道德与法治六年级上册4公民的基本权利和义务第一课时教案-2026秋季改版资料

道德与法治六年级上册4公民的基本权利和义务第一课时教案-2026秋季改版资料---道德与法治六年级上册第四课《公民的基本权利和义务》第一课时教案（2026年秋季学期适用）一、教材分析本课是部编版《道德与法治》六年级上册第二单元“我们是公民”中的第四课。本单元旨在帮助学生建立公民身份意识，理解公民的基本内涵。而本课“公民的基本权利和义务”是本单元的核心内容之一，承接了前三课对“公民”身份的初步认知，向下则为学生理解更具体的权利义务以及法治社会的运行打下基础。第一课时的内容侧重于引导学生初步建立“权利”和“义务”的概念，认识到作为中华人民共和国公民，享有宪法和法律赋予的基本权利，同时也必须履行宪法和法律规定的基本义务。教材通过生动的案例、情境和活动设计，力求将抽象的法律概念具体化、生活化，引导学生在体验和感悟中理解权利与义务的统一性，为后续深入学习具体的权利和义务内容做好铺垫。二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力和生活经验，但对于“权利”、“义务”这样的法律术语和抽象概念仍较为陌生。他们在日常生活中可能已经在享受某些权利（如受教育权、继承权），也在履行某些义务（如遵守学校纪律、爱护公共财物），但并未将这些行为上升到“公民权利与义务”的层面去认知。学生对国家、社会的关注度有所提升，对自身的“权益”开始有模糊的意识，但对权利与义务的关系，以及权利的边界、义务的必要性等问题缺乏系统思考。因此，教学中需要从学生熟悉的生活情境入手，通过案例分析、角色扮演、小组讨论等方式，引导学生主动参与，逐步建构对公民基本权利和义务的初步理解。三、教学目标1.知识与技能：初步了解“公民权利”和“公民义务”的基本含义；知道作为中华人民共和国公民，依法享有基本权利，也必须履行基本义务；能够结合生活实例，说出一两项公民享有的基本权利和应履行的基本义务。2.过程与方法：通过情境辨析、案例讨论、小组合作等活动，体验权利与义务在生活中的体现，学习从法律视角观察和分析生活现象。3.情感态度与价值观：感受公民身份所承载的权利与责任，初步树立权利意识和义务观念；体会权利与义务的统一性，萌发对宪法和法律的尊重之情。四、教学重难点*教学重点：理解“公民权利”和“公民义务”的基本含义；能够结合生活实例说出公民的基本权利和义务。*教学难点：初步感知权利与义务的统一性，认识到没有无权利的义务，也没有无义务的权利。五、教学准备1.教师准备：制作PPT课件（包含情境图片、案例视频、相关法律条文节选等）；准备“权利树”和“义务花”的卡片或展板；搜集与学生生活密切相关的权利义务案例（如未成年人保护、受教育、爱护环境等）。2.学生准备：预习课本内容；思考自己在生活中“可以做什么”和“应该做什么”。六、教学过程(一)创设情境，导入新课(约5分钟)1.谈话导入：*师：同学们，我们都有一个共同的身份，是什么？（引导学生回答：中华人民共和国公民）*师：作为中华人民共和国公民，我们在这片土地上学习、生活、成长，享受着国家和社会提供的各种条件。那么，这份“公民”身份，究竟意味着什么呢？今天，我们就一起来探索“公民的基本权利和义务”。（板书课题：公民的基本权利和义务）(二)探究新知，理解权利(约15分钟)1.感知“权利”——“我可以做什么？”*情境辨析：*PPT呈现情境图片/短视频：*图片1：小明在教室里认真听课、学习。*图片2：小红在图书馆安静地看书。*图片3：父母带小强去博物馆参观。*师：同学们，看到这些场景，你们有什么想法？小明、小红、小强他们在做什么？他们为什么可以这样做？*（引导学生讨论，初步感知这些行为是他们“可以做”的事情，是他们应得的待遇。）*引出概念：*师：像同学们刚才说的，作为公民，我们依法享有的这些“可以做的事情”、“应得的待遇”，在法律上，我们称之为“权利”。（板书：权利——我们可以做什么？我们应得什么？）*师：谁能试着用自己的话说说，什么是“权利”？*（学生发言后，教师小结：权利是宪法和法律赋予公民享有的某种权益或资格，它表现为我们可以做什么、可以要求他人做什么，或者可以要求国家和社会提供什么条件。）*生活中的权利：*师：那么，在我们的生活中，作为小公民，我们还享有哪些权利呢？请大家打开课本，结合预习内容和自己的生活经验，小组讨论一下，看看能找出多少项。*“权利树”活动：教师出示“权利树”展板。*各小组推选代表，将讨论出的权利（如：受教育权、生命健康权、隐私权、姓名权、获得物质帮助权等，根据课本内容选取）写在卡片上，贴到“权利树”的枝叶上。