2026 年师德师风教育：师德师风建设调研分析与工作改进课件

2026年师德师风教育：师德师风建设调研分析与工作改进课件调研分析·案例警示·工作改进日期2026年9月内容导览01政策背景2026年师德新规与红线要求02调研现状师德师风建设调研数据与总体态势03问题剖析突出问题表现与深层原因04案例警示典型失范案例与处理结果05改进路径工作改进机制与具体措施06行动号召凝聚共识，践行师德规范政策背景师德红线带电运行2026年师德师风建设迎来最严年，十条红线划定职业底线师德师风建设01十条师德红线全面划定2026年3月，教育部下发《基础教育规范管理负面清单（2026版）》，将教师职业底线钉死为十条红线，覆盖从课堂到私域的全场景。第一栏有偿补课、变相牟利收受财物、违规宴请体罚侮辱、言语伤害不正当关系、骚扰猥亵不当言论、违背主流价值观第二栏违规推销教辅与商品招生考试、职称评聘舞弊敷衍教学、弃学生于不顾隐瞒欺凌、知情不报生活作风失范违规就处理，没有缓冲，没有托词《基础教育规范管理负面清单（2026版）》三大核心红线深度解读红线一：有偿补课全面升级为违法有偿补课从违规升级为违法，可直接撤销教师资格线下私开补习班、线上收费答疑、直播收打赏、介绍学生拿机构回扣，全部纳入查处范畴违法红线，撤销资格红线二：收受礼品礼金零容忍索要或收受学生及家长财物、接受宴请等行为列入重点整治清单哪怕是小额红包也会被记录在案零容忍，一律记录红线三：体罚与不正当关系直接清退体罚、变相体罚、言语羞辱一律禁止与学生发生任何不正当关系，一经查实直接清除出教师队伍一票否决，直接清除监管全面升级与终身追责2026年师德整顿呈现三大升级，无死角监管叠加终身追诉，失范成本空前提高。“红线不是约束教师，而是双向保护”01升级特征全场景无死角监管查处范围扩至课堂、线上、私域、校外兼职所有场景大数据比对、家长举报、校园巡查、舆情监控多渠道留痕取证02升级特征终身追诉制度离职退休教师的过往师德违规行为一经查实，仍可终身追溯退还全部所得、扣除各项福利03升级特征更重处罚层级轻微违规记入师德档案，影响评优职称较重行为调离、降级、撤销职称严重案件开除并终身禁教，构成犯罪移送司法十项准则构成制度基石准则核心要求坚定政治方向贯彻党的教育方针自觉爱国守法恪守宪法，依法执教传播优秀文化带头践行核心价值观潜心教书育人因材施教，教学相长关心爱护学生严慈相济，严禁伤害加强安全防范保护学生安全坚持言行雅正为人师表，作风正派秉持公平诚信处事公道，严禁舞弊坚守廉洁自律清廉从教，不收财物规范从教行为抵制有偿补课《新时代教师职业行为十项准则》是教师职业行为的基本规范，2026年被各地重新组织集中学习调研现状主流向好，问题犹存以调研数据客观呈现师德师风建设现状师德师风建设02调研总体态势判断主流向好，问题犹存调研显示，师德师风建设的主基调是积极向上的。师德失范的少数个案，正不断消耗全社会对教师群体的信任。—调研总体态势判断贯彻方针积极广大教师贯彻党的教育方针，教书育人、默默奉献，为国家发展和民族振兴作出重大贡献牢记使命坚守绝大多数教师牢记使命、初心不改，爱岗敬业、关爱学生、遵纪守法、无私奉献社会尊重肯定党和国家高度肯定教师队伍，学生、家长和社会普遍尊重教师群体调研方法与基本数据三方数据交叉印证，形成对师德现状的立体画像。家长维度发放家长问卷

