2026年大学教师终身学习与师德提升课件

2026年大学教师终身学习与师德提升终身学习·师德铸魂·教育强国2026年课程导览01时代之问教育强国战略下的教师使命02政策领航2026年师德建设制度框架03师德铸魂第一标准与底线红线04终身赋能学习体系与成长路径05实践笃行从理念到行动时代之问教育是国之大计，教师是立教之本教育强国战略下的教师使命担当01强国建设教师何为教师队伍是教育强国建设的基础性支撑，是立教之本、兴教之源。教师角色不仅是知识传授者，更是学生为学、为事、为人的示范者时代担当在建设教育强国的征程中，每位高校教师都身处主战场强教必先强师策政策定位党的二十大部署建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国，将教师终身学习能力定位为筑牢教育强国根基的关键规划纲要《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》将教师队伍建设作为重点支持的战略领域2026“十五五”规划开局之年，也是教育强国建设三年行动计划承上启下的关键之年全国会议全国教育工作会议连续强调建设高素质专业化教师队伍，加强师德师风，强化待遇保障三重力量重塑队伍人口变动队伍重塑学龄人口呈"排浪式"变动趋势，对教师资源均衡配置提出新要求。教师资源配置从"数量供给"转向"精准适配"，强调"配对人、配对学科"。法治升级队伍重塑2026年新修订教师法立法推进，教师身份待遇保障进入法治化新阶段。教师退出机制在多地开始建立，考核不合格者将面临待岗培训或转岗。数字技术迭代队伍重塑人工智能驱动知识迭代周期急剧缩短，传统职业结构加速重构。智能时代对教师数字素养、人机协同能力提出全新要求。识变应变主动求变识变识势明责·看清方向认清个人发展与教育大局的关系，读懂学龄人口变化与技术迭代的方向识别自身能力结构与新时代要求的差距应变立德修身·终身学习将师德修炼作为职业发展的根基，以德立身、以德立学、以德施教将终身学习融入职业生涯全过程，实现知识体系持续更新求变突破舒适·主动领跑主动走出舒适区，拥抱课堂教学改革与数字化转型从"被动完成培训任务"转向"主动规划成长路径"政策领航制度是师德建设的坚实根基2026年师德建设政策框架解读02顶层设计立交桥教育部推动构建

资历框架、学分银行、学习成果认证

三位一体的终身学习制度，为教师全职业周期成长搭建“立交桥”。制度要素建设内容对教师的价值资历框架建立等级标准与能力标准明确进阶坐标与发展路径学分银行建平台、开账户、促共享实现学习成果存储与积累学习成果认证认证非学历学习成果打通学历与非学历互认通道按国家部署，2025年已启动首批试点申报，地方和高校先行先试目标指向职普融通、产教融合，让每位教师的学习成果都能被看见、被承认2026师德新政要点2026年师德师风建设制度设计更趋系统化、常态化、长效化总体基调2项铸魂强师行动全面落实教育家精神铸魂强师行动，将师德师风作为教师队伍建设的第一标准六位一体机制构建“教育、宣传、考核、监督、激励、惩处”相结合的六位一体工作机制重点任务清单3项教育部印发清单《2026年度高校师德师风建设重点工作任务清单》印发，各地各校细化落实省级配套通知省级层面陆续出台配套通知，如江苏省《关于进一步加强新时代师德师风建设工作的通知》纳入发展规划高校普遍将师德师风纳入“十五五”发展规划、年度党政工作要点和考核核心指标师德师风建设月2026年多地高校集中开展师德师风建设月活动，形成一套可复制的实践模板。以上八项动作构成可复制的实践模板弘扬教育家精神，涵养新时代优良师风八个核心动作1-4制定建设月方案明确推进时间与重点任务主题学习教育覆盖全体教职工教育实践活动集体宣誓、公开承诺、思想大讨论师德典范纪录片如《黄大年》《李保国》等八个核心动作5-8典型案例警示教育以案为鉴、以案明纪师德师风问卷调查100%参与选树师德先进典型讲好师德故事提交高质量总结报告总结提升100%签订教职工100%签订师德师风公开承诺书，实现全覆盖学时制度硬约束教师研修已形成制度化、规模化的刚性要求，年度培训学时成为考核的重要依据。139.47万人次（2023暑期）为近年峰值90学时硬性规定按《事业单位工作人员培训规定》，每年度参加各类培训时间累计不少于90学时或12天考核前置条件多地已将培训完成情况作为年度考核、评优评先的前置条件师德考核评价落地139.47万峰值参与人次六期教师研修单期最高参与规模依据《关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》推进国家智慧教育平台六期教师研修参与人次趋势考核原则教育部《关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》确立

以师德为先、教学为要、科研为基、发展为本

的基本要求推行师德考核负面清单制度，建立教师师德档案年度培训时间累计不少于90学时或12天培训完成情况作为年度考核、评优评先的前置条件刚性运用运用环节具体举措年度考核师德考核不合格者年度考核无法确定为优秀等次职称评审师德表现作为职称评聘首要内容岗位聘用师德考核结果与岗位聘用直接挂钩评优评先师德失范实行

