2026 年师德师风教育：新时代背景下高中师德建设创新探索课件

师德师风教育2026年师德师风教育：新时代背景下高中师德建设创新探索政策筑基·底线警示·创新实践·精神引领日期2026年9月课程导览01时代之问新时代师德建设的政策坐标与现实挑战02底线之守六大红线与考核新规的刚性约束03创新之探高中师德建设的创新路径与实践案例04机制之立考核评价与长效机制的落地设计05精神之魂教育家精神引领下的教师成长01时代之问师德是评价教师队伍素质的第一标准从政策坐标出发，理解新时代高中师德建设的紧迫性与方向感。2026：师德建设进入深化年2026年是“十五五”规划谋篇布局之年，也是教育强国建设三年行动计划承上启下的关键之年师德师风整治年3项2026年教育部明确将师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，多地已把2026年定为师德师风专项整治年2026年辽宁省明确2026年为师德师风整治年师德建设从个案处理全面转向常态化监管第一标准的三重意涵教学能力决定下限，师德决定上限。强教必先强师，强师必先强德。政治标准2项坚定政治方向以习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑立德树人把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准职业标准2项师德考核全面挂钩师德考核结果与教师资格注册、职称评聘、岗位晋升、评优评先全面挂钩前置条件成为教师职业发展的前置条件育人标准2项潜移默化教师一言一行对学生产生潜移默化的影响教育力量高尚师德本身就是最强大的教育力量高中场域的特殊挑战“高中师德建设的难度，恰恰决定了其探索的价值。”—页面收束聚焦高中阶段特质，三重特殊矛盾亟待破解应试压力大高中教师面临更高的升学考核要求，容易在成绩与育人之间失衡，产生急功近利的倾向。学生身心敏感高中生处于青春期关键阶段，自尊心强、情绪波动大，教师言行不当造成的伤害更加持久。家校利益交织家长升学焦虑外溢，送礼、托关系等现象更易滋生，有偿补课的诱惑也更为直接。政策脉络：从规范到治理政策要点2026年《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》用

5年左右

建立完备制度体系和长效机制—《新时代中小学教师职业行为十项准则》为教师职业行为划定基本遵循—2026年多地细化行为细则与失范处理办法，山东省出台四项配套文件（鲁教师发〔2026〕1号）—阶段演进规范期：定准则、明底线｜治理期：强考核、重问责｜深化期：常态化、长效化—从“要我守”到“我要守”师德建设的根本难点，不在制度缺失，而在内驱力不足。本课的核心问题：在2026年刚性监管的背景下，高中师德建设如何实现从

“管得住”

到

“立得起”