180份，回收

180份，回收率

100%聚焦教师敬业责任、关心爱护、了解学生、体罚情况、索要财物等指标学生维度选取四至六年级

80名

学生匿名评价教师模范行为以"学生眼中的教师不文明行为"主题座谈征集意见教师维度全体教师完成师德师风试卷，自查教学行为梳理师德建设中存在的突出问题投诉数据透视突出问题四成以上师德相关投诉占校园举报总量各地督导统计显示，师德问题已成为家长投诉的核心焦点。违规有偿补课家长投诉中反复出现的三大痛点之一体罚学生家长投诉中反复出现的三大痛点之一私下收取家长财物家长投诉中反复出现的三大痛点之一家长的关注焦点正在发生变化——他们最在意的不是"老师多辛苦"，而是"孩子多安全"。数据折射的信号清晰：整治这三类突出问题，就是抓住师德建设的主要矛盾。主流表现与积极态势调研同时发现，师德师风建设取得实实在在的成效：教师队伍主流忠诚敬业，师德氛围持续向好。肯定主流、正视问题，才是理性的调研态度。忠诚敬业忠诚于党和人民的教育事业，敬业爱岗、尽职尽责、兢兢业业、默默奉献模范涌现师德高尚、教学成绩优秀、享有较高威信的模范教师不断涌现，发挥示范带动作用主动作为从“要我干”转向“我要干”，一心扑在工作上，追求一流教学成绩与育人质量坚守日常坚守岗位、按时到课、课前备好、课后补差，把“育人”当作日常问题剖析表象之下，根因何在从问题表现切入，深挖师德失范的深层原因师德师风建设03职业理想淡化，育人初心迷失在功利化思潮侵蚀下，部分教师职业理想淡化，育人初心有所迷失“当教书育人被降格为“一份工作”，师德底线便失去了内在支撑。”职业理想淡化的具体表征简单视为谋生手段缺乏对教育事业的敬畏之心与奉献精神忽视“育人”核心使命能够完成教学任务，却对学生思想动态、情感需求关注不足教育退化为单纯的知识传递师生间的精神交流趋于淡漠出现失范行为将个人利益凌驾于教育公平之上，出现有偿补课、收受礼品等失范行为1234教学行为失范，伦理底线模糊少数教师在教育教学过程中未能恪守专业伦理，行为失范集中在三个方面。少数教师在教育教学过程中未能恪守专业伦理，行为失范集中在三个方面。评价失公评价学生时存在偏见与歧视，厚此薄彼，不能秉持公平公正原则破坏教育公平底线方式粗暴处理师生矛盾时方法简单粗暴，对后进学生缺乏耐心，甚至出现体罚或变相体罚损害师生信任关系学术失范学术研究急功近利，存在抄袭剽窃、成果造假等不端行为侵蚀学术诚信根基“这些行为不仅违背教师的基本职业道德，更对学生的身心发展造成直接或间接的伤害。”人文素养与情绪管理不足教师自身的情绪状态与人文修为，本身就是

最直接的育人资源。教育是一项

充满人文关怀

的事业，教师的素养短板正在传导为育人效果的减损。人文积淀不足难以在教育教学中有效渗透人文精神，与学生的心灵沟通存在障碍。情绪管理缺失面对工作压力、职业倦怠与复杂人际关系，缺乏有效情绪管理能力，将负面情绪带入教学或师生交往。职业倦怠蔓延心理失衡导致教书育人的投入感下降，影响教育教学质量和师生关系。培训实效与制度执行短板师德建设在教育与制度两端均存在实效短板教育端“入耳不入心”师德培训偏重理论灌输与条文宣讲，形式单一，与教师实际工作情境结合不紧密，难以引发内心共鸣制度端“执行打折扣”监督考核机制虽已建立，但执行层面有时流于形式，对失德失范行为的预警、查处和问责力度不足台账走过场部分单位专项排查流于表面，问题排查不深入，整改措施缺乏针对性教育与制度两张皮的问题，使规章制度难以真正起到震慑和约束作用。深层原因的系统反思从社会、制度、机制三重维度剖析师德失范的深层根源师德失范并非孤立现象，而是多重因素交织的结果维度一社会转型期的价值冲击功利主义、拜金主义思想对教师队伍产生冲击教师社会地位与经济待遇与社会高期望仍有差距部分教师产生心理失衡，职业荣誉感不强维度二教育评价的功利化导向以升学率、分数为核心的评价指挥棒，使教师过度关注学业成绩忽视品德养成与自身师德表现，"重智轻德"为失范提供土壤维度三专业发展支持体系不足教师培训体系不完善，缺乏系统的职业道德教育和人文关怀职业倦怠缺乏疏导渠道案例警示以案为鉴，知敬畏用真实案例敲响警钟，筑牢师德思想防线师德师风建设04有偿补课案例与数据对比2026年多地接连通报有偿补课典型案件，涉案规模逐案攀升，折射利益链条的隐蔽性与顽固性三起案例涉及学生数对比（人）典型案例处置详情3起随州某小学教师校外补课涉及