一票否决绩效分配与绩效工资分配紧密关联改革创新2026年起教师职称评审破除唯论文、唯学历倾向，更加突出师德与育人实绩教学工作量、育人成效、课堂效果成为评审核心指标师德铸魂师德是教师的第一标准底线红线与教育家精神引领03十项准则划红线《新时代高校教师职业行为十项准则》为高校教师划定清晰的行为底线，是每一位教师的必修课。坚定政治方向准则1拥护中国共产党的领导自觉爱国守法准则2依法履行教师职责传播优秀文化准则3弘扬真善美，传递正能量潜心教书育人准则4落实立德树人根本任务失范行为要警惕2026年师德师风专项排查对失范行为实施精准排查、动态清零，以下情形是重点：对失范行为精准排查、动态清零，以下情形是重点政治纪律类1项损害党中央权威违背党的路线方针政策的言行学术诚信类2项论文抄袭、成果造假等学术不端行为篡改、伪造研究数据与成果师生关系类2项师生关系异化导学矛盾突出利用教师身份侵害学生利益职业行为类3项跑会站台、送礼拉票专家、教授忙于此类活动违规经商、兼职取酬办企业、外有偿代课违反课堂教学秩序课堂发布不当言论警示教育常开展警示教育不是一阵风，而是贯穿全年的常态化动作。以案为鉴、以案明纪、以案为戒，让纪律警钟长鸣。制度化安排编印《师德警示教育案例汇编》分类梳理典型案例开设“警示教育”专栏动态更新师德失范案例资源库常态化开展警示教育活动以政治理论学习为载体开展形式园区定界与清单编制专题警示教育会、案例深度剖析会警示教育片观影、问题自查研讨师德失范案例专题授课与集体讨论教育效果以案为鉴、以案明纪、以案为戒知敬畏、存戒惧、守底线将外在制度约束内化为自觉行动负面清单必修课基础性制度安排清单运行机制·科学设立—跟踪问效

六大环节科学设立明确师德失范行为类型›动态更新回应新问题新表现›常态化排查推进自查自纠›专项台账列明问题详情、整改措施、责任人及完成时限›严肃问责依法依规进行处分›跟踪问效确保整改闭环处理依据《关于高校教师师德失范行为处理的指导意见》

明确处分程序和标准师德失范行为依法依规给予相应处分，情形严重者

依法撤销教师资格对师德违规行为加大查处和公开通报力度，教育警示一片失范案例鉴戒录以案为鉴是师德教育的重要方法案例特点涵盖学术不端、师生关系失范、违规兼职取酬、不当言论等类型涉及从普通教师到知名学者的不同群体均受到严肃处理，部分被撤销教师资格、解除聘用合同教训启示师德失范往往始于小节失守，必须防微杜渐越是学术水平高、社会影响大，越要敬畏规则师德红线面前没有“特殊教师”，一票否决刚性执行教育家精神内涵教育家精神就是新时代教师职业精神的最高标杆心有大我、至诚报国的理想信念理想信念将个人发展融入国家命运勤学笃行、求是创新的躬耕态度躬耕态度终身学习，开拓创新终身赋能学习是教师终身的必修课终身学习体系与成长路径04知识迭代加速度人工智能时代，唯一不变的就是变化本身。必然选择终身学习已从个人追求变为职业生存的必然要求；学习力就是教师的核心竞争力。唯有持续学习，方能胜任“为党育人、为国育才”的时代重任。三重挑战知识迭代周期急剧缩短，学科前沿日新月异数字技术重塑教学形态，AI辅助教学从选修变必修学生获取信息的渠道多元，对教师能力提出更高要求教师角色转型从知识传授者转向学习引导者从课堂主导者转向成长陪伴者从课程执行者转向教学创新者持续学习常态化教师继续教育与终身学习已全面制度化国家制度框架3项党的二十大报告明确“建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”《事业单位工作人员培训规定》确立年度培训刚性要求教师定期理论学习制度杭州师范大学要求教职工集中政治理论学习每年不少于40学时学时标准3类事业单位年度培训90学时或12天，全体教职工师德教育不低于12学时/年，高校教职工政治理论学习不低于40学时/年，教师党员与教职工考核挂钩3项年度考核关联培训完成情况影响年度考核结果不合格限制培训考核不合格者年度考核无法确定为优秀等次档案常规管理学时统计与档案管理纳入常规制度培训数据看趋势“教师研修正在从‘集中式培训’走向‘平台化、常态化学习’。”—页面开场研修活动参与人次（万）2023年寒假96.812023年暑期139.472024年寒假59.252024年暑期61.702025年寒假58.292025年暑期60.17139.47万2023年暑期为参与高峰此后稳定在