的跃升。“真正的师德，是无人监督时依然坚守的自觉。”从“管得住”到“立得起”的跃升外部约束只能保障底线，无法激发上限。内在自觉从被动遵守转向自觉修为。02底线之守一次越界，一生翻车红线不可触碰，考核日益刚性，守住底线是师德建设的起点。六类行为，红线不可触碰六大红线，一条都不能碰。违规有偿补课与牟利4项校内补课机构兼职诱导学生变相收费收受家长财物5项礼品礼金购物卡红包宴请旅游娱乐不当对待学生5项体罚变相体罚侮辱歧视侵犯隐私发表不当言论2项课堂或网络传播错误观点不实信息学术不端与造假3项论文抄袭材料造假成果虚报履职不到位3项敷衍教学私自兼职长期脱岗有偿补课：最尖锐的禁区乱象易治，师心难立。→→“利益一旦介入课堂，教育的纯粹性就崩塌了。”1课上不讲课下补重点整治“课上不讲课下补”行为参与校外机构兼职诱导推荐学生补课2变相收费严禁以资料费、试卷费等名义变相收费严格落实“一科一辅”政策3地方严查锦州市等地对有偿补课展开严查鄂州市落实一票否决制一票否决的刚性后果触碰红线的职业代价，远超想象。“师德失范行为负面信息将录入教师管理信息系统，实行终身记录。”制度不惩罚道德，但会惩处越矩。果师德考核结果的职业影响合格正常参加职称评审、岗位晋升、绩效分配、评优评先基本合格须参加专项培训，短期内限制职称申报与评优资格失范不合格取消当年评优，延迟或取消晋升，直至调岗、解聘、撤销教师资格负面清单与警示教育“警示教育的意义，是让别人的教训成为自己的免疫力。”“底线是刻出来的，不是念出来的。”1举措01负面清单存档备查各地编制师德考核负面清单对照清单开展个人自查，形成自查报告2举措02警示教育警钟长鸣每学期至少召开1次师德警示教育会一案一剖析、一案一警示3举措03源头防控入职第一课部分学校将新教师第一课由教学技巧培训改为师德警示教育体现源头防控导向教师日常的高压清单底线意识，就藏在每一次“小事”的选择里。3项人情往来微信红包、节日礼品卡、家长宴请，看似人情往来，在制度里均属明确禁止网络言行在社交平台转发未经核实的信息、发表不符合教师身份的言论，同样可能被纳入师德问题学术诚信职称申报、评审、考试中的任何弄虚作假行为，查处越来越细03创新之探让师德教育可感、可学、可践行从情景剧到文化墙，探索高中师德建设的创新打开方式。情景剧与微电影：教育可感化最好的师德教育，不是说给你听，而是让你身在其中。新型载体苏州科技大学等探索引入“师德情景剧”“师德微电影”提升师德教育的感染力与参与度情景剧微电影传统宣讲文件宣讲单向传递教师被动接收，难以触发深层共鸣单向传递被动接收情景化载体让教师在角色代入中体验师德困境与正确应对，实现从“听”到“演”的转变案例资源库配合编印《师德警示教育案例汇编（2026版）》，建立校级案例资源库，实行动态更新师德文化墙：环境润无声环境不说教，但环境一直在教育。最好的教育，是无声的浸润。3项书法大赛某中学以师德师风为主题组织教工书法大赛，将优秀作品装裱悬挂于教师会议室师德文化墙打造“师德文化墙”，开辟师德教育新阵地，让教师在日常往返中持续受到精神浸润全天候在场文化墙的价值在于全天候在场，不受培训时间限制，形成无声的提醒与感召书记党课：党建引领师德党员教师先带头，师德建设就有了最可靠的支点。党建引路，党员先带头，师德建设就有了最可靠的支点1第一步书记领学开学工作会议校长、书记以

书记党课

形式解读“大先生”内涵立足校情提出希望2第二步党员分享每月主题党日党员教师

结合自身教育教学经验分享师德心得形成支部内常态化学习风气3第三步承诺践行临沂第二十四中学将师德建设

纳入主题党日，组织教师签订师德承诺书坚定职业信念师德第一课：扣好心灵扣子关键节点的仪式感，会成为教师职业生涯的精神锚点。师德引领的关键节点3项河南高校将新学期第一周设为“师德第一课”“师德活动周”，通过业务学习、研讨交流、承诺践诺强化师德引领江西鄱阳要求新教师必须参加入职宣誓与师德专题培训，未完成培训不得上岗师德建设教育月每年3月、9月引领全体教师开展师德专题教育心理护航：师德的温度来源教师心里有光，才能照亮学生。这一创新表明：师德建设开始关注教师的职业幸福感，而非单纯施加要求师教师关怀心理健康2026年浙江临海暑期师德培训首次将教师心理健康纳入培训体系情绪管理提升教师情绪管理与心理调适能力生学生心育育心意识培训同时要求提升教师“育心”意识早期干预增强对学生心理行为偏常的识别和早期干预能力04机制之立让好师德有制度托底多元评价、闭环管理、荣誉激励，构建师德建设的长效支撑。多元评价：让师德可测量五元评价体系推动师德从模糊感知走向制度化测量个人自评教师互评学生评价家长评价组织评价5维系统化五元评价体系不低于50%民主性保障一线教师代表占比保障评价民主性提至40%匿名覆盖学生匿名评价占比同事互评与日常行为记录全面纳入多元评价的本质，是让教师的日常师德表现被看见、被尊重。师德考核：融入日常记录过程性评价与日常考核相结合、年终考核相统一全面考察职业行为与育人实效“师德考核的生命力，在于日常记录的持续积累。”日常考核3项记录机制建立师德记录机制，及时记录教师日常表现定期通报每学期通报

