2026 年师德师风教育：培育青年教师夯实高校师德队伍后备力量课件

2026年2026年师德师风教育：培育青年教师夯实高校师德队伍后备力量政策筑基·问题审视·机制培育·榜样引领课程导览01政策筑基2026年师德师风建设最新政策框架02问题审视青年教师师德师风现实痛点剖析03机制培育师德后备力量系统培育路径04考核护航师德考核评价体系创新实践05榜样引领师德标兵典型事迹示范06行动展望青年教师立德树人行动自觉01政策筑基以政策定方向，以共识聚合力从国家顶层设计到高校落地实践，把握师德师风建设的最新要求从国家顶层设计到高校落地实践，把握师德师风建设的最新要求六部门联合出台指导意见高校青年教师师德建设进入

全链条系统发力

的新阶段14项措施围绕五大领域系统部署思想政治引领、师德师风建设、人才引育机制、教学科研能力提升、考核评价改革01文件基本信息《关于加强新时代高校青年教师队伍建设的指导意见》印发时间：2025年11月印发单位：教育部、中央组织部、科技部、财政部、人力资源社会保障部、住房城乡建设部青年教师是建强高等教育龙头的生力军，师德师风是评价的第一标准14

项思想政治引领筑牢青年教师理想信念根基师德师风建设第一标准贯穿评价全过程人才引育机制完善引育用留全链条体系教学科研能力提升赋能教书育人主责主业考核评价改革树立重师德重实绩导向社会关注2025年12月入选当年全国十大教育新闻十项机制筑牢师德防线用制度闭环替代运动式治理，是新时代师德建设的关键转向基础建设师德教育思想政治引领职业理想塑造典型引领选树先进榜样弘扬师德风尚教师准入严格思想政治考察师德师风把关监督与管理日常监管常态化监督预警提醒考核评价师德考核结果应用监督指导多方监督专业指导责任与处置举报核处快速响应依规处理责任追究违规必究严肃问责权益保障澄清不实举报维护教师形象责任落实压紧压实一岗双责零容忍严格准入，清除害群之马权益保障澄清不实举报，维护教师形象2026年政策落地推进2026年是青年教师师德建设从

政策出台

走向

落地见效

的深化之年中央部署2026年8月·教育部推动教师〔2025〕5号文件落实见效在《关于做好庆祝第42个教师节有关工作的通知》中，强调健全高校教师发展支持服务体系省级细化省级跟进·江苏省教育厅以清单化管理细化部署印发《2026年度高校师德师风建设重点工作任务清单》基层落地高校实践·多所高校弘扬教育家精神，涵养新时代优良师风开展师德师风建设月活动，武汉纺织大学时间覆盖3月5日至4月10日师德教育年度内容框架师德教育从软性倡导走向

学时刚性、内容系统

的规范安排12学时2026年高校师德师风学习教育全年累计不低于12学时，围绕五大板块展开12学时全年累计学习板块核心要求政治理论学习学习习近平总书记关于教育的重要论述规章制度学习十项准则、失范处理指导意见教育家精神学习对标“四有”好老师标准实践教育红色资源实地研学至少1次警示教育以案明纪、以案释法全年累计不低于12学时，围绕五大板块展开02问题审视知不足而后进，望山远而力行正视青年教师成长中的短板与盲区，找准师德建设的发力点正视青年教师成长中的短板与盲区，找准师德建设的发力点思想认识的隐性偏差师德失范的背后，往往首先是

思想认识

的松动学习流于形式2项打卡式阅读对十项准则等文件存在抄笔记应付检查现象未将政治理论内化为行动指南学习停留在形式层面，理论未落地思想认识松动职业认同弱化2项谋生手段将教师职业简单视为谋生手段职业价值取向偏移教学任务与个人发展冲突时，优先选择职称晋升或社会兼职职业定位偏差教育初心受扰2项降低考核标准为迎合学生评价而降低考核标准知识深度不足以课堂活跃度掩盖知识深度不足育人初衷偏移课堂教学投入不足```教学督导与学生评教多维反馈课堂投入不足问题在多个层面并存。课堂形式化师生互动缺失“课堂形式化与师生互动缺失，是青年教师最需正视的共性问题。”育人意识与行动落差期望与现实的鲜明反差育人意识学生希望教师分享人生经验68%行动差距青年教师经常主动深度交流32%“半数以上的学生期待被看见，但主动走近学生的青年教师不足三分之一。”学术道德与评价隐患学术诚信与评价公平，是青年教师不可触碰的

