部编人教版二年级语文上册《葡萄沟》教案教学设计

部编人教版二年级语文上册《葡萄沟》教案教学设计一、教材分析《葡萄沟》是部编人教版小学语文二年级上册的一篇写景状物的散文。课文以生动形象的语言，介绍了我国新疆吐鲁番葡萄沟的风土人情，特别是那里葡萄的品种多、产量高、味道美，以及葡萄干的制作过程和特点。文章层次分明，语言优美，充满了浓郁的生活气息和地方特色，字里行间流露出对葡萄沟的赞美之情和对祖国大好河山的热爱。本文的教学价值在于：一是引导学生感受祖国山河的壮丽和物产的丰富，培养热爱祖国的情感；二是让学生了解葡萄干的制作过程，增长见识；三是学习作者观察事物、描写景物的方法，积累语言。二年级学生对新鲜事物充满好奇，对具体、形象的事物更容易理解和接受，本文的内容贴近儿童生活，易于激发学生的学习兴趣。二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，能够借助拼音朗读浅显的课文。他们对直观、形象的画面和生动有趣的故事更感兴趣。在学习方法上，他们乐于参与课堂活动，喜欢通过游戏、竞赛、表演等方式学习。但他们的注意力集中时间相对较短，逻辑思维能力尚在发展中，对抽象词语的理解和把握还存在一定困难。因此，教学中应多运用直观教学手段，创设生动的教学情境，引导学生在轻松愉快的氛围中学习。三、教学目标1.知识与技能：*认识“沟、产、份”等生字，会写“份、坡、枝”等字。*正确、流利、有感情地朗读课文，重点理解描写葡萄生长和葡萄干制作的段落。*了解葡萄沟是个好地方，知道那里的葡萄品种多、产量高、味道美，以及葡萄干的特点。2.过程与方法：*通过看图、联系上下文和生活实际，理解词语和句子的意思。*运用多种形式的朗读，体会课文表达的情感。*借助图片、视频等直观手段，了解葡萄干的制作过程。3.情感态度与价值观：*感受葡萄沟的美丽和富饶，激发对祖国大好河山的热爱之情。*初步培养对少数民族风情的兴趣和尊重。四、教学重难点*教学重点：*认识并会写本课生字词。*朗读课文，理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，以及葡萄沟的葡萄和葡萄干的特点。*教学难点：*理解“五光十色”、“热情好客”等词语的意思，并能尝试运用。*了解葡萄干的制作过程，体会其独特性。五、教学准备教师：多媒体课件（包含葡萄沟风光图片、葡萄品种图片、葡萄干制作过程视频或图片）、生字卡片、词语卡片。学生：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。六、教法学法*教法：情境教学法、直观演示法、朗读指导法、启发提问法。*学法：自主识字法、朗读感悟法、合作探究法、图文结合法。七、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，你们喜欢吃水果吗？（生答）那你们最喜欢吃什么水果呢？（引导学生自由发言）今天，老师要带大家去一个地方，那里生产的一种水果特别有名，颜色鲜，味道甜，想知道是哪里吗？2.板书课题：葡萄沟。（指名读，齐读，注意“沟”是一声）3.质疑：看到这个题目，你想知道什么？（预设：葡萄沟在哪里？那里的葡萄是什么样的？好吃吗？）带着这些问题，我们一起来学习课文。（二）初读课文，整体感知1.教师范读：请同学们认真听老师读课文，注意生字的读音和句子的停顿。2.学生自由读：请同学们借助拼音，自由朗读课文，圈出不认识的生字，多读几遍。读准字音，读通句子。3.检查自读情况：*出示生字卡片，指名认读，开火车读，齐读。（重点指导“沟、疆、鲁、番、蜜、梯”等字的读音）*出示词语卡片：葡萄沟、出产、一份、梯田、茂密、枝叶、五光十色、好客、老乡、葡萄干、颜色、味道。（指名读，小组读，齐读）4.再读课文：生字词宝宝我们都认识了，现在我们再来朗读课文，看看谁能把课文读得更流利。（可以分段朗读，师生共同正音）5.思考：读完课文，你觉得葡萄沟是一个怎样的地方？（引导学生用课文中的句子回答：葡萄沟真是个好地方！）（三）细读课文，学习生字1.学习第一自然段：*指名朗读第一自然段。*提问：葡萄沟在哪里？那里出产什么？最有名的是什么？（相机板书：新疆吐鲁番出产水果葡萄最有名）*“盛产”是什么意思？（出产很多）*指导朗读：读出对葡萄沟的向往之情。2.学习第二自然段：*自由朗读第二自然段，思考：葡萄沟的葡萄种在哪里？（梯田里）*出示“梯田”图片，帮助学生理解“梯田”的样子。*葡萄枝叶长得怎么样？（茂密）“茂密”是什么意思？（引导学生看图理解：枝叶长得又多又密）从哪里可以看出枝叶茂密？（像搭起了一个个绿色的凉棚）*葡萄成熟的时候是什么样的？找出文中的句子读一读。（到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。）