2026 年师德师风教育：幼儿教师价值追求与师德理想培育课件

2026年师德师风教育：幼儿教师价值追求与师德理想培育躬耕教坛·铸魂育人·以德立身·以爱育幼2026年9月内容导览01政策筑基2026年师德师风政策底线共识02价值追问幼儿教师职业价值认同03理想涵养教育家精神与师德理想培育04行动践行师德理想转化为日常保教行为01政策筑基知准则，守底线，不越界以2026年最新政策为起点，建立师德师风底线共识2026师德建设时代背景师德师风是评价教师队伍素质的第一标准，2026年师德建设进入常态化、制度化新阶段政策依据2项《中共中央

国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》确立顶层设计教育部《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》明确建设路径落实部署2项2026年暑期师德专题培训主题定为躬耕教坛，铸魂育人全国幼儿园、中小学师德规范执行强调全覆盖、无遗漏负面清单二十条禁令底线清晰，行为边界就是师德红线。2026年3月教育部发布《基础教育规范管理负面清单（2026版）》，共

20条严禁，覆盖六大类。01专属禁令幼儿园专属禁令严禁幼儿园“小学化”、提前教授小学内容严禁用测查方式评估幼儿02三条红线师德师风类三条红线严禁歧视、体罚、变相体罚、辱骂、性骚扰学生严禁有偿补课、直播打赏或知识付费变相索财、贩卖焦虑牟利严禁制定违背公序良俗、不平等对待学生的校规校纪十项准则一政治与方向《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》是幼儿园教师的行为基本规范。坚定政治方向坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻党的教育方针。不得有损害党中央权威和违背路线方针政策的言行。自觉爱国守法忠于祖国人民，恪守宪法原则，依法履行职责。不得损害国家利益、社会公共利益。传播优秀文化带头践行社会主义核心价值观。不得发表转发错误观点、编造虚假不良信息。十项准则二职业规范幼儿园教师的师德，首先体现在一日保教的每个环节。准则四至七培幼育人安全防范爱护幼儿幼教规律准则四潜心培幼育人落实立德树人，爱岗敬业；不得玩忽职守、消极怠工、兼职兼薪。准则五加强安全防范增强安全意识，保护幼儿安全；遇突发事件不得擅离职守、自行逃离。准则六关心爱护幼儿呵护幼儿健康，保障快乐成长；不得体罚和变相体罚，严禁猥亵、虐待、伤害幼儿。准则七遵循幼教规律循序渐进、寓教于乐；不得将教育提前小学化，不得组织有碍身心健康的幼儿活动。十项准则三廉洁与诚信廉洁自律看似离孩子很远，实则是守护幼教公平与尊严的底线。秉持公平诚信·坚守廉洁自律·规范保教行为——幼儿教师职业行为准则的三条底线要求08八、秉持公平诚信处事公道，光明磊落；不得在入园招生、职称评聘、评优评奖中徇私舞弊。09九、坚守廉洁自律严于律己，清廉从教；不得索要收受家长财物、参加家长付费宴请，不得推销幼儿读物或利用家长资源谋取私利。10十、规范保教行为尊重幼儿权益；不得组织幼儿参加以营利为目的的表演竞赛，不得泄露幼儿与家长信息。地方落实机制一览师德考核结果与教师资格注册、职称评聘、岗位晋升全面挂钩出现师德失范行为，师德考核直接定为不合格，实行一票否决“从中央文件到地方细则，师德底线已织成严密的制度网络。”—2026·多省市实践师德底线依靠制度刚性得以落地。2026年多省市已建立责任到人的长效机制。地区核心举措关键机制鄱阳县师德考核一票否决与资格注册、职称、晋升挂钩井冈山市红线问题清单化问题、责任、整改三清单限时销号山东省师德失范处理办法细化处理程序与行为细则02价值追问为什么选择做幼儿教师从底线约束走向价值自觉，追问职业意义从底线走向价值自觉幼儿期是人生启蒙的关键窗口，教师的影响深远而独特上一章讲清了不能做什么，这一章要追问：为什么选择做幼儿教师？底线思维畏惧处罚而守规矩政策划定的红线是最低标准，不是职业的全部价值自觉因认同意义而主动奉献真正的师德动力来自教师对职业价值的内在认同当外在约束转化为内在信念，师德才真正扎根。四有好老师的理想坐标“四有好老师不是远方的楷模，而是每一天都可以趋近的自我要求。”有理想信念心怀家国，坚定教育方向。有道德情操以德立身，为人师表。有扎实学识精进专业，终身学习。有仁爱之心关爱幼儿，温暖守护。幼儿教师的独特职业价值“每一次蹲下身与孩子对话，都是在参与一个生命的启蒙。”—职业价值感悟幼儿园教师承担的不只是看护，更是人生第一粒扣子的系扣人。多重角色幼儿园教师是幼儿学习与发展的支持者、合作者、引导者价值认同认同教师工作的价值在于传播知识、思想、真理，塑造灵魂、生命、新人奠基意义领会学前教育对幼儿终身发展的奠基意义，认同促进幼儿全面而有个性发展的理念师德为先的教育信条《幼儿园教师专业标准》确立四大基本理念，师德居于首位师德为先热爱学前教育事业，具有职业理想，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人幼儿为本尊重幼儿权益，以幼儿为主体，保障快乐健康成长能力为重把理论与保教实践结合，突出实践能力终身学习优化知识结构，做终身学习的典范专业之路，始于师德；师德不立，专业无从谈起。守护童年是最大价值童年的安全感，来自教师每一次温柔的回应和坚定的守护。关爱幼儿是师德的核心，守护童年是幼儿教师价值的最高体现。01正面教育面向全体幼儿实施正面教育，严禁体罚和变相体罚。02公正平等公正平等地对待每一名幼儿，不讽刺、挖苦、歧视。03尊重人格尊重幼儿人格，保护幼儿游戏的自主性、独立性和选择性。04生命首位将保护幼儿生命安全放在首位。价值追问的落脚点价值追问不是为了比较，而是为了让每一位教师找到坚持下去的理由。“答案不必宏大，但必须真实。真实的认同，才能生发出持久的爱。”请诚实问自己三个问题01我选择幼教的初心是什么02支撑我在繁琐保教工作中坚守的力量来自哪里03我希望孩子在多年后如何回忆幼儿园的我03理想涵养以教育家精神照亮从教之路从价值认同走向理想涵养，汲取榜样力量教育家精神的内涵与感召“教育家精神不是少数人的专利，而是每一位教师可以汲取的精神养分。”—结语2026年师德建设的主旋律是大力弘扬教育家精神01要点一以德立身·以德施教教育家精神要求教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。02要点二巡回宣讲2026年教育部组织“教育家精神”巡回宣讲报告会。03要点三使命担当从教不是简单谋生，而是为党育人、为国育才的使命担当。身边的幼教榜样力量全国五一劳动奖章获得者、梅州市大埔县第二实验幼儿园园长