第二道师德底线2019年至2023年，教育部先后十二次通报违反教师职业行为十项准则典型案例共

85个，其中高校教师案例达

33例，占比近四成学术规范意识薄弱论文代投科研压力下的潜在隐患成果署名不规范触碰学术诚信红线评价功利化倾向竞赛指导偏心优先选择基础好的学生重点培养成果侵占隐患论文指导中存在侵占成果风险考核标准松弛因私下沟通频繁而放松标准03机制培育以机制育师德，以制度护成长从准入到培养，构建青年教师师德养成的全链条体系从准入到培养，构建青年教师师德养成的全链条体系双导师制精准帮扶把师德养成嵌入学术成长，让青年教师

有人带、有迹循依托青蓝工程，实施“师德＋学术”双导师帮扶机制实现新进教师师徒结对

全覆盖，避免师德教育沦为入职阶段的孤立环节机制总述青蓝工程双导师帮扶全覆盖新进教师师徒结对

全覆盖专属师德成长档案常态化开展谈心引导与成长帮扶师德培育与职业起点绑定将师德培育融入职业生涯起点导双导师分工师德导师核心职责：价值引领与行为示范学术导师核心职责：专业能力与科研规范新教师入职第一课扣好从教生涯的

第一粒扣子

，师德教育必须从入职第一天开始新教师入职教育普遍将教育家精神专题纳入必修内容，实现规范认知与价值涵养并重。枣庄科技职业学院召开师德师风集体谈话会，从四个维度阐释师德内涵。入职宣誓：以仪式感强化职业认同江苏电子信息职业学院在新教师岗前培训中设置师德师风及教育家精神专题模块。组织入职宣誓，以仪式感强化职业认同。集体谈话：以四维阐释涵养师德认知75名新入职教师2026年8月四维阐释师爱为魂、学高为师、身正为范、理念为先阶梯式分层培养格局师德培养不是一刀切，而是随职业发展阶段

逐级进阶培养阶段核心目标师德培育重点青年教师站稳讲台职业认同、教学态度、师生边界骨干教师形成风格育人方法、课程思政、团队协作资深教师示范引领榜样辐射、师德传承、经验输出该格局确保师德培育贯穿教师入职、成长、晋升的完整职业生涯，而非阶段性运动。源头治理与党建引领源头治理前移一步，后备力量就多一分

底气质感师德涵养前置培育，从源头夯实正确从教观念，让党建引领贯穿师范培养全程。“教师党支部发挥战斗堡垒作用，坚持党建带群建，使青年教师紧密团结在党的周围。”师范生前置培育2项中原科技学院面向师范专业在校生提前植入师德涵养课程师德规范学习融入专业见习、校外实习各环节教师党建引领3项教师党支部书记强化双带头人培育发展党员注重从优秀青年教师中发展党员政治引领与吸纳加强对优秀海外留学归国青年教师的政治引领与政治吸纳04考核护航以考核立标尺，以评价促自觉让师德第一标准从理念走向可量化、可操作的制度实践让师德第一标准从理念走向可量化、可操作的制度实践师德量化考核体系师德考核要实现

由虚向实

，必须让评价标准看得见、算得清评价标准看得见、算得清，考核从粗放的合格与不合格二分升级为可区分、可操作的量化评价规评价体系量化构成评价维度6个方面评价维度评价指标24项评价指标失范行为21条师德失范行为量化评价可区分可操作三坚持三个结合宏观·微观宏观与微观相结合，实现具体化管理定性·定量定性与定量相结合，实现精准化管理师德·业务师德师风与业务工作相结合，实现统筹管理师生关系社会公德工作贡献负面清单与一票否决师德底线一旦被触碰，任何业绩都无法

补救负面清单将抽象的道德要求转化为可对照、可执行的具体禁令，为青年教师划定清晰的行为边界。01负面清单西安财经大学制定11条师德失范一票否决行为清单、15条师德负面行为清单。中原科技学院明确12类师德失范情形及调查处理程序。02一票否决刚性约束教师触犯负面清单行为的，年度师德考核直接确定为合格及以下等次。在与职称评审、评优评先等挂钩事项中直接出局。考核结果三个挂钩考核结果只有真正