1次奖惩及时先进事迹及时表扬，失范行为及时约谈年度考核3项多元评价结合自评、互评、学生评价、家长评价日常表现记录综合研判师德师风状况评价原则定性评价与定量评价结合、过程性评价与年终考核统一闭环管理：责任层层传导三级联动责任网络三级联动学校第一责任人→年级（学院）→教师党组织书记、校长为第一责任人问题闭环处置01问题责任清单→02整改销号清单→03整改一项销号一项→04重大问题

24小时内

上报江西鄱阳县明确对师德失范行为

零容忍，负面信息

终身记录闭环的意义，是让每一个问题都有回应、有整改、有结果。监督立体化：无处不回应监督不是不信任，而是对好老师的保护。全员监督·全程监督·全面监督，构建师德监督立体化格局三位一体监管2026年多地实行三位一体监管格局：学校日常管理家长监督教育部门抽查三位一体监管格局技术预警手段部分高校引入技术手段：AI监控课堂互动匿名举报平台对师德风险提前预警技术手段提前预警全员监督格局各校公布监督举报电话与邮箱设立“师德意见箱”形成全员监督、全程监督、全面监督格局师德意见箱举报渠道荣誉激励：让好师德被看见榜样的力量，在于让每一位教师相信：好师德值得被尊重。荣誉增设·评选倾斜·阶梯培养，三措并举树立师德典型荣誉增设2条师德建设先进集体苏州科技大学

2026年

增设“我心目中的好老师”同步增设，扩大典型选树覆盖面评选倾斜2条“师德标兵”“最美教师”持续开展评选同等条件优先推荐师德先进典型在职称评审、评优评先中优先阶梯培养2条青蓝工程—骨干计划—名师工程烟台市构建阶梯式培养格局考核合格率目标

100%把师德考核合格率目标定为100%05精神之魂从规范遵守到精神自觉师德建设的最高境界，是把教育家精神内化于心、外化于行。教育家精神：师德的最高引领教育家精神，是师德建设的灵魂与天花板。弘扬教育家精神，筑牢新时代师德师风根基贯穿全程2项职业生涯全过程2026年多地将弘扬教育家精神贯穿教师职业生涯全过程专题模块在新教师入职、骨干研修、导师聘任等环节增设专题模块精神浸润2项巡回宣讲报告会组织教师观看教育部"教育家精神"2026年巡回宣讲报告会可感可及让教师在可感可及的精神浸润中汲取力量榜样对话2项师德大讲堂邀请全国教书育人楷模开设"师德大讲堂"我与教育家面对面组织"我与教育家面对面"座谈活动四有好老师：把精神落到人四有是标尺，更是每一位教师触手可及的方向。有理想信念初心使命坚定为党育人、为国育才的初心使命，自觉抵制错误言论。有道德情操为人师表为人师表、言行雅正，以自身良好形象影响学生。有扎实学识严谨治学潜心问道、严谨治学，不断提升专业素养。有仁爱之心严慈相济严慈相济、诲人不倦，真心关爱、严格要求学生。三个统一：育人者的方法论高明的师德，不在口号里，而在每天的课堂里。课堂即现场——教的每一课，都是育人的一课教书与育人相统一2条不把课堂简化为知识传递课堂不止于教知识在教学中完成价值塑造教学过程即育人过程言传与身教相统一2条说的和做的一致言行一致，身教重于言传课堂内外一致、八小时内外一致任何时候都是同一个样子潜心问道与关注社会相统一2条既深耕专业，又心怀家国专业与家国情怀