选题的重要源泉以教促研，从教学现场发现真问题科研反哺教学前沿成果·学术含量前沿研究成果，提升课堂的学术含量与育人质量以研促教，让课堂跟上学术前沿师德贯穿严谨诚信·人格两面教学中的严谨、科研中的诚信，是同一师德人格的两面同一人格，贯穿讲台与实验室担当合一良师益友·诚信守护既做学生良师益友，又做学术诚信的守护者育人导向，守护学术净土双岗同心，师德方成以科研厚度支撑讲台高度以育人初心校准科研方向警示镜鉴以案为鉴，以案明纪从失范案例中汲取教训，筑牢师德思想防线从失范案例中汲取教训，筑牢师德思想防线05课堂言论失范警示课堂与网络不当言论，是师德失范中性质最严重的一类01案例一课堂错误言论某高校教师黄某某多次在课堂发表错误言论、宣扬错误历史观。处理结果：党内严重警告、行政记过，暂停评奖评优、职称评定、岗位聘用、教学工作和研究生招生资格

12个月。严重警告02案例二网络错误言论某高校教师梁某某通过微博、推特多次发布转发错误言论。处理结果：开除党籍、行政记过、取消研究生导师资格并停止教学。开除党籍守住课堂言论底线，就是守住职业生命线学术不端案例警示学术不端一旦查实，代价

极其沉重。01案例一抄袭他人成果当事人：姜某某（某高校教师）违规行为：发表文章中抄袭他人成果处理结果：党内严重警告、行政记过，停止2年内招收硕士研究生资格，取消2年内聘任高一级专业技术职务资格处分党内严重警告、行政记过02案例二低俗图文授课当事人：郎某某（某高校教师）违规行为：使用低俗不雅图文授课处理结果：停课、调离教学岗位，通报批评、取消年度评优资格、扣罚绩效工资处分停课、调离教学岗位学术诚信是科研岗位的“一票否决项”师生关系失范警示师生关系越界，轻则处分，重则身陷囹圄。案例一某高校教师刘某利用教师身份与学生发生不正当关系，构成强制猥亵罪。处理结果被判处有期徒刑

2年6个月案例二某高校教师郭某在婚姻关系存续期间多次与他人发生不正当关系。处理结果开除党籍、降低岗位等级，并解除聘用合同师生关系的边界，是不可逾越的法律与道德底线利用学生与失职警示01案例一张某某要求研究生为其公司运送货物、分装溶剂、处理财务并辱骂学生。处理结果：撤销教师资格，列入教师资格限制库，5年内不得重新取得。5年禁教期撤销教师资格严肃处理02案例二李某某对3名学生批评教育时进行体罚，致2人轻微伤。处理结果：行政拘留并处罚款，给予开除处分。2人轻微伤行政拘留开除处分03案例三郑某疏于指导学生、要求学生从事无关事宜、未按规定发放助研津贴。处理结果：取消导师资格，由副教授七级降为讲师十级。降级讲师十级取消导师资格等级降聘权责不清、关爱失当，终将自毁师者之名失范案例的共性根源从案例中提炼教训，失范往往始于

四个轻视。轻视政治纪律把课堂、网络当作私人空间，发表不当言论轻视学术规范心存侥幸，抄袭造假、材料虚报轻视师生边界把对学生的管理权异化为私利的工具轻视小节自律从小事小节放松要求，逐步滑向失范深渊01启示一要知敬畏、存戒惧、守底线，杜绝侥幸心理02启示二要坚持抓早抓小、防微杜渐，从小事小节严起03启示三要以案为鉴、以案明纪，常态自查自纠每一个失范案例，都是一面照见自己的镜子行动升华知行合一，师德自觉将师德内化于心、外化于行，做新时代好老师06师德考核一票否决考核结果主要影响合格正常参加职称评审、岗位晋升、绩效分配、评优评先基本合格参加专项培训，短期限制职称申报、岗位竞聘、评优资格不合格取消当年评优资格，延迟或取消职称晋升，减少绩效，情节严重者调整岗位、撤销教师资格师德考核结果实行

分级运用、刚性兑现。机制特点首要标准师德作为教师绩效评价、聘任聘用和评优奖励的首要标准2026年变化监管立体化监管方式更立体，学校管理、家长监督、教育部门抽查同时进行四位一体长效机制师德建设长效机制以教育、宣传、考核、监督四环协同发力。师德教育每学期集中开展

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