*教师引导学生结合课本图例和生活实例，对“权利树”上的权利进行简要解释和补充。重点强调“受教育权”是我们未成年人最基本也是最重要的权利之一。*师小结：同学们，这些都是我们作为公民依法享有的基本权利，国家法律保护我们行使这些权利。(三)深入研讨，认识义务(约15分钟)1.感知“义务”——“我应该做什么？”*情境转换：*PPT呈现另一组情境图片/短视频：*图片1：小华在升国旗时，面向国旗肃立敬礼。*图片2：小刚在公交车上主动给老爷爷让座（引申到遵守社会公德，进而联系到法律义务）。*图片3：小明和同学一起打扫教室卫生，爱护公共财物。*师：看完这些图片，大家又有什么感受？小华、小刚、小明他们在做什么？他们为什么应该这样做？*（引导学生讨论，初步感知这些行为是他们“应该做”的事情，是对国家、社会或他人应尽的责任。）*引出概念：*师：像同学们刚才讨论的，作为公民，我们在享受权利的同时，也需要“应该做”一些事情，承担一些责任。这些“应该做的事情”、“应尽的责任”，在法律上，我们称之为“义务”。（板书：义务——我们应该做什么？我们必须做什么？）*师：谁能试着用自己的话说说，什么是“义务”？*（学生发言后，教师小结：义务是宪法和法律规定公民必须履行的责任，它表现为我们应该做什么、必须做什么，或者不应该做什么、禁止做什么。）*生活中的义务：*师：那么，作为小公民，我们又有哪些基本义务呢？请大家再次阅读课本，并结合生活经验，小组讨论一下。*“义务花”活动：教师出示“义务花”展板。*各小组推选代表，将讨论出的义务（如：遵守宪法法律、维护国家统一和民族团结、爱护公共财产、遵守公共秩序、依法纳税——可简化为长大后依法纳税、受教育的义务等，根据课本内容选取）写在卡片上，贴到“义务花”的花瓣上。*教师引导学生结合课本图例和生活实例，对“义务花”上的义务进行简要解释和补充。重点强调“遵守法律”和“受教育”既是权利也是义务。*师小结：同学们，这些都是我们作为公民依法必须履行的基本义务，拒不履行义务是会受到法律约束的。(四)辨析讨论，感悟统一(约10分钟)1.权利与义务的关系：*师：我们了解了公民的基本权利和义务。大家有没有发现，有些内容既出现在了“权利树”上，也出现在了“义务花”上？（引导学生发现“受教育”）*师：这是为什么呢？（受教育既是权利也是义务）*案例讨论：“只想享受权利，不想履行义务，行不行？”*PPT呈现简单案例：小明说：“我是公民，我有受教育的权利，所以我想去上学就去，不想去就不去。”他的说法对吗？为什么？*小组讨论，代表发言。*师引导：如果我们只要求享受权利，比如享受整洁的环境，却不愿意履行爱护环境的义务，随意乱扔垃圾，结果会怎样？如果我们都只想接受教育，却不愿意遵守学校纪律，认真学习，教育能顺利进行吗？*小结提升：*师：权利和义务就像一枚硬币的两面，相互依存，密不可分。我们每个人既是权利的享有者，也是义务的承担者。没有无权利的义务，也没有无义务的权利。（板书：权利与义务——相互依存，密不可分）*师：享受权利，是为了让我们更好地成长和发展；履行义务，是为了让我们的社会更加有序、和谐，从而保障我们更好地享受权利。(五)总结回顾，升华情感(约5分钟)1.课堂小结：*师：通过今天的学习，我们对公民的基本权利和义务有了初步的了解。谁能说说，你有什么收获？（引导学生回顾权利、义务的概念，以及两者的关系）2.情感升华：*师：同学们，公民的权利，让我们感受到国家的关爱和法律的保障；公民的义务，让我们体会到个人对国家、对社会的责任。作为新时代的小公民，我们既要珍惜自己的权利，也要自觉履行自己的义务，用实际行动为祖国的发展贡献自己的一份力量。*师：让我们一起朗读课本上的相关句子，结束今天的学习：“任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。”(六)拓展延伸，实践导行(课后)1.“我的权利义务小清单”：请同学们课后继续观察生活，列出更多与自己生活相关的权利和义务，制作一份属于自己的“权利义务小清单”。2.“权利义务宣传员”：向家人或朋友介绍一项你认为最重要的公民权利或义务。七、板书设计公民的基本权利和义务*权利——我们可以做什么？我们应得什么？（贴“权利树”卡片：受教育权、生命健康权、……）*义务——我们应该做什么？我们必须做什么？（贴“义务花”卡片：遵守法律、受教育、爱护公物、……）*权利与义务：相互依存，密不可分（图示：权利与义务如同鸟之双翼、车之两轮）八、教学反思（本部分由教师课后根据实际教学情况填写，主要反思教学目标的达成度、教学环节的有效性、学生的参与情况、教学重难点的突破策略等，以及改进措施和未来教学的设想。）*