2026年秋新苏教版科学四年级上册第 8课点亮小灯泡教学设计

第8课 点亮小灯泡【教学目标】科学观念1.知道手电筒发光的本质是形成了完整电路，小灯泡有灯丝和两个金属连接端。2.知道一个完整的简单电路由电源通与断开。3.了解电路中电流的方向，知道不同类型的用电器接入电路也能工作，初步建立“用电器依靠电流工作”的科学观念。科学思维归纳推理能力。能根据电路故障现象，分析小灯泡不亮的原因，初步形成电路故障排查的思维方法。探究实践的连接方法。能根据课文示意图，规范画出简单电路的连接图，并标注电流方向。态度责任初步建立安全用电意识，知道实验中只能使用电池电源，不能直接用家用插座电源进行实验，了解短路的危害。体会电路知识在生活中的广泛应用，感受科学与技术的紧密联系，激发对电学知识的探究兴趣。【教学重难点】重点：通过探究，归纳出使小灯泡发光的关键条件——形成闭合回路，并认识简单电路的四个基本组成部分。难点：理解电流的完整路径，明白小灯泡的两个连接端都必须接电路，电流经过灯丝才能发光。【教学准备】教师准备：教学课件小灯泡的亮与灭学生准备：电池、小灯泡、导线、开关、实验记录单、铅笔、橡皮。【教学过程】教学环节教学活动情境导入教师出示手电筒，按亮开关，提问“同学们，手电筒为什么一按开关就会亮起来？它里面藏着怎样的结构引导学生结合生活经验猜测内部结构键部件。教师过渡“手电筒发光的秘密，藏在它的电路里。要弄明白手电筒为什么会亮，我们先要学会用最简单的材料点亮小灯泡。今天，我们就一起来学习第8探究新知活动1：认识点亮小灯泡的材料与结构线由金属和胶组成。出示小灯泡剖面图，讲解：小灯泡内部有灯丝，两端连接着两个金属连接提问引导思考“导线应该接触小灯泡的什么部位，才能让电流顺利通过灯活动2：认识闭合的电路展示课本上两种电路连接方式的图片，引导学生指出两种电路的起点和终点，并总结两种电路的共同点是起点和终点都是电池的正极和负极。提出闭合电路的概念：能使小灯泡亮起来的电路就是一个闭合电路。活动3：探究点亮小灯泡的方法提出探究任务只用电池、导线和小灯泡，你能想出几种方法让小灯泡亮起来？请大家分组尝试，把成功和失败的连接方式都记录下来。”学生分组尝试连接，教师巡视指导，提醒学生记录不同的连接方式。组织学生展示成功的连接方式，对比分析：这些成功的电路有什么共同点？引导学生总结：导线必须同时连接电池的两极和小灯泡的两个连接端，让电流从正极流出，经过灯丝，回到负极，形成闭合回路，小灯泡才会发光。提醒学生不能用导线直接将电池的正极和负极连在一起，这样会损坏电池。出示课文中的几种连接方式化对闭合回路的理解。活动4：认识开关与完整电路教师过渡“现在我们能让小灯泡一直亮着了，但怎样才能方便地控制它亮教师出示开关，讲解开关的作用：控制电路的接通与断开。教学环节教学活动探究新知的控制作用。分组成，引导学生认识常见的手动开关和自动开关。形成闭合回路，用电器才能正常工作。拓展实践教师过渡“除了小灯泡，电路里还能接入其他用电器吗？它们会工作吗？”否能正常工作。电动机的正负极接反了，会发生什么变化？方向会影响部分用电器的工作状态。阅读分析关、外壳等部分组成。引导学生拆解手电筒，观察各部分的连接方式，分析手电筒的电路组成。让学生尝试画出手电筒的电路示意图，标注电流方向，加深对闭合回路的理解。讨论思考组织学生讨论“为什么有的连接方式小灯泡不亮？可能是什么原因引导学生结合实验现象分析导线没接好、小灯泡接触不良导线直接连接电池两极，不经过用电器都会导致小灯泡不亮，同时强调短路会烧坏电池，存在安全隐患。实验中要规范操作，避免短路。板书设计第8课 点亮小灯泡正极→灯丝→）安全提示：禁止用导线直接连接电池两极，避免短路习题设计【教学反思】本节课以“认识材料结构—尝试点亮小灯泡—归纳闭合回路—认识开关与完整电路—拓展应生建立了符号表征思维，手电筒拆解活动让抽象的电路知识回归生活，有效落实了“科学观念”和“探究实践”目标。但教学中也发现了一些问题：部分学生对电流的完整