2026年秋新苏教版科学四年级上册第 16课磁铁的两极教学设计_第1页
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文档简介

课 磁铁的两极【教学目标】科学观念1.知道磁铁磁性最强的部位是磁极2.了解磁极能指南北，明确指南的磁极叫南极，掌握磁极的相互作用规律。科学思维析和逻辑推理能力。能通过实验探究，总结磁极的指向特点和相互作用规律，提升实验分析和归纳总结能力。探究实践录实验现象。能完成磁极指向实验和磁极相互作用实验，准确记录实验现象，根据现象总结规律。态度责任感受磁铁的奇妙特性，激发对磁铁的探究兴趣，体会科学与生活的密切联系。【教学重难点】重点：认识磁极，知道磁铁有两个磁极，掌握磁极的指向特点和相互作用规律。难点：通过实验探究磁铁各部位磁性的强弱，推理出磁极的存在；理解磁极相互作用的规律，并能简单应用。【教学准备】学生准备：条形磁铁、蹄形磁铁、回形针、支架、圆木棍、铅笔、橡皮、实验记录单。【教学过程】教学环节教学活动情境导入出示图片：磁铁吸引铁钉、回形针的场景，提问同学们，我们都知道磁铁能吸引铁制品，那磁铁的各个部位吸引铁制品的能力都一样吗？”引导学生结合生活经验作出猜想磁铁两端吸引的回形针更多磁铁中间不吸引回形针”。教师明确：磁铁的不同部位磁性强弱不同，今天我们就来探究《磁铁的两探究新知活动1：探究磁铁各部位磁性的强弱提出任务“请大家将回形针均匀铺在桌面上，分别将条形磁铁和蹄形磁铁指导学生分组实验，提醒学生操作时要轻轻靠近回形针，拎起磁铁后仔细观察，将观察到的现象画在实验记录单上标注吸引回形针的多少。间吸引的回形针最少，甚至不吸引。铁的磁极在两端，蹄形磁铁的磁极在两端的顶端。活动2：探究磁极的指向实验引导我们将条形磁铁和蹄形磁铁分别悬挂在支架上，待磁铁静止指导学生分组实验，将磁铁悬挂在支架上，轻轻拨动磁铁，待其完全静止。SN活动3：探究磁极的相互作用实验引导把两块磁铁分别摆放在两根圆木棍上不同的磁极相互靠近，观察会发生什么现象？”指导学生分组实验，分别尝试N极与NS极与NS极与S极相互靠吸引或排斥用箭头记录在表格中。相互吸引。拓展实践布置任务“请大家想办法找出桌上环形磁铁磁铁的S极和N小组讨论探究，教师巡视指导，引导学生利用磁极指向或磁极相互作用的规律判断磁极如悬挂磁铁看指向、用已知磁极的磁铁靠近判断。邀请小组分享自己的方法和判断结果，教师点评并补充，强化对磁极特点的理解。总结归纳N极指北；同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。们认识和利用磁铁的基础板书设计第16课 磁铁的两极2个S→N→指北磁极相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引习题设计【教学反思】互作用规律，有效落实了四维教学目标。实验环节贴合学生认知水平，能充分调动学生的动手

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