58万-62万

区间平台化常态化智慧教育平台、超星平台等数字化渠道承担了大规模教师研修任务，平台化、常态化学习已成主流。立交桥制度创新“终身学习制度的生命力在于让学习成果被看见、被承认、可积累”让每一位教师学有所获、学有所证、学有所用资历框架研制教师终身学习能力标准建立进阶式终身学习素养指标体系为全职业周期发展提供清晰坐标学分银行建立覆盖职前至职后的教师数字成长档案推进学分银行管理，对各类学习成果进行存储、认证、积累、转换华东师范大学率先探索单科结业证书置换学历学分学习成果认证成立政府认可的第三方权威认证机构推动非正式学习成果认证让终身学习成果经得起检验、换得来回报培养阶段瓶颈“教师终身学习体系虽已覆盖职前、入职与职后全链条，但衔接仍有短板。”构建“培训、实践、反思、提升”闭环发展机制，推动正式与非正式学习协同共生，让学习回归教师主体职前培养偏重理论传授，与真实教学场景联系不紧密毕业生面临“实践性适应困难”入职培训多为短期政策宣导，缺乏持续教学诊断与个性化支持存在被动延长职业适应期的问题职后进修存在碎片化供给与低水平重复培训多依赖行政指令，对教师真实需求响应不足正式学习管理框架有时过于刚性，非正式学习成果价值被低估平台集群汇资源使用建议将平台学习纳入个人年度学时规划·线上学习与线下研修结合，理论输入与实践输出并重关键词在于会用、善用、用好。国家级平台国家智慧教育平台承载寒暑假大规模教师研修“学习强国”平台大量政治理论与教育政策资源高校内部平台教师教学发展中心组织的培训与教学沙龙超星平台多功能线上学习系统“雨课堂”等智慧教学工具更新迭代课程学术资源平台学科数据库文献资源虚拟教研室跨校协同教研分层培养路径明新入职教师青蓝工程·启航岗前培训师德师风及教育家精神专题模块导师结对站稳讲台、扣好“第一粒扣子”入职宣誓增强职业认同与归属感青年教师骨干计划·进阶基本功大赛优质课展示、教学设计专题培训学历提升攻读博士学位、在职博士后、国内访问学者教学沙龙每学期评课反思，加速能力进阶骨干教师骨干计划·引领高层次研修学术交流机会主持教研带领青年教师成长挂职锻炼校企合作，强化实践应用能力教学名师名师工程·示范名师工作室辐射带动区域教师成长特色成果开发特色教学成果，发挥示范引领作用个人学习路径图终身学习不仅需要制度保障，更需个人主动规划因为何学职业需要应对知识迭代与学生变化制度需要落实年度学时刚性要求自我实现实现个人专业成长学学什么学科前沿专业理论更新教学理念数字技术应用师德法规教育政策法规跨学科知识与综合素养行怎么学年度计划合理安排学时线上+线下研修与研讨结合反思+研究教学反思与行动研究并重学习共同体与同伴共学共进薄绩效厚成长不以完成学时为目的，而以能力提升为标尺将学习成果转化为育人实效和教学成果实践笃行知行合一，方能行稳致远从理念到行动的躬身践行05从学到行四步法将终身学习与师德修养落实到日常工作中，需要一套简明可行的实践方法。学有所向对照师德要求与能力短板明确学习重点学以致用将新理念、新方法融入教学融入课堂教学与育人实践学而善思通过教学反思、案例研讨深化认知参与“我的育人故事”等活动，梳理育人经验学以精进根据反思结果迭代改进，形成个人专业成长档案向师德标兵、教学名师看齐，不断精进校本践行育师德积极参与3项师德师风建设月主动参与建设月活动，完成规定动作承诺书

100%100%签订师德师风公开承诺书，作出庄重承诺专题教育参加师德专题教育、团队宣誓、思想大讨论主动榜样引领3项先进典型学习“我心目中的好老师”“师德标兵”等先进典型育人故事参与“我的育人故事”系列分享，讲好身边师德故事典范影片观看《黄大年》《良师》等师德典范纪录片，汲取精神力量感召文化浸润3项校史基因挖掘校史文化中的师德基因，传承前辈师者风范师德大讲堂参与“我与教育家面对面”等活动仪式教育强化教师身份认同与职业尊崇感涵养日常育人见真章师德不是抽象概念，而是体现在每一个育人细节之中。课堂教学认真备课授课，尊重学生主体地位课程思政融入教学，实现价值引领与知识传授相统一严谨治学，杜绝照本宣科与敷衍教学学术指导恪守学术规范，杜绝学术不端尊重学生学术兴趣，建立健康导学关系甘为人梯，助力学生成长成才日常交往关心爱护学生，做学生良师益友公平对待每一位学生，不偏不倚言行雅正，远离不当交往与利益输送社会服务发挥专业优势，服务社会发展以知识回报社会，展现高校教师责任担当长效机制建设中"师德师风建设的制度化、常态化、长效化，为每位教师营造了清晰的行为环境。"—长效机制建设机四位一体机制教育专题教育与常态化学习相结合宣传典型选树与文化浸润相促进考核师德第一标准与档案管理相衔接监督排查整改与预警处置相贯通网三级联动网络学校层面党委统一领导，书记校长共同负责学院层面班子成员具体负责，责任到人教师层面全员参与，全员覆盖成长困惑与应对Q困惑一：教学科研任务重，学习