12

名学生，每人收费

1500元，合计

1.8万元。查实后停课、全额退费并记过。孝感某中学教师组织补课涉及

32

名学生参与有偿补课。孝感另一教师招收补课涉及

43

名学生，叠加

党内严重警告

处分。体罚与言语伤害案例合法教育惩戒与体罚有本质区别：惩戒以纠错为目的，有度有温度；体罚只是发泄情绪，造成身心伤害。🔔

警示合法教育惩戒与体罚有本质区别：惩戒以纠错为目的，有度有温度；体罚只是发泄情绪，造成身心伤害。身心伤害呼和浩特案例2026年5月某小学教师因学生争抢文具，当场抬脚踹人并当众辱骂。视频流出后引发全网热议，当地教育局火速处理。处理结果调离教学岗处理结果两年不得评优晋级处理结果扣除两年全部绩效青岛案例行政拘留某职业技术学院辅导员对3名学生实施体罚，致2名学生轻微伤。处理结果被行政拘留并处罚款500元处理结果最终被开除处分师生不正当关系案例警示不是道德瑕疵，而是违法犯罪01案例一刘某案利用教师身份与女学生交往并发生不正当关系，构成强制猥亵罪，判处有期徒刑2年6个月。依法丧失教师资格，终身不得从教。02案例二王某某案多次言语骚扰在校学生，发送性暗示词汇和图片。被开除处分、撤销教师资格、列入教师资格限制库。03案例三陈某某案私自召集学生饮酒并性侵学生。被开除党籍、开除公职，教师资格依法丧失，终身不得重新申请认定。不当言论与师德失范案例教师是课堂讲授的直接责任人，一言一行对学生价值观形成影响深远。三起师德失范案例，按处理力度从轻到重递进呈现案案例一：蒋某案违规课堂辱骂学生、传播负能量言论处理降低岗位等级、取消职称评定案案例二：唐某案违规课程教学中发表损害国家声誉言论处理撤销教师资格、调离教师岗位、降低岗位等级案案例三：黄某某案违规专业理论课中多次发表错误言论，宣扬错误历史观处理党内严重警告、行政记过，暂停评奖评优、职称评定、教学及招生资格12个月守好政治方向，守好言论边界，是教师职业的第一道闸门。学术不端与侵占费用案例从课堂到学术、从教学到管理，师德底线贯穿教师职业全程。师德失范的形态多元，学术与廉洁领域同样

高压带电01侵占学生费用刘某某侵占案利用职务便利，私自收取侵占学生学杂费和班费被移送公安机关刑事拘留77万余元合计侵占刑事拘留02学术不端科研评审舞弊案陕西三所高校教师打探评审专家信息、互相请托、泄露评审结果被撤销项目、追回已拨资金，取消申请资格3年、取消评审专家资格5年5年取消评审资格最重处罚撤销项目·追回资金改进路径建机制，抓落实以长效机制建设推动师德师风工作提质增效师德师风建设05十项机制构建治理体系改进工作的根本出路，在于用制度管长远。十项工作机制党建引领责任落实机制常态化师德学习教育机制先进典型选树激励机制准入关口审查把关机制全过程师德考核评价机制多元立体监督防控机制违规线索受理核查处置机制师德失范从严惩戒问责机制教师权益关爱保障机制家校社协同共育联动机制思想铸魂与常态化学习把师德教育摆在教师培养培训首位，推进常态化、制度化政治理论学习集中学习与个人自学结合，深入学习习近平总书记关于教育、师德师风建设重要论述规章制度学习逐条学习十项准则与失范行为处理办法，精准把握从教红线教育家精神学习对标"四有"好老师标准，主题研讨、典型宣讲、心得交流推动入脑入心实践教育立足红色资源，每年至少组织1次实地研学实践警示教育以真实案例为教材，分层分类开展，以案明纪、以案释法典型选树与宣传引领改进工作既要

守住底线，更要

拉高标线，让榜样成为师风建设的最强牵引典型选树常态化发掘师德标兵、最美教师、从教三十年优秀教师身边人讲身边事用身边人讲好身边事，让榜样可感可学荣誉激励节点表彰用好教师节、师德宣传月开展表彰评优倾斜落实评优倾斜，强化职业尊崇感宣讲浸润组建宣讲团遴选师德标兵、教学名师每年巡回宣讲深入人心通过媒体宣传、校园展板让先进事迹深入人心以榜样引领师风建设，让——崇尚师德、学习榜样、争当先进——成为校园新风考核评价一票否决坚持师德师风第一标准，把考核结果刚性运用落到实处一票否决师德作为职称评聘、评优评先、项目申报、绩效发放首要条件，师德不合格年度考核直接定为不合格多元评价采用学生评、家长评、同事评、学校评相结合，避免评价形式化、随意化考核留痕考核结果建档留存、反馈整改，完善师德考核指标体系前置把关教师资格认定、教师招聘、人才引进环节实行师德前置审查，师德条款写入聘用合同，试用期师德跟踪考评监督防控与线索处置构建学校内控+家校监督+社会监督

体系，实现无死角防控监督关口前移，把师德失范隐患化解在萌芽，从源头上无死角防控。—防控先行›››实名举报限时办结，查实依规处分，失责严肃追责校园公示举报途径公示师德举报电话举报信箱线上投诉渠道家校互动活动定期开展师德家访家长座谈会行风评议社会监督力量聘请人大代表、家长代表担任师德监督员常态化巡查督查受理第1环受理规范接收投诉核查第2环核查登记核实情况处置第3环处置查实失范依规处分，涉嫌犯罪移送司法问责第4环问责对监管不力、推诿隐瞒的负责人严肃追责权益保障与协同共育严管与厚爱并重，让教师安心、热心、舒心、静心从教健全关怀制度教师权益保障困难帮扶、心理健康疏导、体检休养、人文关怀制度健全完善维护合法权益：对造谣抹黑、无理缠访侵害教师名誉的线索及时澄清、移送公安处置落实尊师举措，提升教师职业获得感与职业尊严家校社协同共育联动尊师重教氛围师德开放日：常态化开展