硬挂钩

，师德第一标准才不是一句空话师德第一标准的落地，在于考核结果与教师职业发展关键节点刚性关联——入口准入、年度聘任到职称晋升全程设防挂钩教师引进从政治立场、个人品德、学术道德、专业水平等方面综合评价，严把教师入口关。挂钩年度考核与岗位聘任师德不合格者年度考核直接不合格，连续两年师德考核基本合格或不合格的教师，须调离教师岗位。挂钩职称评审申报高级职务者须在任现职期间有一次师德年度考核优秀，师德考核不合格者在专业技术职务评审中实行一票否决。全周期师德管理从入口到日常，师德管理须形成

全周期、无死角

的闭环入口有审查，过程有机制，风险化解在萌芽入口关·审查前置审查前置中原科技学院新教职工入职实行师德审查前置。师德档案为全体教职工建立个人师德档案，考核结果公示后归入档案。📋过程关·动态排查三级机制建立月度自查、季度督查、年度全面排查机制。五大维度覆盖思想政治表现、课堂教学履职、学术科研诚信、师生交往边界、日常作风纪律。三道防线课堂随机抽查、师生意见征集、苗头问题约谈预警，构成日常监管防线。闭环整改建立动态整改台账，实行销号式闭环管理。05榜样引领以榜样照前路，以故事传师魂从身边人、身边事中汲取师德力量，涵养育人初心从身边人、身边事中汲取师德力量，涵养育人初心师德标兵的担当样本师德从来不是抽象的说教，而是在

具体选择

中显影危难担当2020年·护航留俄学子受使馆委托→独自护送→安全回国独自护送患病留俄学子回国，将唯一防护服让给学生十余小时飞行全程安抚学生情绪事后独自隔离方才告知家人潜心育人长期耕耘教学一线立足课堂→教学相长→评教优秀连年学生评教名列前茅连续三年教学考核获评优秀课后常态化开展学业答疑与心理疏导教研并举以研促教·科研反哺深耕学术→成果丰硕→历史突破发表学术论文15篇2025年牵头申报的俄语翻译项目获批国家社科基金中华学术外译项目实现学院该类课题历史性突破典型选树的制度设计榜样的价值在于

可复制、可传播

，而非个别奇迹让师德榜样从个别典型走向群体示范荣誉扩面在原有教学名师、青年教师标兵等评选基础上，2026年增设师德建设先进集体、我心目中的好老师等荣誉，扩大典型选树覆盖面。宣讲覆盖遴选校内师德标兵、教学名师组建校内宣讲团，每年开展巡回宣讲，覆盖各院部。案例沉淀系统梳理可复制经验，汇编形成教育家型教师成长案例集，择优报送省级教育家精神典型案例库。故事转化坚持用身边人讲身边事，让师德规范从文件语言转化为可感可学的真实故事。师德品牌与文化建设长效机制的最高形态，是让师德成为

不需要提醒的文化自觉让师德成为不需要提醒的文化自觉——品牌塑形·文化浸润品牌实践江苏电子信息职业学院以德耀杏坛品牌为核心，实施铸魂强师、立范引领、考核评价三大行动，强化教育、宣传、考核、监督四位一体长效机制苏州科技大学推出苏科师风·我的育人故事系列报道，依托校内外媒体讲述师德故事，将校史文化与师德建设相融合文化浸润中原科技学院征集师德文艺作品，开展我心中的好老师评选，以征文、演讲、短视频等多元载体并行，让崇德氛围从制度外化为日常文化浸润使师德规范逐步内化为青年教师无需外部监督的自觉行动06行动展望以行动践初心，以担当育新人将师德认知转化为日常从教的自觉行动，做新时代大先生将师德认知转化为日常从教的自觉行动，做新时代大先生将认知转化为日常行动师德教育的终点不是

听懂道理

，而是

改变日常师德从来不在宏大叙事里，而在每一次授课、每一次对话、每一次抉择的日常之中。师德大事多，但从无小事，每一个日常选择都是师德的自证。在课堂上把十项准则落实到每一次授课中，不念PPT、不敷衍互动，让每一节课都有温度、深度、方向。在与学生相处中把握亦师亦友的尺度，主动走近学生、倾听