*理解“五光十色”：*这里写了葡萄的哪些颜色？（红、白、紫、暗红、淡绿）*“五光十色”和“五颜六色”有什么不一样？（引导学生结合“一大串一大串”、“挂在绿叶底下”体会葡萄在阳光照耀下光泽鲜艳、晶莹剔透的样子，所以用“五光十色”更恰当。）*指导朗读：读出葡萄的多、美，以及作者的喜爱之情。可以加上动作朗读。3.学习生字：*出示本节课要写的生字：“份、坡、枝、起”。*引导学生观察字形，分析结构（左右结构、上下结构）。*重点指导：*“份”：左边是“亻”，右边是“分”，注意“分”的撇捺要舒展。*“坡”：左边是“土”，右边是“皮”，“皮”的笔顺要注意。*“枝”：左边是“木”，右边是“支”，最后一笔是捺。*教师范写，学生书空。*学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，强调写字姿势。（四）课堂小结，布置作业1.小结：今天我们认识了美丽的葡萄沟，看到了那里茂密的枝叶和五光十色的葡萄，你们喜欢葡萄沟吗？下节课我们继续去探索葡萄沟还有哪些吸引人的地方。2.作业：*熟读课文。*抄写本课生字各三遍，并口头组两个词。*观察一种自己喜欢的水果，说说它的颜色和样子。第二课时（一）复习旧知，导入新课1.复习生字词：开火车认读生字卡片和词语卡片。2.回顾：上节课我们知道了葡萄沟是个好地方，因为那里的葡萄——（生答：五光十色，美丽极了）。这节课我们继续学习，看看葡萄沟还有什么让我们喜欢的地方。（二）品读感悟，深入理解1.学习第二自然段后半部分：*这么美的葡萄，要是你来到葡萄沟，看到这些葡萄，想不想吃？（生答）热情好客的维吾尔族老乡会怎么做呢？（要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。）*理解“热情好客”、“准会”、“吃个够”。（体会老乡的热情大方。）*指导朗读：读出老乡的热情和自己的喜悦。2.学习第三自然段：*葡萄沟的葡萄除了可以直接吃，还可以做成什么？（葡萄干）*自由朗读第三自然段，思考：葡萄干是怎样做成的？*学生交流，教师引导结合课文句子理解：*“这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。”（总写葡萄干的特点）*“收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。”（葡萄的去向）*出示“阴房”图片，介绍阴房的特点：“阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子。”（结合图片理解“碉堡”、“小孔”、“木架子”）*葡萄干的制作过程：“成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。”（可播放简短视频或动画帮助理解“蒸发”）*这里制作葡萄干的方法有什么特别之处？（利用自然风，热空气蒸发水分，没有用其他东西。）*这样制成的葡萄干有什么特点？（颜色鲜，味道甜）*指导朗读：读出葡萄干的美味和对这种制作方法的好奇。3.学习第四自然段：*齐读第四自然段。*为什么说“葡萄沟真是个好地方”？（引导学生结合全文内容回答：因为那里有五光十色的葡萄，有热情好客的老乡，还有颜色鲜、味道甜的葡萄干。）*这句话在文中起到什么作用？（总结全文，点明中心）*再次有感情地朗读这句话，读出对葡萄沟的赞美和喜爱之情。（三）总结全文，拓展延伸1.总结：葡萄沟不仅有美丽的景色，香甜的葡萄，还有热情好客的老乡，所以说——（生齐说：葡萄沟真是个好地方！）它真是个令人向往的地方。2.拓展：*你还知道新疆有哪些好吃的、好玩的或者美丽的地方吗？（学生交流，教师补充介绍，如哈密瓜、羊肉串、天山天池等，渗透民族团结教育。）*如果你是一位小导游，你会怎样向游客介绍葡萄沟呢？（可以结合板书内容，鼓励学生用自己的话说一说。）3.学习生字：*出示本节课要写的生字：“客、老、收、城”。*引导学生观察，分析字形结构。*重点指导：*“客”：宝盖头，下面是“各”。*“老”：注意笔顺，最后一笔是竖弯钩。*“收”：左右结构，右边是反文旁“攵”，不是折文旁“夂”。*“城”：左右结构，右边是“成”。*教师范写，学生书空后练习书写，教师巡视指导。（四）课堂总结，布置作业1.小结：今天我们一起领略了葡萄沟的魅力，感受到了那里的葡萄甜，人更美。希望同学们有机会能亲自去葡萄沟看一看，感受那里的风土人情。2.作业：*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。*抄写本课生字各三遍。*画一画你心目中的葡萄沟，或者写一两句话夸夸葡萄沟。八、板书设计10葡萄沟（新疆吐鲁番）好地方！葡萄：多、美（一大串一大串五光十色）甜老乡：热情好客（准会吃个够）葡萄干：