杨梅亮，用行动诠释幼教人的理想。教育初心让家乡的孩子在家门口就能上好学团队引领带领山区幼教团队赴广州、深圳名园观摩学习专业借力邀请华南师范大学等高校专家入园诊断指导实践转化将前沿教育理念转化为山区幼教的实践智慧山区幼教一线的坚守证明：师德理想可以穿越条件限制，扎根在任何土地上。师德藏在平凡的日常里师德并不只是一个宏大的命题，更多藏在平凡的日常中，藏在和学生的一次次谈心，藏在对孩子长久的守望。—广东省特级教师

叶俊君“理想的培育，就是把宏大的师德命题拆解为可实践的日常选择。”三个"藏在"的启示3条沉淀在日常师德理想不在云端，而是沉淀在每一天的互动里体现在细节一次耐心倾听、一次蹲下回应，都是师德的具体形态胜于口号对孩子的长久守望，比任何口号都更有说服力读教育名家悟师者之道"阅读名家，是在与伟大的教育心灵对话，也是在为自己的理想校准方向。"以教育家精神为指引，开展读教育名家、悟师者之道专题阅读。文化涵养路径3项研读著作重点研读《教育家精神——伟大心灵的时代回响》学习事迹学习于漪、高铭暄等"人民教育家"的先进事迹感悟本源在经典著作中感悟教育本源，涵养教育情怀正向引领与反面警示并举“仰望星空，不忘脚下红线；两者结合，理想才立得稳、行得远。”理想的培育需要两条腿走路：一边仰望榜样，一边警醒风险。正向引领3项宣讲浸润组织观看教育家精神巡回宣讲报告会选树典型选树身边爱岗敬业、师德高尚的优秀典型榜样在身边让榜样在身边，营造可感可学的浸润氛围反面警示3项以案为鉴学习师德失范典型案例，以案为鉴、以案明纪对照查摆对照案例查摆自省，梳理自身风险点常态排查落实常态排查，建立问题清单限期销号涵养教育情怀的四个着力点“情怀不是天生的禀赋，而是在一次次选择中被反复强化的信念。”家国情怀把个人从教与为国育才相连，乐教爱教。儿童立场相信每个幼儿都有发展潜力，乐于为其创造条件。情绪修炼健全人格，善于调节情绪，保持平和心态。终身学习勤于学习，不断进取，做终身学习的典范。04行动践行把师德写进每一天的保教细节从理想涵养走向日常践行，让师德可见可感让师德落到一日保教“师德不是抽象概念，而是一日生活中无数个具体选择的集合。”晨间接待微笑与蹲身，是师德。游戏尊重尊重幼儿选择，是师德。家长沟通耐心与坦诚，是师德。突发守护冷静与守护，是师德。守牢三条师德底线“三条底线是师德行动的起点，守住了底线，才谈得上更高追求。”—新学期师德第一课守牢三条底线，是师德行动的起点安全底线2条始终把幼儿安全放在首位不擅离职守廉洁底线2条公平公正对待每一位幼儿不收受家长财物言行雅正底线2条规范言行举止杜绝体罚与变相体罚科学保教的师德体现尊重幼儿成长规律，本身就是有师德的体现循序渐进尊重成长节奏坚持循序渐进、寓教于乐，不以测查方式评估幼儿。保护好奇呵护探索天性保护幼儿好奇心，培养想象力，发掘兴趣爱好。游戏为主环境与游戏育人重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，以游戏为主要活动。家园反馈家园共育沟通建立定期向家长反馈幼儿发展状况的机制。家园共育中的师德分寸家园共育是师德体现的高频场景，分寸感尤为重要主动沟通主动与家长联系，热情接待，不训斥、指责家长。科学引导认真听取家长意见建议，积极宣传科学的教育思想与方法。廉洁自律坚守廉洁底线，不借职务之便向家长谋取私利。安全反馈涉及幼儿安全等事项，及时与家长沟通反馈。情绪管理与心理护航师德践行，首先要关照好自己，情绪稳定是高质量保教的前提自我调节平和心态善于自我调节情绪，保持平和心态。健康第一身心健康践行健康第一理念，重视自身工作压力与心理健康。能力提升良好心态提升情绪管理和心理调适能力，塑造良好心态。识别干预早期干预遇到幼儿心理行为偏常，提升识别与早期干预能力。师德承诺与终身修